前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中多媒體技術分析(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著多媒體技術的不斷發展，其生動形象、直觀以及實時的特點不斷顯現，因此被廣泛的使用到課堂上，并且得到了廣大老師和學生的一致好評，有效的豐富了課堂內容。特別是新媒體的應用，更加符合素質教育的要求，使學生的思想品德課更充滿活力，學生學習思想品德的興趣更濃，同時也可以使學生的思想境界大大提高。
一、多媒體技術的應用特點
1.圖文并茂。
新媒體技術是受電腦操控的一項新科學技術，經過大屏幕放映，使重點知識能全方位地展示給學生。傳統的教師講、學生聽的思想品德課，學生的自主探究能力會被扼殺殆盡。但新媒體技術以圖片與文字的有機結合形式，使學生學習思想品德課程的興趣有所增強，屏幕上既有重點、難點知識內容，又有與課程內容相關的圖片何視頻，降低了學生對知識內容的理解難度，使學生對思想品德課程有了更深的印象，實現多贏的積極效果。
2.課前制作工作量大。
新媒體教學形式的采用，課前需要教師備一些思想品德課程的同時，還需要耗費大量的時間去搜集有關視頻及圖片。但毋容置疑，盡管課前教師作了大量準備，但課上教師卻需要付出較小的任務就能完成，特別是在新媒體設備的輔助下學習效率明顯提高。在課堂中，教師只要關注學生的參與度，保證學生能將課程內容與有關視頻和插圖結合起來，就能出色地完成一項高效的中學思想品德課教學任務。
二、在初中思想品德教學中使用多媒體技術應遵循的原則
1.應以服務初中思想品德教學為目標。
把多媒體技術教學引入初中思想品德教學課堂的目的不單是為了讓課堂變得熱鬧起來，而是為了幫助老師更好的傳授思想品德知識，幫助學生提高學習熱情和學習效率，從而更好的完成教學任務。使用多媒體技術進行初中思想品德教學要時刻以服務初中思想品德教學為目標，充分發揮多媒體技術的優勢來方便老師的教學，提高學生的學習效率推進教學目標的實現。
2.以學生為主體。
利用多媒體技術進行思想品德教學時，要把增強學習的興趣和提高學習的積極性放在主要地位，通過多媒體技術教學引導學生進行思考和學習。比如，在思想品德八年級上冊第三單元中《我們的朋友遍天下》時，老師可以借助多媒體課件，讓學生了解到文化的多樣性和網絡是一把雙刃劍，讓他們學會如何正確對待外來文化，如何發揮網絡的積極作用規避網路的消極作用。
3.靈活使用多媒體技術進行教學。
靈活使用多媒體技術進行思想品德教學。一要選擇正確的多媒體教學形式。多媒體技術形式的不斷豐富和發展為老師提供了更多的多媒體技術形式以供選擇，老師應該結合教學知識和學生群體的需求選擇使用最能完成教學目標的多媒體教學技術形式。二要充分發揮老師的主導作用。為了體現多媒體教學的目的，要避免老師充當多媒體資源的講解者或者提供者。老師應該根據初中思想品德的知識點和學生的學習情況適度的使用多媒體技術進行教學，結合傳統教學和多媒體教學的優勢，更好的完成教學任務。
三、多媒體技術在初中思想品德課程中的應用
1.加強課堂教學的直觀性。
雖然初中思想品德的知識點與現實的生活存在很大的聯系，但是其中包含許多意識形態的知識，具有一定的總結性和抽象性。如果老師按照傳統的教學方式進行教學，很難讓學生理解這些抽象的知識，從而打擊了學生的學習積極性，不利于提高教學質量。多媒體技術可以通過音頻、視頻、圖片等形式讓枯燥無味的思想品德知識變得生動形象起來，讓學生更好的理解一些抽象的知識，提高學習質量。例如，在七年級下冊第六課《為堅強喝彩》的教學中，老師可以利用多媒體放映一些感動中國中堅強勵志視頻，讓學生切實體會到堅強勵志的作用。也可以放映一些反面的視頻，讓學生明白堅強自信可以克服一切難題。
2.增強課堂教學的時代氣息。
在開放和生動的教學背景下，初中思想品德的課堂教學也應該與時俱進，增強課堂教學的時代氣息，從而更好的完成思想品德教學的任務。使用多媒體技術進行思想品德教學能夠讓學生更直觀的了解國內外形勢、當今社會熱點和相關的教學知識，讓學生養成關注社會的習慣，從而更好的解決現實問題。比如，在九年級第三課《學會合理消費》的學習中，老師可以記住多媒體分析和展示當前社會的消費熱點，教師可以利用多媒體教學分析當今社會中主要的消費熱點，例如國人排隊購買i-phone、國人購買外國奢侈品、搶購外國奶粉等現象，讓學生分析存在這種消費現象的原因，幫助其樹立正確的消費觀和價值觀。
3.加強對學生的情感教育。
初中思想品德教育包括政治教育、社會常識教育和情感教育三個方面，其中情感教育占主要地位。老師可以借助多媒體技術為學生提供真實的情景模擬，借助生動的語言、直觀的形象、真實的情感感觸他們的靈魂，進行更加深入有效的情感教育。比如，在初中思想品德八年級上冊第一課《相親相愛一家人》的教學中，老師可以借助多媒體播放一些感恩的音樂、文章、視頻等讓學生從眾領會到父母對子女無微不至的愛，讓學生懷著感恩的心來報答父母的關愛。
綜上，使用多媒體技術進行初中思想品德教學已經成為大勢所趨。老師應該根據思想品德學科自身的特點，合理使用多媒體技術，讓思想品德知識變得更加直觀和形象，加強思想品德課堂的時代氣息，加強對學生的情感教育和社會常識教育，培養高質量的學生，更好的完成教學任務。
作者：趙整社 單位：平涼市第七中學
第二篇：初中歷史多媒體技術教學應用
摘要：
社會中很多行業之間都有較強的內在聯系，科學技術的發展給生活和工作中的方方面面帶來了影響，如多媒體技術改變了教育工作者的教學方式，在多媒體的輔助下，教學效率得到了明顯的提升。初中歷史是初中階段的重要學科，幫助學生系統地了解歷史知識，如今多媒體技術已經出現在了初中歷史課堂中。
關鍵詞：
多媒體技術；初中歷史教學；應用
初中生的學習能力較強，具有系統學習歷史知識的能力，在初中歷史課上學生不僅可以學習中國的歷史，還能夠了解世界歷史，歷史是初中階段學生的必修課，是初中生正確了解國內外歷史的重要途徑。隨著多媒體技術的出現，很多歷史教師都能夠積極采用多媒體技術進行授課，為了達到預期效果，初中歷史教師應該正確使用多媒體技術。
一、多媒體技術的含義
所謂多媒體技術，就是指把多種媒介組合在一起的技術，這些媒介包括文字、圖片、聲音、動畫以及視頻等，在對這些媒介信息進行組合時應該按照一定的規律和邏輯進行，有時還需要進行采樣量化、編輯修改、編碼壓縮、存儲傳輸以及重建現實等操作。多媒體技術使同時展示多種類信息成為可能，如在展示圖片和文字的同時可以配合播放聲音，在播放視頻的同時可以展示文字，多媒體技術較強的交互能力能夠給初中歷史課堂增添活力。多媒體技術不僅是輔助初中歷史教師教學的工具，也為學生提供了一個形象生動的課堂環境，有助于提高學生的學習興趣，促進師生之間的溝通和交流，正確使用多媒體技術能夠大幅度提高初中歷史教學的效率。
二、多媒體技術在初中歷史課堂中的作用
1.豐富初中歷豐富初中歷史課堂教學內容，提高課堂效率
很多學生在上歷史課時打瞌睡，這主要是因為機械地學習歷史知識是非常乏味的，初中生思維很活躍，對于機械的學習很容易疲憊甚至產生厭煩情緒。多媒體技術能夠豐富歷史教學內容，初中生對圖片或者視頻的興趣較大，多媒體技術在豐富課堂內容的同時，能夠提高課堂效率。
2.拓展初中生思考空間拓展初中生思考空間，調動學生思考積極性
歷史是不可逆轉的，學生很難真正回到過去了解當時的情況，在學習歷史過程中初中生需要發揮想象力去理解初中歷史教師所傳輸的歷史知識，但是如果腦海中沒有相關儲備，根據心理學理論，學生很難對其進行記憶。多媒體技術的出現能夠從很大程度上幫助學生目睹歷史的演變過程或者特殊事件的發生過程，如多媒體可以播放一些歷史事件的視頻，對于熟悉的內容學生會更加積極地思考。
三、在初中歷史教學中應用多媒體技術的注意事項
1.保證保證教師的主導地位
無論采用何種教學方式，初中歷史教師在課堂中的主導地位都不能被動搖。初中歷史教師利用多媒體技術授課的目的是克服傳統教學過程中難以解決的難題，進而提高初中歷史教學的質量和效率，多媒體技術是初中歷史教師輔助教學的工具，在應用多媒體技術授課時教師必須擺正自己的位置。教師在備課時不僅要根據教學內容和教學目標制作課件，還應該計劃課程導入的方式、向學生講解歷史知識的方式、介紹教材的方式等，協調好教師、學生、課件、教具等不同課堂元素之間的關系，可見教師是課堂中的主導，具有關鍵性作用。在運用多媒體教學時，不能讓多媒體技術喧賓奪主，避免多媒體設施獨自完成教學任務的情況出現。這需要教師正確認識自身角色的作用，恰當應用多媒體技術。
2.合理設置課件內容
如果教師計劃使用多媒體技術進行授課，在授課之前教師需要制作課件，并在歷史課堂中按照一定的教學步驟播放已經制作好的課件?，F階段很多教師的做法是將板書轉移到課件上，在授課時直接播放課件，在這樣的課堂環境中學生的思維很難跨越課件的限制，不利于培養初中生的創造性思維，不能夠滿足新課標的要求。因此，教師在制作課件時，應該盡力避免制作板書式的課件，合理設置課件內容，增強課件的靈活性。在授課過程中可以靈活地在不同部分之間進行切換，調動學生學習歷史知識的積極性，學生只有靈活思考才能夠跟上教學步驟，有助于培養學生的創造性思維。除此之外，在設置課件的背景音樂和背景圖片時應該避免過于花哨，否則，學生的注意力會從歷史知識轉移到課件的裝飾上。
3.多媒體技術教學方式與常規教學方式有機結合
多媒體教學在輔助教學方面具有很強的優越性，尤其是多媒體技術的動態展示過程能夠幫助學生深刻了解歷史事件，但是不能拋棄常規教學方式，僅僅依靠播放多媒體課件進行授課很難最大限度地提高教學效率。常規教學方式也具有多媒體教學方式難以超越的優勢，例如：教師能夠根據學生的聽課狀態采用適合學生的語言語調或者其他教學方式，而多媒體技術則很難做到這一點。因此，在應用多媒體技術的同時也采用常規教學方法，做到多媒體教學方式與常規教學方式的有機結合。
四、結束語
本文首先介紹了多媒體技術的基礎含義，然后分析了多媒體技術在初中歷史課堂中的優勢，這些優勢包括豐富初中歷史課堂教學內容，提高課堂效率；拓展初中生思考空間，調動學生思考積極性等。但是，在應用多媒體技術時要保證教師的主導地位，合理設置課件內容，將多媒體技術教學方式與常規教學方式有機結合。
作者：陳衛東 單位：灌云縣圩豐中學
參考文獻：
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第三篇：初中語文多媒體技術應用
摘要:
初中語文的學習主要是為了開闊學生的視野，讓學生能夠了解更多的知識。隨著信息技術的發展，多媒體也走進了初中語文的課堂。它的出現讓學生的學習興趣變得濃厚，激起了學生的學習欲望，也豐富了課堂的內容。本文旨在研究多媒體技術是什么，為什么會在初中語文課堂上運用多媒體技術以及怎樣在教學過程中使用多媒體技術。
關鍵詞:
初中語文教學;定義;原因;如何使用
現在，很多老師再給學生上課的時候都在使用多媒體技術，特別是初中語文老師，因為使用多媒體技術，學生的抬頭率就會比較高，學生上課的積極性也比較高。很多老師會用多媒體給學生放一些和課文內容相關的視頻或者音頻，還會放一些與課文內容無關但是很有激勵性的視頻，激起學生的上進心。那么，到底多媒體技術有哪些優點，又應該怎樣使用它呢?讓我們一起來探討一下。
一、多媒體技術的定義
多媒體技術在語文課堂上的使用，就是語文老師根據這一節課的教學目標、教學內容經過自己的備課以及各種搜集整理資料做出來的一個PowerPoint或者Flash。多媒體技術可以展示文字、圖片、視頻、音頻、動畫等，讓講課的內容變得非常生動有趣，也會使一些知識變得十分形象，更有利于學生學習和掌握知識。
二、使用多媒體技術的原因
(一)加大課堂容量
我們可以看到，在沒有使用多媒體進行教學以前，老師們每節課的講課內容是非常有限的，因為課堂的時間也是有限的，老師要給學生講解課文內容，還要讓學生對知識有一個理解，老師還需要在黑板上進行大量的板書，還要給學生一些時間做筆記，這些都是非常耽誤時間的，一節課的課堂容量也就很有限。但是當使用多媒體技術以后，老師可以利用多媒體給學生展示更多的內容，老師也不需要再板書，節省了很多時間。比如說，老師在給學生上《贈汪倫》這首詩的時候，可以利用多媒體展示一下李白的圖片、和李白有關的小故事、李白的生平等，讓學生在一節課里學到更多的知識，開闊學生的眼界。
(二)創設情景，啟發思維
我們都知道，多媒體技術有一個最突出的優點就是圖文并茂、聲像俱佳，這對創設情景是很有幫助的，在沒有多媒體技術以前，老師創設情景只能靠語言的描述。當有了多媒體技術以后，老師可以通過視頻、音頻等方式來創設情景。比如說，老師在給學生上《鳥的天堂》一課的時候可以給學生展示眾多的圖片，讓學生感受到作者進入鳥的天堂的那種喜悅心情。還比如說，老師在講《江畔獨步尋花》這一課時，也可以利用圖片把黃四娘家的小路上都長滿了花，千朵萬朵把枝條都壓彎了的景象展示出來。
(三)激起學生的學習興趣
多媒體技術有一個最大的優點就是它很容易激起學生的學習興趣，很多非常復雜的學習內容經過多媒體技術的展示就變得非常淺顯易懂，而且讓人感覺生動有趣，學生就會很愿意去學習。自多媒體進入課堂之后，學生的參與感變強了，學生愿意積極主動地融入課堂。比如說，老師在講《香菱學詩》這一節課的時候，很多學生都會覺得這篇文章中出現的人物很多，很復雜，覺得里面的語言也不好理解，故事情節也只是一知半解，學生對這一篇課文大都不是很感興趣。為了讓學生對這篇文章感興趣，很多老師就會給學生放《紅樓夢》的電視劇，讓學生通過看電視劇的方式，對文中出現的人物形象有一個大致的了解。
(四)可以提高課堂的效率
以前我們會看到很多老師也想偷懶，上課之前也沒有很認真地備課，等到上課的時候就直接拿著參考書來講。這樣的教學效率是非常低的，老師的教學順序、教學內容都沒有進行合理的安排，以至于老師在講課的時候非?；靵y，學生聽課也十分混亂，學生的學習效率也非常低下。而有了多媒體技術，老師在給學生上課之前就要認真地備課，認真地準備課件，老師會對這一節課要講述的內容非常熟悉，在講課的時候可以更加得心應手，從而提高課堂效率。
三、怎樣在語文課堂上使用多媒體技術
(一)運用多媒體技術創設情景，來激發學生的求知欲
用多媒體技術來創設情景是非常方便的。創設情景之后會讓學生對文章的內容有更多的了解，會引發他們的思考，激起他們的求知欲。比如說，老師在給學生上《草船借箭》這一節課之前，可以先給學生放一下和這節課相關的視頻，讓學生對草船借箭這個歷史故事有一個了解，讓學生明白這個歷史故事中出現了哪些人物，性格是什么樣的，讓他們想去看課文，了解更多的知識。
(二)運用多媒體技術擴大學生的知識面，幫助學生掌握更多知識
使用多媒體技術之后，老師一節課的課堂容量會變大很多，老師一節課可以傳授給學生更多的知識，學生一節課也可以接觸到更多的知識，可以最大限度地擴大學生的知識面，讓學生掌握更多的知識，激起學生的學習興趣，讓學生愛上學習。
作者：馮起森 單位：贛州市南康區內潮中學
第四篇：初中生物多媒體技術應用
摘要:
隨著新課程標準改革的不斷深化與推廣，傳統的初中生物教學方式已經不能夠滿足初中學生對于生物這門學科的學習需求了，我們要對初中生物教學方式及手段進行相應的改變，以適應初中生物教學發展的新要求。本文將以在初中生物教學中應用多媒體技術的優勢為著手點，分析目前初中生物教學中所存在的問題，著重闡述應該如何加強多媒體技術在初中生物教學中的應用。希望可以為初中生物教學中多媒體技術的應用提出可行的建議，從而促進其進一步發展。
關鍵詞:
初中生物教學;多媒體技術;教學手段
在初中生物教學的過程之中，多媒體技術作為新的教學手段，能在一定程度上促進初中生物教學的發展，提升初中生在進行生物學習的課堂參與度，增強課堂的趣味性。但同時應用多媒體技術的過程之中也存在了較多的問題，本文將針對目前初中生物教學中所存在的問題進行簡要的分析，從而為加強多媒體技術在初中生物教學中的應用提出具體的措施，以促進初中生物教學手段的進步與教學水平的提升。
一、目前初中生物教學的發展現狀及存在問題
在初中生物教學過程之中存在的最大問題就是教學手段往往較為單一，教學方式及教學內容往往較為枯燥，學生們很難完全融入教學課堂之中，課堂參與度普遍較低。并且初中生物教學的這一學科特點就是理論與實踐的有機結合，培養學生的思維能力及動手能力遠遠比給學生給予理論性的灌輸更為重要。但是在目前的初中生物教學過程之中，往往忽視了這一目的。所以如何轉變初中生物教學的發展現狀，豐富教學手段，是目前初中生物教學過程之中所要攻克的重要問題。
二、在初中生物教學中應用多媒體技術的優勢
多媒體技術在初中生物教學中有著重要的應用價值，多媒體技術會帶給初中學生更為直觀、更為具體的感受。因為在初中這一個階段，學生們的自我控制能力較差，并且正是一個認識世界的重要階段，通常會更能接受新奇些的事物。而初中生物教學中應用多媒體技術能在很大程度上增強課堂的趣味性，提升學生們對于生物教學課堂的參與度，將較為抽象的生物概念及生物理論化為較為具體的事物，增強學生們對于初中的生物知識的理解程度。多媒體技術的應用還具有反復多次利用的特點，使教學成本普遍降低。
三、如何加強多媒體技術在初中生物教學中的應用
(一)針對不同的教學課程使用不同的多媒體技術應用
以初中生物的《基因控制生物性狀》一課為例，在對這一課進行講解的時候，可以通過課件展示學生家長與學生的照片及相應生物對比照片，去了解基因的遺傳問題。通過動態的演示，向學生們展示基因和細胞核內染色體DNA的具體狀況。在進行教學過程之中也要注重學生們的反饋。可以通過課件的形式向大家展示出相應的測試選擇題，如可遺傳的性狀是否能直接傳給后代，基因與性狀之間存在什么樣的關系等。所以在多媒體技術在初中生物教學的應用過程中，我們要注重針對不同的教學課程使用不同的多媒體技術，針對學生不同的學習特點，不同的教學內容，甚至不同的課型及實驗性質，調整使用不同的多媒體技術，以適應初中生物教學的發展。
(二)多媒體技術要與傳統的生物教學方式有機結合起來
在初中生物教學中應用多媒體技術不意味著要全部放棄傳統的生物教學方式，而是要將多媒體技術與傳統的生物教學方式有機結合起來。在生物教學過程中，多媒體設備應用與課件展示不能成為教學的主要手段。同時，其模型制作，實際標本展示以及相應的生物實驗過程、實踐活動也是同等重要的。我們在使用多媒體技術的同時，也要避免完全依賴多媒體技術，要注重實踐活動及實驗活動的必要性。
(三)利用多媒體技術及教學資源，以教材為中心進行輻散式教學
多媒體的優勢不僅僅在于使教學成本降低，同時也擁有大量的教學資源，我們可以與其他初中生物教師進行資源的共享與交流。在這種條件之下，教師們可以利用多媒體技術及多媒體優勢為學生的生物教學內容進行相應的拓展，擴充學習范圍，豐富學習內容，合理利用生物學科的網上資源，進行生物教學課件的制作，擴充素材庫的積累，拓寬學生對于生物學科的認識視野。以教材為中心，不斷向外輻散，拓展相應的生物內容。因為多媒體技術的便利性，可以較為節約時間，不但不會耽誤教師對教材內容的講解，反而能夠在課本之外進行教學內容的擴充。這樣也能夠促進初中生物教學中多媒體技術的進一步應用。在初中生物教學的過程之中，要充分利用多媒體技術應用在初中生物教學中的優勢，針對不同的教學課程使用不同的多媒體技術應用。多媒體技術要與傳統的生物教學方式有機結合起來，利用多媒體技術及教學資源，以教材為中心進行輻散式教學等多種方式，加強多媒體技術在初中生物教學中的應用，以此促進初中生物教學的進一步發展。
作者：馬昌三 單位：壽光市羊口鎮初級中學
第五篇：初中數學多媒體技術作用
摘要
多媒體技術在飛速的發展，對于現代教育有著重要意義。列舉了多媒體教學的多種益處，多媒體的推廣和應用是必然的趨勢，多媒體教學具有其它教學手段不可替代的優越性。
關鍵詞
多媒體技術；數學教學；優勢
多媒體具有自身獨特的特點，能夠將學生帶進身臨其境的教學環境之中，完成許多在平常教學中無法完成的問題。如果教師能夠正確、合理地選擇及恰當運用多媒體時，就更能體現出多媒體技術在初中數學教學中的巨大優勢。下面結合自己使用多媒體進行數學教學的實踐，談談多媒體技術運用在初中數學教學中的優勢。
第一，使用多媒體教學讓教學內容更加豐富，節省教學時間，提高教學效果和教學效率。
利用多媒體進行教學，可以減少老師板書時間，減少書本關注時間，尤其是講解到圖形時，教師不用花大量的時間來作圖，并且PPT更容易把作圖過程更完美的體現出來，這樣就可以讓師生有更多的時間來鉆研其它東西，教師也更有時間來引導學生思考，誘導學生，從而提高了課堂教學效率。運用多媒體進行課堂教學，可使抽象的概念教學變得具體化、形象化，尤其是借助計算機，利用多媒體能進行動畫、動態的演示，彌補了傳統教學方式在形象上、立體感和動態感等方面的不足;利用多媒體可處理傳統教學手段難以處理的問題或傳統教學手段處理不好的問題，如動態展示圓面積公式的推導過程，這樣就能激發學生的學習興趣，增強學生的直觀印象，有利于突破教學中的重點難點，提高課堂教學效率，增強教學效果。
第二，使用多媒體教學能夠刺激學生的學習興趣，增強學習的熱情和積極主動性。
將多媒體技術運用于課堂之中，生動活潑、聲情并茂的畫面聲音和感官體驗，讓學生的五官得到充分的刺激，可以提高學生的數學學習興趣。比如在教學圓柱的體積時，通過借助多媒體的展示，可以讓學生直觀的感受圓柱體積計算公式的推導過程，這種動態的展示是傳統課堂無法比擬的。所以說，多媒體技術運用有利于學生理解掌握所學知識，并且這種知識的呈現方式，使學生一點也不覺得枯燥。
第三，多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，展示知識的形成過程，使學生更容易理解接受知識。
這樣就彌補了傳統教學的以靜態為主、不能將復雜的情景展示、更不能借助情景來分析的缺點。正是因為傳統教學手段不能對抽象的情景得到直觀、有效的展示，顯然就增加了學生理解和掌握的難度，為此成為傳統教學中的難點。利用多媒體進行數學教學，借助多媒體的直觀形象優勢，可以很好地解決這個問題，它能很好的突出教學中的重點難點內容，促使學生對知識更好地的理解掌握。例如，在課堂上講解圖形的平移、旋轉等幾何變換時，在計算機和投影儀上呈現出來的動畫效果和過程，遠遠要比黑板和板書來的生動和形象，讓學生更好的理解和學習。
第四，使用多媒體技術，不但可以提高學生解決數學的能力，還能發展學生的思維能力、創造能力和創新能力，讓學生全面發展。
多媒體技術不單單是教師在教學之中使用，更應該指導和推廣到學生的學習之中，讓學生在學習的時候使用多媒體技術，增強學習效果，鍛煉多種能力。多媒體教學不僅為培養學生自學能力和創新能力提供了條件，同時也能幫助教師根據學生的認知特點，結合教學內容，構造教學中的問題等情境，更好地指導學生學習并得到有效的反饋，還能引導學生總結學習方法，培養學生的學習能力。
第五，使用多媒體技術，能夠活躍課堂氣氛，增加師生默契度和友好度，便于教師開展更多的教學活動。
一直以來，教學在學生的心目中就是比較威嚴的存在，而大多數教師也不是很愿意刻意和學生把關系走的很親近，這就導致了不少的問題，如學生哪里不懂不好意思問老師，學生不喜歡老師不愿意學習這一科目，等等。多媒體教學使得課堂很是活躍，學生和教師的互動更加頻繁，語言交流更多，讓師生之間的隔閡不斷的減少，有利于學生更好的學習，也有利于教師開展更多的教育活動，實現“共贏”。作為教師，一定要明白自己在學生之中的位置，不是懲罰者和管理者，更應該是引導者和庇護所，引導他們走向正確的道路。多媒體技術在初中數學之中的使用，這是必然的，但是也要警惕一些問題。例如，多媒體網絡上的信息紛繁復雜，對于學生，尤其是初中生很有誘惑力，其中有不少的不良信息，而且各種的暴力游戲，血腥畫面，等等，這些都是會嚴重影響青少年心理健康的，教師一定要引導學生正確的使用多媒體技術，揚長避短，發揮其真正的效力，消除負面信息的干擾。
總之，充分恰當地利用多媒體進行教學。要明確一點，多媒體是輔助教學的工具，教學的主體是學生，要讓學生能夠充分發揮自己的主動性，積極地參與，這樣才能真正地改善數學教學課堂，提高教學的效果和效率。
作者：邱瑞春 張雪英 單位：江西省贛州市寧都縣第三中學 江西省贛州市寧都縣第六小學
參考文獻:
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第六篇：初中英語多媒體技術應用
摘要
隨著科技的進步和社會的發展，多媒體技術走進了我們的視野中，并與教育事業相結合，走入了初中教學課堂。將多媒體技術應用在初中英語教學中是中學教學過程中非常重大的一次進步，它可以簡化英語教學程序、擴展學生的視野、增添師生交流的機會、提高學生的學習效率。
關鍵詞
多媒體；初中英語；英語教學
多媒體技術的含義有很多種，而本文中所說的多媒體技術多指的是利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數字化，并將其放映在一定的顯示界面上，它的出現在很大的程度上改變了人們獲取信息的方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。在科學技術飛速發展的今天，多媒體技術已經走進了教育領域中，例如多媒體教室、數字影像、模擬交互過程、網絡多媒體教學、仿真工藝品等。而多媒體技術的發展所帶來的改變也體現在中學英語教學中。將初中英語教學和多媒體技術進行結合，無疑為學生打造一個良好的英語學習環境，激發學生的學習熱情，更好的完成教學任務，提高學生的綜合能力。
1創造情景環境
在初中英語的教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生創造一個良好的英語學習環境，將課堂上所學到的知識應用到多媒體所創造的語言環境中，用所學到的知識進行交流和溝通，靈活運用。例如在進行學習前，老師利用多媒體設計一個與所學內容相符的情境環境，以便學生能夠快速的進入交流的狀態，在所設計的語言情境中進行英語的學習和知識的運用，這樣不但使學生對所學語言有了一定的掌握，更能培養學生各方面的能力。
2優化教學模式
在傳統的初中英語教學模式中，老師是課堂教學的主導者，學生是被動接受者，這樣的教學模式很難調動學生的主動性和積極性，容易使學生失去對學習英語的熱情，而教學效果往往也不盡人意。利用多媒體進行教學，能夠將教材靈活化，根據教學大綱的要求，將復雜的教學內容簡單化，改善傳統的聽說讀寫教學，激發學生的興趣，使學生積極主動的參與到教學中。首先，利用多媒體技術將枯燥的課本知識轉化為可感知的聲音，可觀看的情景，使同學更好的參與到教學過程中；其次，運用多媒體技術有意識的讓學生聽純正的英語發音，觀看英語影像，聲情并茂，提高學生的語感，為說和寫打下基礎。例如，在講解課文中第三單元“我們城市的變化”時，老師可以利用多媒體技術給學生展示上世紀當地的一些建筑和人文圖片，并和現在的生活情況進行對比，還可以根據講學的內容設計幾個相關的問題，讓學生邊看邊聽，記錄問題的答案，然后分小組討論，讓學生發表自己的看法。多媒體技術可以有效的將學生和教學結合起來進行互動，讓學生去發現知識、探索知識、自我完善，優化了傳統的教學模式。
3提高學習能力
質量有效的教學課件是進行課堂教學的關鍵，教學手段指的是教師通過行之有效的方法向學生傳遞信息，使學生高效率的學習到知識，從而提高教學水平。因此，教師在備課的時候需要注意以下幾點：（1）設計教學課件時要根據教學大綱的要求，選擇適合的教學資料，突出學習的重點和難點，明確教學目標，否則既浪費時間又浪費教師的精力，甚至浪費上課時間；（2）設計教學課件時要考慮學生的認知程度，設計符合學生認識的內容，激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性；（3）設計教學課件時要符合學校制定的教學章程，循環漸進，由簡到難，多媒體教學的一節課往往相當于傳統教學的三四節課，這就考驗教師的教學把握能力了；（4）在進行教學課件設計時要具有啟發性，要引起學生的思考，培養學生發現問題、思考問題、解決問題和自主學習的能力；（5）教學課件內容呈現多元化，更加具有豐富性，能夠活躍課堂氛圍，多進行課堂互動練習，加深學生對教學內容的理解。
4增加對文化知識的了解
開展英語教學的一個目的是為了提高和培養學生對語言的應用能力，初中英語的學習更多的是對英語文化的了解，利用語言的學習將外國的文化呈現出來。由于國內外文化背景的不同，在語言的表達方面也存在一定的差異，因此教師在進行英語教學時，利用多媒體技術增加一些與課程相關的英語文化背景知識，能夠加深學生對所學知識的了解。例如教學時播放一些和課堂內容相關的影片或者利用校園廣播播放一些簡單易懂的英語歌曲或者人物講座等。在初中英語教學中，多媒體技術已被廣泛的應用，但最重要的問題還是如何提高英語教學效率，如何提高英語課堂的教學效率。教師應當合理的運用多媒體技術教學，清晰認識教師和多媒體之間的關系，多媒體只是輔助教學的工具，不能一味的依靠多媒體教學，在實踐中轉變傳統的教學方式。但是，在教學過程中，如果無視對課文內容的研究，忽視教師的引導作用和學生的主體作用，即使采用高級先進的技術，也不能取得好的教學效果。多媒體技術的運用有助于改善傳統英語教學模式，有助于學生積極主動思考和學習，有助于實現以學生為中心的現代化教學。
作者：劉淑梅 單位：河北省景縣王曈中學
參考文獻
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