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［摘要］傳統聲樂教學模式與現代信息技術的整合，是國內聲樂教學體系中新的課題之一，本文對兩者整合的目的、整合的主要形式以及整合的意義進行深入分析。筆者希望論述的內容，在強化兩類技術整合效果，推動國內聲樂教學改革與創新進程等眾多方面有所幫助。
［關鍵詞］傳統聲樂教學模式；現代信息技術；整合
在新時期，各類事物生存發展目標的實現離不開創新。信息社會中，現代信息技術的有效應用，在提升個體工作效率、優化生活質量等眾多方面體現出巨大的優越性。傳統聲樂教學模式與現代信息技術的整合是聲樂教學發展的必然趨勢。本文從整合目的、形式以及意義三個層面進行探究。
1現代信息技術與傳統聲樂教學模式整合的目的
高校聲樂教學人才培養的目標是，為社會主義建設目標的實現提供實用型人才，培養具備創新精神與創造能力的人才。“填鴨式”“滿堂灌”等傳統教學技術在滿足新時期社會發展需求方面日顯力不從心。現代信息技術與傳統聲樂教學模式的整合，是聲樂教學體系改革的趨勢，也是落實創新型人才培養目標的途徑。在現代信息技術與傳統聲樂教學模式的共同作用下，網絡教學課堂得以構建，這是備受高校聲樂教育者青睞的教學方法?，F代信息技術與傳統聲樂教學模式的整合，能夠使兩種技術的實效性充分發揮出來，同時依照教師提出的要求，學生可以在互聯網平臺上查詢、下載網絡視頻與其他類資源，達到高效完成作業的目標，并以網絡交流平臺為基點，與教師、同學進行溝通學習，共同解除疑團?，F代信息技術與傳統聲樂教學技術的構建形成了溝通、答疑、賞析與作業指導的學習模式。
2聲樂教學與現代技術整合的具體形式
2.1完善教學規劃、準確運用課堂教學軟件
教學規劃通常被細化為兩個部分：一是課堂教學規劃；二是網絡課程教學規劃。聲樂教育者應該明確課堂教學與網絡教學之間的差異性與關聯性，不同的教學情景下所布設的教學內容、目標、方式、意義，以及作業練習均應該體現出其特點。與此同時，授課教師應該做好現代信息技術運用與鏈接內容之間的銜接工作，借此途徑協助聲樂學習者編制可行的學習規劃，發揮導向作用，使學生掌握新型學習方式，與教師一起完成聲樂教學目標。在計算機軟件的協助下，聲樂課程內容更加體現出生動性與直觀性的特征。例如，教師在為學生講解調節共鳴腔體的方法時，可以一邊將與共鳴腔體相關的理論知識口述給學生，一邊借助計算機軟件將與之有關的視頻資料呈現在屏幕上。在視頻與音頻同步、視覺與聽覺共存的教學課程上，學生可以學會調節咽腔、口腔與喉腔共鳴器官的擴張技巧，在提升自體發音高度的同時強化音色的悅耳性。此外，聲樂教育者在進行演唱示范教學工作時，也可以借助教學軟件播放自己或者是演唱家的聲頻、視頻，在文本圖片與字符材料的輔助下，構建立體化的多媒體教學環境。為了培養聲樂初學者音準、節奏與樂感方面的能力，教師也可以根據學生的學情，結合教學目標編制CAI課件，組織學生對多媒體視頻資料進行觀賞、傾聽，提高其音樂素養。聲樂課件的內容通常囊括個體的發聲器官，以及歌唱環節不同器官狀態的幻燈片，借用3DSMax、Flash等軟件可以把聲樂教學內容制作成動畫，強化理論知識的趣味性?？傊晿方虒W與現代技術的整合，強化了文本知識的直觀性、形象性，在動感化的多媒體教學環境中，趣味性也極為濃厚的，可以使學生在輕松愉悅的課堂情景中增加對知識深入學習的興致。
2.2正確應用軟件開展音樂鑒賞課教學工作
傳統聲樂教學模式與現代技術的整合，豐富了聲樂課堂教學內容。在音樂鑒賞教學過程中，借助現代信息技術，教師可以利用多媒體將古今中外、世界頂級聲樂名家的歌唱聲頻、視頻資料呈現出來，在圖文、聲色并存的教學環境中，使學生深入體會聲樂作品的內涵，觀看演唱者的情緒情感，從而與教師一起達成教學目標。傳統聲樂教學技術與現代技術的有機整合構建了網絡平臺學習模式，其可以協助聲樂學習者對基礎型課程知識有更為扎實的掌握，可以對知識點進行深度解析，完成作業練習任務。雖然網絡平臺可以協助學生得到問題的解答，但很多問題只有在師生一對一的形勢下才會得到確切的解釋，所以傳統聲樂教學與現代技術的有機整合，是對教學成效提升的重要途徑。例如，在對威爾第歌劇《弄臣》中“女人善變”這一詠嘆調的視頻、音頻資料反復觀看后，學生在把控角色情緒時存在較大難度，這就需要學生與教師面對面探究意大利與本國文化之間的差異，使學生對歌劇演唱情緒特征有更為全面的把控，為作品完美演唱的實現奠定基礎。傳統聲樂教學模式與現代技術的整合構建的課堂環境，可以使學生能夠對自己的作業內容配以視頻資料，進行表述，其他學生對其規劃形式提出疑問。在這樣的教學課堂上，學生發現、分析、處理問題的能力將得到同步提升，同時也提高了學生對聲樂作品賞析的能力。
2.3準確應用現代信息技術實現課后教學
現代信息技術在高校聲樂教學進程中應用的最大功能體現在重現教學課堂，這主要因為聲樂演唱技能多數來源于課堂教學。基于現階段高校聲樂教學課時少，在技能掌握方面缺乏扎實性，所以加強課后練習就顯得極為必要。大部分學生憑借“感覺”對課程知識進行記憶，繼而開展練習活動，此時取得的成效缺乏顯著性；若僅憑借形象記憶的方式進行練習，聲樂知識掌握的精確性就很難有切實的保障，但若能夠將傳統聲樂教學模式與現代技術整合在一起，學生就可以借用智能手機等終端設備對教學全程進行錄制，在開展后續練習活動時“重現課堂”。此外，學生若能夠合理應用網絡、CD、VCD、DVD、MP3、磁盤以及計算機等信息技術，還能實現拓展聲樂學習范疇的目標。如，在音樂欣賞軟件的協助下，學生可對聲樂名曲進行挑選、分類、編輯、欣賞、學習，從而使聲樂學習者在課后練習中獲得別樣的體會與感悟。
3傳統聲樂教學模式與現代信息技術整合的意義
“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一真理無人能夠推翻，對傳統聲樂教學模式和現代信息技術整合的教學成果進行總結與剖析，證明了這一教學方法的實用性應用。某校音樂學院的聲樂系，在聲樂教學進程中把傳統教學模式和現代信息技術施以對策整合，在實際教學進程中教育者應用了現代化PowerPoint2007，參照豫劇《紅燈記》教學目標編制課堂教學軟件，課件囊括的內容是多樣的，如名家對其的演唱、原創京劇《紅燈記》的視頻，以及與《紅燈記》相關的初始材料與華美像片等。在這樣的教學情景中，豫劇與京劇，不同劇種之間可以形成鮮明的對比，強化了學生對豫劇《紅燈記》的內容，以及情感等要素理解的整體性與深度性；精美照片的展示則體現了課程環境的多彩性，激發了學生的學習熱情。因此，傳統聲樂教學模式與現代信息技術的整合，有利于提高學生學習的積極性，有利于加深學生對聲樂教學內容的理解，有利于提高聲樂教學的質量，有利于實現聲樂教學的目標。
4結語
傳統聲樂教學技術與現代信息技術的整合，在強化聲樂教學質量方面所發揮的作用顯著。在對這一現代化教學方法進行應用時，教師依然要將以人為本、因材施教、寓教于樂等理念融入教學中，最大限度地提高聲樂教學質量。
主要參考文獻
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作者:寧洪梅 劉國峰 單位:佳木斯大學
