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摘要：文章通過分析多媒體技術在初中英語教學中的應用現狀，探究了推動多媒體技術合理運用的對策，即明確課程目標，優化多媒體設計；創新課件內容，緊貼學生實際；強化技術學習與更新。
關鍵詞：多媒體技術；初中英語；課程目標；課件內容
多媒體技術在當前的教學實踐活動中已經被普遍應用，多媒體技術作為推動初中英語教學改革的關鍵技術動力，其合理運用已經成為了熱點話題。
一、多媒體技術在初中英語教學中的應用現狀分析
目前，多媒體技術在應用的過程中仍然出現了諸多不容忽視的問題，這對實際的初中英語教學活動產生了負面的影響，主要表現在以下三方面。
（一）多媒體設計與課程結合不緊密
多媒體設計與課程的結合，決定了多媒體技術對整個課程的服務能力。在實際的授課過程中，部分教師對課程實際目標把握存在一定的偏差，多媒體課件的設計過程中存在一定的誤區，由此，整個多媒體課件與實際教學目標之間產生矛盾沖突，嚴重影響了學生對相關課程的理解。多媒體設計對教師的個人素質依賴程度較強，教師對技術、課程目標掌握方面存在的問題直接影響到了多媒體技術的應用[1]。部分英語教師在多媒體設計中穿插了大量的網絡信息內容，雖然，相關信息能夠吸引學生的興趣，但也分散了學生的注意力，使學生無法把握課程的重點，學習進度、學習效率降低。
（二）課件內容陳舊，抄襲問題突出
在研究過程，課件內容陳舊的問題已成為影響教學效率提升的關鍵。從現有的實際教學情況來看，部分教師“一份課件用3年”的情況普遍存在。教師未針對學生的性格、學習特點及最新的英語教學發展趨勢，調整與優化相關課件的內容。部分教師喜歡走“捷徑”，將直接在網絡公開課程下載的教學課件用于實際的教學課件中。教師由于對現成課件的依賴，不能真正發揮多媒體課件應有的實際作用，導致部分課件內容與教學需求之間存在一定的差異。
（三）技術更新滯后
部分教師多媒體技術的掌握非常膚淺，僅能利用PPT制作多媒體課件。對于其他方面的多媒體教學技術了解、掌握不夠。因此，在實際的教學活動中很難開展豐富多彩的多媒體技術課程。部分學校對于多媒體技術應用的強調僅停留在文件、口號中，對如何培養教師多媒體技術應用能力并沒有一個明確的計劃，對相關教學問題的處理也相對滯后。因此，技術更新的滯后使整體的教學水平提升緩慢，形成一種惡性循環。
二、推動多媒體技術合理運用的對策
針對當前多媒體技術應用方面存在的問題，優化多媒體技術在初中英語教學領域的實際應用需要做到以下幾點。
（一）明確課程目標，優化多媒體設計
初中英語教師必須明確課程目標，對于整體的教學規劃有一個科學的認識。由此，形成一個科學的認知，能夠按照目標進行整體的規劃[2]。從實際情況來看，明確課程目標，需要強化初中英語教師對整個課程的實際把握能力，形成一個科學的目標及正確的設計理念，提升整體設計優化的實際教學效果，強化對學生英語思維能力的培養。
（二）創新課件內容，緊貼學生實際
在課件設計、制作過程中，要緊抓學生實際特點、教學需求，避免抄襲的情況發生。在實際的設計、制作過程中可參考相關模范課件，但要堅持“取其精華、去其糟粕”的原則，結合學生學習特點進行創新。根據學生的實際需求，創設符合學生學習需求、貼合教學計劃的多媒體課件。在創新課件內容的過程中，要明確學生的實際接受能力，不能夠盲目進行創新，避免相關過于“激進”的內容，對學生的注意力形成過度的吸引，降低學習效率[3]。
（三）強化技術學習與更新
學校方面，要優化教師的多媒體技術能力，制定明確的計劃，通過集體學習、技術講座、技術實踐來增強教師對最新多媒體課件制作技術的把握[4]。教師在實際的工作過程中要堅持與時俱進的原則，及時了解初中英語多媒體教學技術領域的創新與突破，在實際教學活動中進行積極的探索與實踐，加強對學生綜合英語應用能力的培養，從根本上落實初中英語教學改革策略，強化教學改革目標。
三、結語
多媒體技術作為日常教學活動中不可忽視的一部分，需要初中英語教師在實際的教學活動中能不斷地增強對于教學目標、多媒體技術的把握能力，在實際的教學活動中通過不斷的創新、實踐、鉆研、反思來優化英語教學模式，將整體教學能力的提升作為根本。
參考文獻：
[1]毛偉,盛群力.梅耶多媒體教學設計10條原則:依托媒體技術實現意義學習[J].現代遠程教育研究,2017(1):26-35.
[2]王莉.淺析多媒體技術與初中英語教學的整合[J].學周刊,2017(3):239-240.
[3]熊丹.淺談運用多媒體技術優化初中英語聽力教學的研究[J].英語廣場,2017(5):164-165.
[4]趙元康.計算機多媒體技術的發展趨向[J].電子技術與軟件工程,2017(4):95-96.
作者:李琬君 單位:寧夏銀川市英才學校
