前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學計算機基礎教學多媒體技術論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1增加知識容量，豐富教學內容，提高教學效率
《大學計算機基礎》是一門實踐性比較強的課程，需要學生去了解計算機的硬件、軟件結構。采用傳統的教學方法，僅憑粉筆和黑板很難講解清楚計算機硬件內部的結構，學生無法清楚地理解相關知識點，并感到枯燥乏味。而多媒體技術的應用卻能夠起到意想不到的效果，通過多媒體課件或圖片展示，再配上簡明的解說，可以將計算機內部結構清楚地展示出來，增強了視覺效果，豐富了教學內容，提高了教學效率，這是傳統教學無法比擬的。
1.2使課堂教學更加生動、直觀
多媒體教學的主要特點是：課堂上，教師通過多媒體，將圖片、音頻、文字、板書、動畫等各種元素結合起來，將知識呈現給學生。比如在講解《大學計算機基礎》Excel電子表格的填充功能時，采用傳統的教學方法進行講解時，可能會使學生一頭霧水，只停留在理解概念的層次上，學生根本無法理解這四種填充的功能和不同之處。但如果采用多媒體方法，可以將填充的過程以及這四種填充得到的不同結果通過課件的形式展示出來，進行對比，同時再結合教師的現場操作和講解，可以將相關知識點直觀地呈現出來，這樣就可以達到事半功倍的效果。
1.3調動學生學習的積極性，增強教師對課堂的掌控能力
《大學計算機基礎》這門課程除了要求學生掌握計算機的系統以及辦公軟件的基本操作之外，同時它也是一門理論性課程，對于一些文字理論的講解，不僅是教師難以表述清楚，學生更是難以理解掌握。多媒體技術可以通過圖、文、聲、像等豐富的形式將教學內容表現出來，可以模擬教學所需情境，使學生主動參與到新的教學當中，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。同時也可以使教師處于主導位置，增強教師對課堂的掌控能力。
1.4重點、難點突出，可以進行分層次教學
在講解計算機如何實現運算過程中，可以通過傳統的教學方法，通過語言描述講解運算過程。如果利用多媒體，可以制作圖、文、聲并茂的課件，可以制作一個動態的運算效果圖。這樣就可以把運算過程清楚地展示出來，解決了傳統教學中存在的具體和抽象、形式與邏輯之間的矛盾，可以突出教學中的重點與難點，進行分層次教學。
2多媒體技術在《大學計算機基礎》教學中的不足
2.1多媒體制作過程花費時間過長，消耗精力過大
《大學計算機基礎》課程教學當中，采用多媒體教學固然能夠將需要展示的效果動態展現出來，但目前用于多媒體制作的軟件很多，這就對教師的能力有了更高的要求。教師制作多媒體課件時，不僅要掌握各種軟件的使用方法，同時還得熟悉教材、吃透教材，并且還要收集與上課內容相關的文字、圖片、聲音、視頻等，制作出圖文并茂的課件。在這過程中需要準備的材料很多，一個好的多媒體課件的制作往往需要教師花費比傳統備課方式多幾倍的時間才能完成。特別是對于有一定年紀的教師，不一定有這個能力和精力，存在著一定的困難，即使把多媒體課件制作出來了，可能也達不到預期效果。
2.2教師授課過分依賴多媒體教學，過分夸大多媒體技術的教學作用
依靠多媒體技術進行教學，在一定程度上，的確是提高了教學質量。多媒體技術是現代教學的一種工具，但只是一種輔助工具，不能過分夸大多媒體技術的教學作用，過多地追求多媒體技術的使用功能是錯誤的。教學過程中，教師仍舊處于主導作用，整個課堂仍舊由教師來掌控。必要時，教學過程中恰當地使用表情言語、肢體動作以及進行現場演示能夠吸引學生的注意力，喚起學生對知識的好奇心，可以提高學生對知識的理解掌握能力。對于《大學計算機基礎》這門操作性比較強的課程，如果教師僅是面對著電腦屏幕按照課件的內容從頭念到尾，從開始播放到最后，平鋪直敘，沒有抑揚頓挫，沒有任何言語情感，那么教師在這一過程中只是起到一個揚聲器的作用，教學形式呆板，教學效果將會大打折扣。但如果在教學過程中，教師采用邊操作邊講解的方法，適當時可要求學生到講臺進行操作演示，可以增強學生學習的興趣，激起學生學習知識的欲望。
2.3容易改變教師的主導位置，一定程度上忽略了師生間的互動關系
盡管多媒體教學是一種先進、科學的教學模式，但我們應該清楚，教學不僅僅是為了傳授知識，還應該教會技能，對學生進行德育教育。多媒體技術只是教學中的一種輔助工具，完全依靠多媒體教學，師生之間將會缺少交流。整個教學過程中，教師的主導作用不能被多媒體所取代，教師應該通過必要的言行引導學生由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜地系統地掌握知識。只有師生之間存在交流時，教師才能了解學生的心理動態，師生間的互動關系能夠激起學生的智慧火花。
3總結
《大學計算機基礎》是一門理論和實踐相結合的課程，利用多媒體技術進行教學可以生動、靈活、明了地向學生展示教材內容，調動學生學習的積極性，增強學生的學習興趣。但是在運用多媒體教學的同時，教師要根據實際情況，遵循教學的一般規律，把握好多媒體技術在課堂上的運用尺度，必要時將傳統的教學方法一并融入到整個教學當中，做到取長補短，相得益彰，達到理想的教學效果。
作者：彭小英 單位：廣西英華國際職業學院
