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摘要：智能時代背景下，現代出版業面臨巨大的機遇與挑戰，通信技術為“AR+童書”出版領域賦能，改變現有的網絡環境，快速促進智能傳感設備的發展，從內容組織、生產流程、傳播方式等方面促進AR技術下的童書出版高速發展，AR技術類童書在5G技術支撐下迎來新的發展機遇。傳統出版行業的編輯作為出版流程中重要的一環，其自身對關鍵性技術的理解與掌握會影響傳統出版內容與現代科技的融合程度，從傳統編輯向復合型編輯人才的轉型是推動出版行業革新的強大動力。隨著5G網絡的發展，AR技術逐漸與互聯網、人工智能和出版業等多領域結合，參與圖書出版的全流程制作與傳播。新技術為出版社帶來了新的發展機遇，讓編輯在出版領域有更大的發展空間。AR技術在出版領域實現了探索性應用，逐漸開拓自身市場，被廣大受眾接受。
一、AR技術在我國童書出版領域的實踐
將圖書出版尤其是紙質圖書出版與新媒體等技術相融合，對現有出版形式進行革新，從而創造出一種新型的圖書出版產品，更加符合受眾的定位以及個性化需求。AR技術與童書出版相結合是數字出版領域融合發展的重要標志。2013年，央數文化股份有限公司推出了一款基于增強現實三位互動的兒童早教產品“夢境盒子”，它是全球首款把AR技術運用到早教領域的產品；2015年由長江少年兒童出版社出版的《小雞球球成長繪本系列》結合AR技術以3D模型、音頻的形式展現；2016年由中信出版社出版的《科學跑出來》系列叢書結合AR技術獲得了讀者的喜愛，由此AR技術開始被國內各出版商重視，并于2016年在我國大規模應用于圖書出版行業[1]。AR技術在國內的推廣以及5G技術的應用，將為“ar+童書”出版市場帶來更多的發展機遇，也會滿足受眾的更多個性化需求，促進數字出版行業的高質量發展。
由于AR技術獨特的增強視覺體驗的特性，AR技術被大量運用于我國少兒圖書出版領域中，新技術在出版領域的應用不僅可以改變出版產品的形態，更是出版領域的一次革新。5G、云計算，以及人工智能等關鍵性技術的創新發展，正在著力解決出版業在融合創新過程中所面臨的技術性問題，出版業與新技術的融合，為童書出版與AR技術的結合創造了新的契機。
1-全流程生產復雜，傳統編輯難以把控
“AR+童書”出版流程可簡單分為兩方面，一方面，編輯確定選題后進行組稿創作，校對成稿后排版印刷，然后宣傳發行；另一方面，編輯在確定選題后可交付合作技術公司進行3D建模動畫制作，通過上線App的方式進行宣傳發行。從生產流程上看，國內傳統少兒出版社數字產品的出版大致分為三個環節。第一，由出版社和技術方進行產品需求分析。第二，論證AR技術在出版物中應用的合理性后對AR數字產品及其功能進行初步設計。第三，編輯或技術方結合紙質圖書撰寫AR內容互動腳本，并在取得AR技術授權的基礎上進行程序開發，或對引進版AR模型進行本土化再造，最終將數字產品嵌入平臺進行產品輸出。如在紙質書中插入二維碼、投放內容資源到第三方平臺或投放到自建平臺[2]。從內容生產上看，“AR+童書”出版利用新技術進行的融合出版分為兩大核心版塊，即紙質書籍的設計與軟件設計。編輯在進行紙質書籍設計時應與書本結構、故事情節、親子互動以及藝術風格四方面結合。在軟件設計方面，則需要隨時跟進AR技術所確定的開發工具、軟件結構、多媒體素材以及藝術風格等。設計不僅需要符合當下少兒讀者的心理和生理需求，而且更要做到軟硬結合，使紙質書的內容與軟件內容一致。一本AR童書的技術會滲透到生產全流程，應用方案設計、每個腳本的設計、美工設計、3D建模、游戲制作編輯、各AR應用集成測試、平臺發布以及編寫使用指南等多個環節都需在圖書內容的基礎上進行二次加工，但傳統圖書編輯作為圖書內容生產的源頭，顯然對新技術的應用能力還無法適應AR童書的生產要求。
2-技術難度高，內容與場景易出現斷裂
“AR+童書”出版物在技術流程方面分為四個環節：一是通過標志物識別建立虛擬信息庫，進行虛擬對象的匹配渲染；二是通過虛擬圖像、音視頻、多媒體對象等構建虛擬場景；三是在讀者所看到的真實世界中，通過圖像采入設備構建真實場景，并將虛擬場景與真實場景進行場景合成，增強現實場景；四是通過圖像顯示設備，使讀者接收圖像。虛擬環境的建設由三方面構成，即聽覺、視覺、觸覺，分別對應音樂與敘述聲音、3D模型庫以及動作交互。AR技術與圖書內容結合，將虛擬環境疊加于真實環境中，其滿足了三個基本特征，即構想性、沉浸性以及互動性。目前AR技術在童書出版領域所面臨的主要技術應用問題在于目標識別，目標識別要求虛擬世界的物體與現實世界中的物體以及場景必須相互匹配，否則將大大減弱受眾對虛擬世界與真實世界共存的體驗，甚至導致技術注冊失敗。從技術創新上看，AR技術性強，與童書融合出版工作體量大，因此需要專門的數字出版部門參與全流程的監督，并為出版物做技術以及內容的支撐。由于圖書生產成本高，技術難度較大，且不可重復利用，因此我國AR童書多以AR技術為圖書宣傳賣點，選擇采用第三方已有的3D模型或外包給第三方公司，導致圖書內容與技術應用匹配性不高，不僅影響讀者閱讀體驗，更無法體現出出版產品的技術價值。當下，由于我國多數傳統編輯不能熟練掌握和應用AR新技術，使得“AR+童書”的出版形式產生缺口，圖書內容與技術所呈現的場景出現了明顯的割裂，童書編輯難以對內容定位、技術策略、數字內容以及后期的需求反饋進行嚴格把控。
3-制作成本高，難以建立統一薪資體系
出版物以內容為主，除了AR童書帶來的生產與技術硬件問題外，技術人員的薪資要求難以與出版社達成一致，也是目前AR童書出版市場缺少新型復合型人才的關鍵性問題之一。掌握AR技術又熟悉圖書出版的人才稀缺，出版社也缺少與之匹配的薪資體系，這導致專業人才流失現象經常發生。“AR+童書”出版需要硬件與軟件技術共同發展，互為支撐，期間還需要大量的資金支持，這需要專業的技術與內容團隊實現核心技術的研發與精良內容制作。因此專業復合型人才的培養與引進以及專業團隊的組建，是出版社在引入AR技術與出版產品融合發展道路上不可回避的問題。
三、“AR+童書”出版領域復合型編輯人才培養路徑
1-提高對新技術應用的意識，消除技術恐懼
出版社編輯應提高對新技術的重視程度，主動學習和掌握技術，培養工具使用意識，消除技術隔閡。信息化時代，信息傳輸方式和速度的改變突破了歷史條件的限制，技術的飛速發展以及更新迭代遠超編輯原有的技術能力。融合出版以技術為支撐，從音視頻的轉化、數據庫的建設、平臺的開放等方面無一不對編輯的技術應用水平提出了更高的要求。我國從事出版行業的編輯都具有較高的學歷以及豐富的知識水平儲備，但是工作內容更多偏向于選題策劃、內容編校等文字內容方面，在技術方面缺乏敏感性，甚至有些編輯會產生“技術恐懼”或“盲從”，多數編輯技術水平較低，缺少對新技術在融合出版領域重要性的準確認識[3]。技術是融合出版的工具，技術雖然可以引進，但以發現內容和創意為出發點的編輯思想無法引進，這也是讓技術“為我所用”的重要性，是圖書出版領域提升信心和競爭力的關鍵所在。編輯應以“為我所用”的心態認識技術、學習技術，以便最終能在圖書出版環節中運用技術。一方面應堅守初心不變，把“內容為王”作為圖書出版的原則和基礎，另一方面應善于運用各種技術，將其與出版行業的特點結合起來，實現轉型，從而促進出版業的融合發展。
2-政策引導，實現角色意識轉換
AR關鍵性技術難題將限制其在童書出版中的應用及后續發展，如何解決這些問題在“AR+童書”未來發展中十分關鍵。圖書出版是一種文化傳承與知識積累，兒童教育是出版業關注的重點領域，相關出版物的產品質量與引導力是編輯嚴格把關的重點。近年來，新興技術在出版領域的深入發展，使得傳統編輯出版人才無法適應數字出版技術下的出版業態，如何根據行業發展需求培養適應新型數字出版的復合型人才，是出版界以及兒童教育領域共同關注的問題[4]。從國家層面來看，政府要加強對我國數字出版行業編輯以及相關從業人員不同層次的培養，不僅包括對出版社高層管理人員的培養，更要重視對專業技術人員的培養，在人才培養方面真正實現與時俱進。我國在推動傳統出版轉型與新興出版融合方面出臺了一系列政策，用政策引領內容轉型升級。政府應加強政策引導、資金扶持，規范治理，保證AR童書市場秩序穩定，加強底層支撐與保障，出臺系列文件為數字出版人才的培養提供有力的政策保障，并明確培養方向。如國家廣播電視總局開展的“數字出版千人培養計劃”為傳統出版行業轉型以及數字出版行業打造骨干隊伍，有力推進了數字出版人才隊伍的建設。新媒體環境下，新技術催生了新的出版形式，融合出版改變了出版制作全流程，編輯的工作內容與性質發生了轉變，文字編輯向數字化編輯的轉型要求編輯明確使命，建立數字化出版思維，提高專業素養，以推動出版多元化發展。
3-多方參與構建復合型人才培養體系
近年來，許多出版社嘗試AR、VR童書出版，但都未形成規模，這主要是因為，一方面，AR技術自主開發或從國外引進3D模型成本較高，回報周期較長，只能將AR技術作為附加內容資源進行開發利用，在能力和資金有限的情況下難以大規模投入市場；另一方面，傳統編輯難以跨入AR圖書編輯門檻，無法參與到人機交互與App設計等專業技術性開發環節，導致圖書內容質量與技術融合水平大打折扣。
1.出版社與技術企業資源流通
在圖書出版的全流程中，編輯需要根據出版社或技術方對產品的需求，結合AR的適用性對出版物進行綜合性的選題論證，在前期，要將AR技術與內容設計融合，以保證童書的內容與技術緊密結合。因此，AR童書編輯作為整本圖書生產的把關人，需要組織圖書生產的全流程工作，這要求編輯熟練掌握圖書生產流程，了解AR技術在各環節的應用標準，推動各環節工作有序開展[5]。出版社通過與企業合作，為復合型人才培養提供資金支持，構建完善的薪資體系。一方面，以人才引進的方式學習國內外先進技術，結合國內實際情況與技術發展水平設計出適應國內兒童成長階段的AR童書；另一方面，通過開展人才培訓班，邀請專業技術人員對編輯進行定期授課，組織線上線下與技術人員、同行業者的交流，促進跨行業、跨平臺的信息流通，及時解決技術難題，獲取行業信息。出版社與技術企業的合作方式，不僅能加快對復合型人才的培養，為關鍵性技術在出版行業的應用注入活力，還能在出版過程中為企業樹立品牌形象，打造良好口碑。
2.出版社與高校實現校企共建
出版社與高校合作為出版社AR技術應用輸送人才。一方面，高校在專業人才培養方面可以開設新興技術與出版的交叉課程，要求學生學習AR專業技術；同時設置傳統出版行業與新媒體融合的專業，如數字出版專業等。出版社可通過與學校聯合辦學的方式對出版社編輯進行在職培訓，利用高校的智力資源，并結合出版社自身需求和市場規律制定AR童書標準，建立完善的管理體系。另一方面，出版社也需根據自身定位來制訂合適的戰略發展方向或計劃，從而有針對性地規劃人才培養方向，實現專業人才引進以及人才定向培養目標，采取分階段人才隊伍建設培養模式，為數字出版人才提供平臺機會和發展空間[6]。政府、學校、企業、出版社共同培養數字出版環境下，適應新技術的“技術+出版+教育”的復合型人才，以多學科交叉培養模式，建設一流的人才隊伍。堅持內容為本，以技術服務為內容，以AR思維貫穿內容生產線，加強傳統出版行業與新興行業之間的融合。通過行業間人員交流、內部人員交流、出版行業與高校出版專業人才交流，實現產學研一體化，為出版行業輸送人才與培養人才，助力AR童書在技術與內容上實現新的發展。數字出版時代，復合型編輯在學習和掌握新技術的基礎上，更要對數字產品進行多方位的分析與策劃，經過反復設計論證，在實踐中實現理論的轉化并能識別數字出版物的優劣。隨著5G技術的加速推進，AR、VR、MR等技術將在出版領域實現全面融合發展，“融合出版”對編輯提出了更高的要求。作為出版流程中關鍵的一環，編輯還需要了解、掌握新媒體環境下關鍵性技術在出版領域的應用，讓傳統出版內容與新興技術更好地融合，實現由傳統編輯向復合型出版人才的轉型，從而更好地滿足智媒時代廣大受眾的閱讀需求，推動出版行業創新發展。
作者：李玉雯 單位：北京印刷學院
