前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機多媒體技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、多媒體技術的定義
多媒體技術具有以下幾個特點：
1.復雜性。在計算機內，能夠攜帶信息的載體有很多，載體的多變決定了媒體的復雜性。
2.交相性。它表明的是計算機將不同的媒體進行融合之后形成統一的整體，然后通過操作者的操作將這些信息有效地反饋給用戶。
3.數字化。媒體信息是以數字信息進行讀取的，表明了多媒體技術的數字化。
4.動態性。多媒體信息不是一成不變的，它總是隨著時間的變化而不斷地更新。
5.集成性。它是指多媒體技術融合入各類多媒體時，主要的還是通過計算機集成融合，集中對多種媒體信息同時進行處理。
多媒體技術的大力推廣，使得其在課程教學中占據了越來越高的地位，現在教師上課都不是用以前的方式，教師在黑板上面進行板書，學生在下面聽講的模式，而是通過多媒體技術，比如文檔、PPT之類的將先做好的課件放映給學生觀看，教師適當地進行講授，增強學生的獨立思考的能力，促使學生自主學習的意識的建立。
二、多媒體技術在課堂中的應用優勢
針對于技工學校的學生，在教學時運用多媒體技術有下面幾個優勢。
（一）調動學生的學習積極性
在傳統的教育模式中，學生總是處在一個被動接受的地位，上課的時候一味地以教師為主，教師所教授的內容，教師所講授的學習方法都是按照既定的模式傳給學生，但是學生是否對這些內容感興趣又或者這些學習方法是否適合每個學生我們都不得而知。但是將多媒體技術引入課堂時候，學生可以通過操作計算機來選自己感興趣的內容，并且計算機擁有十分龐大的信息量，學生可以逐漸地形成一套屬于自己的學習模式而使學生能夠真正學有所成。
（二）加強師生之間的互動
傳統意義上的教學方式就是一味地以教師的講課為主，教師在講臺上進行講授，學生在下面只是聽著，當師生之間沒有互動的時候，課堂時常會顯得沒有活力，學生也很容易走神；但是當現代媒體技術運用到教學中的時候，教師可以利用一些動態圖、圖表來吸引學生的注意力，使得學生開始獨自地思考問題，增強學生的學習積極性。同時，教師還可以通過師生之間的互動，了解學生的學習效果，適當地改變課程的學習模式和學習內容，選擇最有效的授課方式，從而使學生真正地有所收獲。
（三）培養學生的視聽說能力
數據顯示，在將視覺和聽覺相結合起來進行學習的時候，往往能夠十分有效地提高信息接收的效率。而多媒體教學主要是將視頻、音頻、圖像、文字等整合到一起，以放映的形式展現給學生，這樣使得教學內容變得豐富多彩，與此同時，再適當地加入說這一環節，要求學生用自己的理解來闡述所看所聽到的內容，從而培養學生的視聽說能力，三者結合使得課程學習更加豐富，提升學生的學習效果。
三、多媒體技術在計算機教學中的應用措施
多媒體技術在技工院校應用的形式，主要表現在以下兩個方面。
（一）運用適當的應用軟件
在將多媒體技術運用到一些專業性較強的專業的時候，由于專業因素的限制，往往需要選擇適當的應用軟件來進行教學。而在現在的技術條件下，應用比較廣泛的計算機工具有Word、PowerPoint、Flash、Pho-toshop、Coreldraw等辦公、繪圖軟件，還有一些視頻編輯的軟件，比如AE等。選擇合適的應用軟件，加強對這些計算機工具的學習，不僅能掌握一門技術，對于專業的學習同樣會有著不小的幫助。
（二）調整教學形式和教學內容
在制作教學課件前，首先便是通過對人才培養方案的研究，確定一門課程的研究方向、教學內容和目的，然后通過專業技術人員設計編制出課件，課件完成之后要進行審核，并且也隨時地了解專業的發展現狀，及時更新教學課件，不能一成不變，使得教學內容與實際脫軌。課件制作時，要大量應用視頻、音頻、圖像等媒體文件，來吸引學生的關注，培養學生的學習興趣，提升學生的學習效果。
四、結語
總而言之，信息時代已經到來，信息技術已經漸漸融入各行各業，隨著多媒體技術在教學中的嘗試性使用，我們發現，計算機已經漸漸成為教學中不可或缺的重要工具。但是傳統教育中的優勢部分，我們也不能將之完全舍棄，如何把握好這個度，就要求教師在教學過程中多嘗試多創新多交流，使計算機媒體計算真正地物盡其用。
作者：鄭超 單位：內蒙古自治區興安盟技工學校
