前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校思政教學多媒體技術應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著現代社會信息化的快速發展，多媒體技術得到廣泛應用。其在高校教學中的運用不僅能讓學生更好、更直觀地理解知識，還能讓教學方式得到拓展。但是，目前高校還缺乏對多媒體技術的運用和認識。本文對多媒體在思想政治教學中的運用進行了分析，找出了教學中存在的問題，并提出了相應的建議。
關鍵詞：
思想政治；教學；多媒體；問題；運用
在高校中開設思想政治理論課是因為其是對學生進行思想教育的主要渠道，并且其承載著對高校學生進行系統的馬克思主義基本理論的教育，不僅能使學生建立正確的政治方向，還能促進學生德、智、體、美的全面發展。目前，大多高校的思想政治教學方法還是采用的傳統教學方式；而多媒體作為一種新技術，在思想政治教學中得到廣泛的應用，是高校思想政治教學改革的趨勢和要求。
（一）提高學生對“思政”課程的興趣
學生是思想政治教學的主要對象，是體現教學成果實效性的主體。高校思想政治課教學目標的實現與思想政治課能不能激發學生的學習興趣、參與積極性，改造學生的世界觀、價值觀、人生觀以及提升學生的思想道德素質有著直接的聯系。在傳統教學中，教師主要通過書本、黑板、粉筆來進行教學，這種方式固然可以發揮很大的作用，但也有一定的局限性；因為思想政治的教學內容較為抽象，會使學生難以理解并產生思想疲勞。
（二）改變課堂學習方式
隨著高校思想政治理論的不斷改革和深入，“思政”教師不但是思想政治理論的傳授者，還是學生思想政治課學習的設計者、引導者。在“思政”課堂上，教師也應該適應改革后的課堂，轉變自己的教學方式。［1］多媒體在教學中輸入、輸出手段的多樣化使多媒體教學具有很強的交互性，這樣使得學生可以把腦、口、手更有效地結合起來，并且其還能在學習原理的基礎上進行練習。
（三）提高“思政”教學的實效性
高校思想政治理論課的必然要求是提高思想政治課的教學實效能力。自從教育改革后，思想政治課的教學內容更加得多，所獲得信息量也更多，但高校在其課時安排上卻有所減少。所以，在教學實踐中，思想政治理論課教師有著教學時間和內容上的矛盾與沖突。傳統的教學方式需要教師邊書寫，邊講解，不僅浪費時間、力氣，還無法充分滿足新課程教學的需要。而應用多媒體技術教學的話，不僅可以將教學內容轉變成現成的影視和圖文，以此幫助學生更好地將已有的經驗和概念進行聯系；還可以幫助學生建立起抽象思維的方法，從而加強思想政治課的感染力，提高了教學的實效性。
二、在“思政”教學中應用多媒體技術存在的問題
（一）對多媒體技術認識不全面
在思想政治教學中進行多媒體技術的應用，無疑能幫助教師進行更好的教學；但有的教師認為應用多媒體技術教學就是將教案“電子化”。其實不然，多媒體具有圖文色彩處理功能、閃爍運動功能、交互功能、數據分析功能、模擬工具功能，這些應用在教學中能使學生更加直觀地理解這些抽象概念。此外，在使用多媒體技術的教學中，有部分教師存在從網上購買、下載、重復使用他人課件的問題，由于其并不是根據學生的課程和專業進行設計，這在很大程度上影響了教學效果。［2］
（二）師生缺乏互動
教師在使用多媒體技術進行教學時，容易依賴多媒體技術，使課堂氛圍變得程序化，從而阻礙了師生之間的交流。其在教室里埋頭使用多媒體技術時，很容易忽略臺下學生的接受程度和反應，這樣不但會使得教師不能了解學生的思想、與之進行很好的交流與探討，還會使教學課堂無法發揮成效。
三、多媒體在“思政”教學中應用的改善
（一）“思政”教學和多媒體教學目標的一致性
因為高校思想政治課是一門引導學生樹立正確的價值觀和人生觀的課程，所以，高校教師在運用多媒體教學時，所選擇的輔助教材應與教學內容相符，從而更好地培養社會主義四有新人。［3］并且，其教學應從實際教學情況出發，把“使學生能夠將學到的知識應用到實際生活中”為主體目標。
（二）多媒體教學和其他教學方式的合理分配
因為思想政治課的內容復雜且課程較多，所以在教學時要使用不同的教學方式。教師要把多媒體教學的優勢和其他教學方式的優點結合起來或者連接使用，避免使用時兩者之間不協調；再配合簡單的教學方式進行探討，使兩種不同的教學方式的功能充分地發揮出來，以達到實現良好教學效果的目的。如果只使用多媒體技術，教師有可能實現不了最好的教學效果。多媒體技術在教學中只是一種輔助工具，所以教師在課堂上不能本末倒置，要始終把學生放在主體地位，否則學生會因為注意力不集中等而影響其對知識的學習和吸收。
（三）提升教師素養
高校思想政治課還存在一個問題，就是教師的多媒體技術教學的素養。部分教師沒有使用多媒體教學的知識和實踐，也缺少應用多媒體教學的動力系統和維持機制，缺少有經驗者和專家的指導幫助。所以高校應建立一個專家團隊來幫助教師學習并更好地應用多媒體技術，以進行思想政治課的教學。
（四）改善師生關系
在教學過程中，不論何種教學方式，都是教師起主導作用、以學生為主體；而使用的教學方式則起著媒介的作用。只有三者共同發揮作用，才能使思想政治課教學效果達到極致。在使用多媒體技術教學時，教師必須時刻注意學生的興趣、思想，以此為根據來調整教學進度、內容和方法等，提高學生的積極性、主動性；教師也可在課堂上運用肢體語言、表情等表達方式豐富課堂內容、活躍課堂氣氛，使學生在心情愉悅的狀態下進行學習。
四、結語
多媒體技術可以幫助高校思想政治課教學更上一層樓。但是，在教學過程中要想充分發揮多媒體技術的作用，還需要教師事先對課程進行充分的設計和準備，從教學實際出發，充分利用多媒體技術的優點，提升高校思想政治課的教學效果。
作者：劉蓉 單位：中國民用航空飛行學院
參考文獻：
［1］陳伊琦.多媒體技術在高校教學中的應用［J］.哈爾濱職業技術學院學報，2008（06）：49-50.
［2］肖愛民.多媒體課件在高校思政課教學中的地位及制作原則［J］.湖南城市學院學報，2012（02）：97-99.
［3］姚春梅.多媒體課件在思政課教學中的應用與研究［J］.長春理工大學學報，2012（06）：165-166.
［4］劉輝.博客機制在高校思政課程教學中的應用分析［J］.太原城市職業技術學院學報，2014（06）：60-61.
