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【摘要】網絡化上課是互聯網時代教師教學必備的職業技能。本文闡述了優質科目網頁、互聯網科目以及互聯網溝通技術等互聯網技術在“機械制圖”科目上課中的一些使用。同時也對網絡化環境下“機械制圖”科目的上課措施做了一些研究。
【關鍵詞】信息化;機械制圖;網絡技術;教學方法
網絡化是現在全球進步的大方向，是推進金融社會改變的關鍵動力，網絡化水準已成為判斷全面國力和國家競爭力的核心標準。21世紀是網絡時代，21世紀的教學是網絡化的教育。多媒體技術和電腦互聯網的快速發展，開拓了人們的視線范圍和生活領域。從2005年起，國務院和教育部經常發文，強化專業教育網絡化建造，促進當前網絡技術在教育上課中的使用。
一、網絡化技術工具——互聯網技術在“機械制圖”科目上課中的使用
1.1精品科目網頁在“機械制圖”上課中的使用
課堂上課中，不長的上課時間內給學生講述的網絡量很小，科目網頁則是學生在擴展知識和專業培訓進程中的必須器具。“機械制圖”科目作為職業院校的優質科目有專門的優勢科目網頁。“機械制圖”科目網頁的內容包涵科目介紹、科目水準、學習進程、上課方式、教師團隊等文字資料，還有很多的上課資料庫，這些是學生積極獲得文化的能源。比如在三視圖環節的上課中，學生思考的問題是由畫猜物，課上教師講課時間不多，預備模型較少。學生能在上課資料庫中發現各種模型照片和展出動圖，利用看畫猜想-對比—剖析等順序鞏固對三視圖的理性了解，鞏固看畫和猜想能力。在標準件環節，學生能借助里外螺絲的加工短片知道螺絲的產生方式。在學習配置圖時，學生借助短片可了解機器的配置程序，知道機器的形狀和工作用途。通過優質科目網頁，學生會積極地、有目標地得到自己需要的內容，也能激發他們的思想發散力、求知性想法和探尋性想法。
1.2互聯網科目在“機械制圖”上課中的使用
互聯網科目是在發達的教育思想、上課理論與學習理論指導下的基礎WEB的科目。它用互聯網為工具，具有很多特性。（1）互聯網科目提供了很多的上課資料。和優勢科目網頁一樣，互聯網科目中也提供了很多例如照片、短片、動圖等上課資料庫，來補充科目上課中上課資料的短缺。同時，這些上課資料也是學生在做作業和自學進程中的有利參考資料。（2）互聯網課件表現了情景性準則?；ヂ摼W課件是使用互聯網科目的課件。課件的規劃是從上課活動出發，全面想到學生的需要，給學生供應和展示與實物相似的或真是實的情況，有益于學生在此條件中去找到問題、探究或處理問題，來提高學習的品質。“機械制圖”互聯網課件遵循常見機械零部件的類型和單位畫圖、識圖進程規劃了27個上課狀況，能全面點燃學生的學習樂趣，認識作業情況。
1.3互聯網溝通平臺在“機械制圖”上課中的使用
互聯網溝通舞臺是在QQ、微信、博客等網絡溝通技術之上的。使用互聯網溝通平臺能達到以下幾點：（1）解決疑問。我院大致上各個班學生都創了一個QQ群，學生邀請所有教課教師進群。就機械制圖科目來說，學生對學習進程中的疑惑和問題能在群里隨時以文本或照片的方式提出，教師也第一時間回復。機械制圖的學習是在大一第一學期，學生還未了解其他專業科目，也未接觸到專業的實踐活動，對科目中涉及的多種加工方法不了解，就將一般的加工短片放到共享中，供大家觀看，效果不錯。（2）互聯網協調學習。“機械制圖”科目預設了很多上課情況和學習任務。每個上課項目教師遵循其特征提出了完成任務，任務的結果可能無固定的答案。教師在規劃任務時只提供了一個大概的任務完成體系，其完成進程需要學生分開進行，并且自己完成資料的搜集和上交結果。因為學生所處地方的差異和資源的源頭不足使協調學習或協作任務不可實施。而使用互聯網溝通工具則是處理此難題的好辦法。例如學生在學習配置圖的有關知識時，他們在QQ、微信群中商量設備配置圖的表示方式，并從互聯網上尋找相似的配置圖將照片發到群里來借鑒；學習齒輪時，教師或學生可以尋找大量的齒輪照片或齒輪加工短片發到群中方便大家認識。
二、上課效果
我院“機械制圖”科目已在部分專業實行了網絡化上課，作為課堂上課的一個很關鍵要的補充。與之前比較，進行網絡化上課的班級學生更了解企業氛圍，更了解企業產品，對科目中提到的一些專業術語和操作理解更深，提出問題更多，通過互聯網工具查詢專業材料自主學習的能力也更強，收獲也更大。例如，某學生就在互聯網上查到了作者以前發表的一篇如何在AutoCAD中繪制公式曲線的文章，并學習實踐，掌握了該方法。
三、結論
將網絡化技術使用到“機械制圖”的科目教學中，是一個比較新的課題。其上課方法也隨著計算機技術及互聯網技術的發展而發展。如何提高學生的學習積極性，極大程度地使用互聯網技術和多媒體技術是網絡化環境下科目上課模式的核心內容。
參考文獻
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[3]陳波.對教育網絡化進程中上課模式的研究[J].現代教育技術，2017，(2)：8-12
作者:王麗麗 單位:南昌職業學院