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摘要：信息是當今社會重要的資源，信息技術被廣泛運用到各個領域，當今社會已步入信息化時代。學生是國家的未來，信息技術也就成了學生必須掌握的一項技能。初中階段是信息技術教學的啟蒙階段，讓學生及時掌握信息技術，快速獲取信息，適應社會發展需求，是初中信息技術教師所要努力完成的教學任務?；诖?，初中信息技術教師要努力地探究教學方法，有效開展教學，讓學生盡快掌握信息技術知識，提高學生的信息技術素養。
初中信息課程在小學信息基礎知識的鋪墊下，已提升到基本的軟件操作階段，實際操練要求也越來越高。因此，初中信息技術教師在開展教學活動時要指導學生多探討、多實練，加深學生對知識點的理解，提高學生的信息技術能力，為他們進一步深入學習打下良好的基礎。筆者就結合自身多年的信息技術教學實踐，就如何有效開展初中信息技術教學提出幾種方法，希望有助于提高初中信息技術教學質量。
1優化教學策略
1.1在課堂教學中體現學生的主體地位
素質教育的核心是以人為本，促進學生的全面發展。這就要求初中信息技術教師在教學活動中，要以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，并當好組織者、引導者、參與者的角色，讓學生主動地去探究學習。為了促進學生自主學習，教師可以給學生提供導學案，輔助學生完成自學任務。教學案是教師為了指導學生自主探究學習而編寫的導學材料，用鮮明的提示、有趣的圖片，創新的思路幫助學生抓住知識要點。教師指導學生在課堂上，依據導學案自主學習，遇到難題，教師給予適當點撥，讓學生在教師的引導下自主獲取信息技術知識。
1.2細化教學目標，打造高效課堂
每門課程都有自己的教學目標，教學目標也是教學活動的導向。但是教材中所給出的教學目標概括性比較強，學生不易理解。這就要求信息技術教師在教學過程中，細化教學目標，應規定各個章節的主要內容和教學目標，使整體的教學目標具體化，讓學生容易理解。教師還應創新設計理念，貫徹素質教學方針，將信息技術學習的過程與學生的情感態度結合在一起，使教學目標趣味化，讓學生容易接受，并能激發學生的學習動力。因此，初中信息技術教師應根據學生的學習情況制定具體的教學目標，引導學生高效完成學習任務，從而提高課堂教學效果。
1.3整合教學內容，豐富課程資源
初中信息技術教學內容是開展教學活動的重要素材，是不斷豐富、完善的過程。這就要求信息技術教師結合學生的學習情況，依據教材教學目標，調整信息技術內容，選擇合理的教學內容，開發課程資源。初中信息技術教學內容邏輯性比較強，對學生來說也顯得枯燥乏味，單靠傳輸教材上的知識點，學生很難理解，也激發不起學習的興趣。教師可以結合現實生活案例，使教學內容生活化，引導學生在生活實踐中掌握信息技術。比如，在學習“制作作文選”知識點時，本章節的教學目標是學生可以利用Word制作作品。教師可以要求學生制作明信片、邀請函、家庭生活計劃表等貼近生活的作品，讓學生將信息技術知識運用到生活中，感悟信息技術知識與生活的緊密關系，讓學生意識到知識來源于生活、又用于生活的道理[1]。
2優化教學方法
2.1創新教學方法，優化教學過程
信息技術實踐性很強，大部分的教學活動都是在計算機上操作。初中生的學習自主性不足，上機時受游戲、畫面、網頁的吸引，不能很好專注學習，而且學生有時操作不規范，教師也不能及時發現，造成教學效果不理想。因此，這就要求初中信息技術教師結合學生的個性特點，創新教學方式，吸引學生的注意力，優化教學過程，提升教學效果。教師在教學活動中可以合理運用任務驅動教學法、導讀法、討論法、探究式教學法等多種新型教學模式展開教學。例如，任務驅動教學法是采取化零為整、循序漸進的教學思路，教師可以把整體的教學任務分解成多個小任務，讓學生依次通過完成具體的任務，逐漸掌握學習內容和學習技巧。比如，在學習“統計表”知識點時，教師可以將學習任務分為制作表格、數據輸入、公式運算、數據處理統計、圖標制作等幾項具體的任務，讓學生按順序完成小任務，完成了小任務，也就達到了整體的學習目標。這樣的教學方法思路比較清晰，可以在各個環節及時糾正學生的操作偏差，有助于提高學生主動探究、主動參與的積極性。學無定法，初中信息技術教師要結合學生學習的實際情況制定教學方法，爭取引導每位學生都熱情飽滿地投入信息技術的學習中。
2.2加大實際操練力度，鍛煉學生探究的能力
初中信息技術需要學生大量的上機實踐，單純靠記憶步驟并不能很好掌握知識點。只有學生進行實際操練，自己上機完成步驟，熟練操作流程才能很好掌握知識點。因此，教師除了要保證學生充裕的上機時間外，還要引導學生在課外多學多練，加強學生對信息技術的理解，并鼓勵學生在操練中整理出遇到的問題，嘗試探究優良的解決方法，拿到課堂與同學分享，從而激勵學生自主學習，培養學生自主探究的能力[2]。
2.3制定教學評價制度，激發學生的潛能
學生都是需要激勵的，都希望得到認可和鼓勵。教師的鼓勵和贊揚是他們學習的動力。因此，這就要求信息技術教師在教學過程中，要采用多種鼓勵性措施去激發學生的熱情，引導學生進一步掌握信息技能。在教學活動中，教師可以制定教師對學生的評價、學生自我評價、學生互相評價、學生對教師的評價等多維評價制度，讓教師和學生之間互相監督、互相鼓勵，能提高教學的效率。制定評價制度的好處很多：教師對學生的評價，能及時關注學生的學習情況，并及時指正學生的學習方法；學生對教師的評價，能有助于教師及時調整教學方法，從而提高教學效果；學生之間的評價，能讓學生積極端正學習態度，能激發學生的爭強好勝心，從而更努力學習，提高自己的學習能力。因此，教師可以運用多方位的評價方式去激勵學生學習，從而激發學生的內在潛力。
3提升學生的應用能力
學習知識的最終目的就是運用所學解決生活中的實際問題。這就要求信息技術教師不僅要教授學生信息技術知識，更要讓學生具備信息技術能力?；诖?，教師在開展教學時，要多組織學生參加生活實踐活動，讓學生從活動實踐中獲取信息技能，并鍛煉學生的信息技術應用能力。教師要鼓勵學生走進生活，積累生活經驗和閱歷，讓學生發掘生活中蘊藏的信息技術，用信息知識原理去解釋生活現象，并指導學生運用自己掌握的信息技術優化生活方式，從而讓學生實現學以致用，同時，也可以培養學生熱愛生活、熱愛學習的意識。
4結語
綜上所述，信息技術發展越來越快，初中信息技術教師要與時俱進，及時掌握最新的信息知識，提高自身的信息綜合能力，為學生做好引導者。教師還應積極探究教學方法，找到符合教師教學和學生學習的方法，切入學生的興趣點，引導學生積極主動地探究信息技術知識，讓學生盡快地掌握信息技術，提高信息技能，從而提高學生的信息素養，為學生日后深入學習奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1]魏廣斌.中學信息技術教育現狀分析與解決策略[J].信息記錄材料,2018(3).
[2]張中偉.中學信息技術微課教學的實踐與思考[J].電腦迷,2018(5).
作者:魏松哲 單位:江蘇省邳州市占城鎮陸井中學
