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摘要：在現如今科技飛速發展的今天，教學方式和教育模式也在不斷地與時俱進。我國新課改之后，多媒體教學越來越多地在各層次教學中得到應用。使用多媒體教學，可以更大程度的調動學生的學習熱情，激發學生學習的主觀能動性。在數學中采用多媒體教學可以使本來有些晦澀難懂的概念一目了然。
關鍵詞：多媒體;初中數學;直線行教學
因多媒體教學本身存在著視覺性和趣味性的特點，可以在課堂上很好的集中學生的注意力，激發學生對于學習數學的熱情，而且還可以幫助學生更加直觀的感受數學的魅力，對于培養學生的邏輯思維也有很大的幫助。
一、多媒體教學與傳統教學方式的對比
（一）激發學生學習熱情
與傳統的一根粉筆、一塊板、一張嘴的教學方式相對于，使用多媒體教學能給學生帶來更多豐富多彩的畫面，靜態的或動態的，充分調動學生的視覺和聽覺感受，學生課上的注意力也會更加集中。
（二）增加了固定課時內可以傳授的教學量
將復雜難以解釋的概念，以多媒體的方式直觀的呈現給學生們，省去了許多講解和幫助學生理解的時間，學生掌握的也更輕松快速。那么能夠在一堂課內，教給學生的學習內容也會隨之增多。學生還可以有時間針對所學內容進行思考和討論。
（三）抓住重點、解決難點
數學中的很多概念比較抽象，光靠教師一張嘴在不停的解釋很難達到真正了解的效果。借助多媒體教學，學生可以很輕松的解決本課中的難點，節省下來的時間也可以讓學生針對本課重點內容進行著重練習。這樣整堂課的重難點一目了然，學生學習起來更加輕松。
二、多媒體教學如何在初中數學直線行教學中應用
（1）設置懸念：在課前的引入部分，教師可以先通過一連串具有邏輯性的幾個問題，引起學生的好奇心。學生有了學習的熱情，從而引導學生充分調動學習的自主性主動思考如何解決問題。（2）制作小實驗：動手與動腦相結合，引導學生不僅進考思考，思考后還要有行動。在教學的過程中，使用多媒體教學制作或者演示一些著名的相關聯的小實驗，讓枯燥的理念知識和公式動起來，這樣的課堂，學生對于該知識點一定記憶深刻，很難忘記。（3）布置多媒體作業：使學生為主體去做一些簡單易操作的作業，如一些相關的典故和歷史，一些簡單可行的小實驗……進一步加深學生對于知識點的理解和記憶。（4）展示內容多樣。每一位教師都有屬于自己教學風格和愛好，在選用多媒體教學中，應當避免出現只為學生展示一方面內容。如有的老師喜歡風景圖，所有實驗和操作都以圖片做基礎；又或者有的教師喜歡流行元素，總是將流行元素使用在多媒體教學中……這樣的現象都是需要避免的，使用多媒體教學是為了輔助正常的教學節奏，教師應當在這個過程中注意不要本末倒置，使學生的關注重點產生偏移。
三、多媒體技術在初中數學中應用時應當注意的問題
（一）避免完全依賴多媒體教學
在多媒體的教學中，應用到最多的應當是WORD和PPT教學，目的在于節約寫板書的時間，學生看起來記錄起來也更加方便。但在這個過程中，教師也不能就直接放棄了講解的環節，完全照本宣科的按照PPT上的內容去誦讀，要明白學生來到課堂上，是為了解惑的，不是為了記筆記的。不然一節課講的東西再多也是零。
（二）清楚多媒體教學的輔助作用
教師心中應當始終明確多媒體教學在課堂上所起到的作用，是為了輔助整個教學過程更加直觀化，從而起到幫助學生理解知識難點的作用。教師才是教授課堂的主體，而不是電腦屏幕。本堂課的內容涉及到什么，就給學生看什么，避免一下子帶入過多的相關性不強的內容，過于靚麗多變的多媒體內容，容易使學生分心，教者也失去了教學主線。課件內容一定要少而精才好。也并不是需要每一堂課都要用到的。
（三）不要讓機器代替了溝通
在多媒體的教學過程中，教師將本來應該呈現在黑板上的板書用ppt的形式呈現，整個過程中教師眼睛盯著電腦課件，手拿著鼠標，一節課結束后甚至來不及多看幾眼學生的狀態。課堂中、學習中、教師和學生的溝通是必不可少的，教師需要在講授的過程中時刻觀察學生的反應，哪些地方學會了可以，哪些知識學生理解起來還有困難下節課還要再多強調。不要因為有了多媒體教學，教師反而成了一個播放幻燈片的人，還是要再次強調，課件做到少而精，學生也可以避免全程盯著屏幕看。
（四）忽視能力的培養和解惑的過程
在使用多媒體教學的過程中，教師如果疏于講解其中的數學思想，學生便只會做一種模式的題，而缺失了舉一反三的能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過聽和看的理解只能是最基礎的，沒有動手的過程和思考的過程，知識掌握的總是不扎實的。因此，即便有了多媒體教學，在初中數學課堂教學中，理解仍然非常重要。只有理解了，才能更好的應用。
（五）教師應當加強自身的學習
有了多媒體教學后，學生能夠了解的知識視界更加寬闊。教師應當始終保持著終身學習的理念，做到與時俱進，否則很容易落后于時代。
四、結束語
綜上所述，在初中數學教學中，借助多媒體的技術實施直線行教學能夠幫助學生更好的整理主線思路，形成邏輯思維，理解教學內容。在現代化的今天，使用現代化教學手段是培養新時代新人才的需要。與此同時，運用新媒體教學可以幫助學生理解較為復雜難懂的知識點，使得困難的問題簡單化，難解的問題視覺化。化難為易、化繁為簡、化靜為動。使用多媒體技術教學、突破原有的傳統教學方式，挖掘教材的內在潛能。有利于開拓學生視野、有利于學生的創作意識和能力的培養，大大提高課堂教學效率。
參考文獻
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作者:張珍偉 單位:山東省濟寧市經濟開發區疃里鎮第三中學
