前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的物理課堂多媒體技術優化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
信息技術迅速發展的今天，多媒體技術作為信息技術的衍生在課堂教學中得到越來越廣泛的應用。傳統課堂教學手段難以實現的在利用多媒體技術的情況下取得非常具體地呈現。尤其是物理課堂教學，許多時候需要微觀問題宏觀化，抽象問題具體化，多媒體技術集動畫、圖像、聲音、文字等介質融于一體，通過整幅畫面呈現更加有效地實現課堂教學的直觀性，這無疑對于培養學生的學習物理的興趣是非常有利的。如果在平時的物理課堂教學中合理使用多媒體技術，將大大提高學生學習物理的興趣。
【關鍵詞】
多媒體；課堂教學；學習興趣
隨著計算機與互聯網的迅速發展，社會步入了全球信息一體化的時代，我們的生產、生活、工作等諸多方面從根本上得到改變，毫無疑問，也從根本上改變我們的思維、生活、學習等方式。多媒體技術，改變了傳統的只有文字呈現的單一方式，而是將動畫、圖像、聲音、文字等元素有機結合起來，以一種圖文并茂、視聽結合、顏色搭配、交互性好能重復使用的畫面呈現方式。多媒體技術發展至今，已經被廣泛地應用，尤其在學校的日常管理和課堂教學，從而打破了傳統的課堂教學，以多媒體方式呈現的知識，為教師和學生提供了廣闊的協作機會。課堂教學利用多媒體技術，可以讓教師所需的傳統教學媒體在一瞬間具體、動感、形象把要展現的內容進行有機的優化組合，制成課件，在課堂教學中合理地運用，學生接收到的信息量是非常大的，對提高學生學習物理興趣起到很大的推動作用。那么，在日常課堂教學中，如何合理利用現代信息技術與物理課堂教學有機結合，從而提高物理課堂教學質量呢？這些年的初中教育教學實踐中，個人做了很多的嘗試和摸索，積累了一些經驗，也和從事初中物理教育的教師進行交流和探討，總結了利用多媒體教學的一些心得體會。
一、促進學生的理解，提高學生的記憶，吸引學生的注意，培養學生的學習興趣
在平時的物理課堂教學中，依據學生的年齡段的心理特點，采取心理物理、內容、情緒等刺激手段，與多媒體技術教學有機結合，讓學生按照教學計劃，自主地選擇學習內容和方式，通過形象的圖形、直觀的畫面、生動的場景、活潑的文字有機地合成內容豐富、色彩協調的視頻和立體聲好、節奏感強的動聽音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發揮作用，吸引學生的注意力，從而提高學生對知識點的記憶。同時，通過多媒體教學方式培養學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，讓學生帶著輕松愉快的心情自然地過渡到積極的思維活動狀態，同時帶著問題思考，從感性到理性、再從理性到實踐往復循環，實現認識事物的規律。如，學生在學習《流體壓強與流速的關系》過程中，讓學生觀看瓶蓋實驗、飛機起飛的錄像，效果比教師講解更加生動、具體，故而更容易激發學生的學習興趣；而平時教師用粉筆板出有關物理定義、原理、電路圖等內容，既浪費時間，又容易讓學生產生視覺疲勞。對于上物理課，初中生往往因為基礎不扎實而感到很乏味，注意力分散，精神不集中。利用多媒體課件的實時性和多樣性及其交互功能，利于師生相互間的交流，無形中創設出一種輕松愉悅的教學情景。比如，課前準備好習題和做好各項鏈接，實時給出題目，并伴有動態模擬幫助學生審題。讓學生說出答案，再讓學生把做出的答案輸入電腦，電腦及時給出學生答案的正確性。學生做這種練習時，情緒很高漲，學生心里也很放松。
1.生動、直觀地揭示教學內容，使學生對有關過程和現象及其變化條件有深刻的認識和理解。多媒體是集文字、圖形、聲音、動畫等多種元素為一體的媒體，具有較強的真實感和表現力，利用二維，三維動畫效果和視頻技術將抽象、深奧的信息知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生接受事物之間的距離。同時，通過多媒體技術可以將平常課堂教學中一些較為抽象、難理解、不易捕獲的規律和問題，轉化為具體、易理解、豐富生動、圖文聲像、動靜有機結合的集為一體的資料，仿真整個過程，極具有啟發性。例如，在機械能及其轉化教學中，對于傳統教學方法來說，教師分析皮球在下落過程中，物體動能、勢能的轉化時，往往只用語言簡單描述，或只是簡單進行演示實驗，學生往往感到難以理解，索然無味；學生對皮球下落，然后上升中能的轉化，因為實驗過于簡單，學生往往提不起興趣。但是，我們通過電腦課件，讓學生觀看皮球下落過程、皮球接觸地面、皮球在恢復原狀的過程中、皮球上升時動能和勢能的轉化過程的分解視頻，增強學生的感性認識，加深了學生的理解與記憶。
2.良好的交互性，促進學生的學習方式和教師的教學方式的改變，提高課堂教學的有效性。在利用多媒體技術教學中，利用多媒體具有的特點誘導、刺激學生的多個感官，將枯燥無味的教學過程變成生動活潑的教學方式，使學生“要我學”變成“我要學”的師生共同參與的課堂教學活動，調動了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由被動的“接受型”學習方式變成主動的“需要型”學習方式。如，在講授《功率》這一節內容時，以往傳統的方法是只能用嘴巴來講，用粉筆來畫，學生似懂非懂，通過多媒體，我向學生展示了大量從網上下載的機械圖片，引起學生的極大的興趣，再由此導入功率，不同的機械為什么其功率不同，功率是由什么因素決定的呢？學生在學習的過程中一直都保持著濃厚的興趣，課堂教學效果非常不錯。學生自身對知識的渴求，對新知識的學習也由原來的被動“接受型”不由自主地變為主動的“需要型”。利用多媒體課件教學，還可以幫助教師創造逼真的教學情境和問題情境。教師可以通過逼真的圖像、聲音、動畫、視頻創造問題情境，使學生能夠自主發現問題或啟發、引導學生發現問題，并組織討論，而后讓學生自主歸納總結。變傳統的滿堂灌教學方式為師生互動的啟發、探究、討論式的教學方式，體現了建構主義以學生為主體教師為主導的教學思想，提高了課堂教學的質量和效果。
二、培養學生的發散思維，提高學生學習自主性，優化課堂教學手段
在物理課堂教學中利用多媒體技術，可以為學生提供自我分析的依據和提高的機會，同時也為學生的動手操作能力評價提供標準。老師還可以根據學生的實際水平按計算機的相關軟件操作要求對學生進行練習、測試和輔導的干預，依據計算機的分析數據了解學生在哪些物理知識和技能方面存在不足，針對學生的不足，對癥下藥。通過各種途徑查找輔導信息，甚至也可以與科任、學生協作引導學生自主學習，從中提高學生的學科知識水平和操作動手能力。大家都知道，利用多媒體技術教學的最大好處是容量大，可以激發學生的學習興趣，引導學生自主的發現問題、探究問題、解決問題，讓學生成為課堂教學的主體。通過老師和學生共同情境創設，這樣能讓學生把已有的認知獲得發展和再建。在傳統的課堂教學模式下，課堂教學往往會因為處理與教學無直接關聯的事件而浪費大量時間，不但占用了課堂教學時間，還經常影響教師和學生的思路，導致教學效果不好，而利用多媒體技術進行課堂教學可以使寶貴的課堂時間得到充分的利用，大大提高了學生參與教學的機會，使課堂教學成為互動的、全員參與的課堂。真正把“學習的主動權還給學生”，讓學生輕松、自主地在課堂中學習，學生的主體積極性得到充分發揮，所學的知識得到鞏固和提升。
三、模擬實驗室可以實現無法完成的實驗，輔助學生進行物理實驗
物理是一門以觀察、實驗為主的自然學科，物理學的大部分概念和規律是在實驗觀察的基礎上，通過大量的數據分析綜合而概括總結出來的。因此，物理實驗教學是物理教學的一個重要環節，在傳授物理知識、培養學生的思維能力、激發學生的學習興趣上有著不可忽視的作用，實踐證明，對教學中的一支粉筆代替一切的教學方式，學生普遍感到乏味，抽象難學，效果不好。利用計算機的模擬功能將抽象的物理知識通過仿真實驗科學的形象化呈現出來。這不僅有利于幫助學生建立物理憧憬，也有利于學生對知識內容的理解和記憶，同時還能有效地激發學生學習物理的興趣，這是傳統教學無法實現的。如托里拆利實驗、內燃機的工作過程等；除此之外，還可以指導學生如何做好實驗、觀察實驗、選擇物理儀器及操作中應注意事項等等；同時，學生也可以輸入各種數據以模擬或驗證自己要做的實驗，為此對提高學生物理實驗的操作動手能力具有很好的輔助作用。也可以利用仿真技術，讓學生自己設計實驗方法、演示實驗過程，可以讓實驗暫停、多次重放。學生把實驗的結果可以放到網上發表，并且可以在網上發表自己對實驗結果的分析、看法，再和教師、同學相互討論，得出結論。
總之，多媒體技術作為課堂教學的輔助手段，能優化課堂教學過程，充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養學生的創新精神和動手能力，激發學生的學習興趣，減輕了學生負擔起到事半功倍的效果。我們要不斷提高運用多媒體技術在課堂教學中運用的能力，提高物理課教學的實效性和有效性，為學生的全面發展譜寫出更加絢麗的樂章。
作者：何國清 單位：海南省昌江縣霸王嶺學校
【參考文獻】
[1]趙呈領，楊琳，劉清堂.信息技術與課程整合[M].北京：北京大學出版社.
[2]喬際平等.物理學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社.
[3]閻金鐸,田世昆.初中物理教學通論[M].北京：高等教育出版社.
