前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的語文教學多媒體技術應用優勢，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
多媒體技術應用語文教學具有非常明顯的優勢，其對刺激學生學習興趣，營造具體情境，拓展課堂容量，啟發學生思考和想象均有非常明顯的作用。很多教師在語文教學中都應用了多媒體技術并不斷與教材相結合，起到了非常好的教學實踐效果。多媒體技術在語文教學中應用具有非常廣闊的前景，語文教師要認真研習教材，發揮多媒體優勢，提高語文教學水平。
一、轉抽象為具體，營造具體情境
多媒體技術應用語文教學中，可以轉抽象為具體，營造具體情境。多媒體技術可以將語文教學中抽象的意境轉化具體的、生動的場景，幫助學生理解和掌握。我在教學中充分發揮了多媒體技術優勢，幫助學生理解和掌握學習內容。如在蘇教版《宇宙里有些什么》教學中，傳統的教學模式下對科學小品文都是以教師“說課”為主，以啟發思考和想象力為手段，如：（1）宇宙里有些什么?從文中找出答案，恒星、行星、星云是物質的，不是虛幻的；（2）無數顆恒星是怎樣分布在遼闊的宇宙空間的？這說明了什么？宇宙是廣漠的，無窮無盡的；（3）恒星在宇宙中都處于什么狀態呢？宇宙是運動的，說明對象———宇宙的特征：（1）物質的；（2）無窮無盡的；（3）運動的。通過這種方式幫助學生理解“宇宙中有些什么”。我在教學中充分利用多媒體技術，將“宇宙中有些什么”以圖片、視頻、紀錄片的形式進行講解，營造了具體教學情境，學生對“宇宙中有些什么”認識明顯提升，同時還聯想了小學科學內容，課堂氛圍明顯提升。特別是宇宙紀錄片播放，從目看天空再到望遠鏡看天空，再到當前的宇宙飛船看太空，很多學生對課文理解更加深入，其教學內容認知非常強，文章思路基本不需要教師引導就可以獨立完成。多媒體技術應用語文教學中具有非常明顯的優勢，可以轉抽象為具體，營造具體情境，幫助學生理解課文內容。部分課文不需要教師過多引導，學生就可以獨立完成學習任務，取得了非常明顯的教學效果。
二、拓展課堂容量，啟發學生想象
多媒體技術在語文課堂教學中應用，有利于拓展課堂容量，啟發學生想象。多媒體技術可以拓展課文內容，擺脫教材對課文的限制，引發學生聯想，提高學生對語文課文知識的理解和感悟。如在蘇教版《三峽》課堂教學中，傳統的教學步驟是：（1）有感情地朗讀并背誦課文；（2）感受三峽風光的美，激發熱愛祖國山河之情；（3）品味語言，學習文中描寫景物的方法。但實際上，當前初中生對“三峽”第一反應不是傳統的山河風光，而是三峽大壩，因此如果簡單地進行三峽教學，學生對三峽的學習興趣并不高。因此，我在教學中通過多媒體技術，拓展了課堂容量，啟發學生想象。具體教學過程中，我在教學過程中加入了三峽自然風光的視頻教學，介紹三峽名字的由來，同時加入了三峽大壩的內容，學生對視頻中三峽一年四季風光的不同，自然會對照課本內容，部分學生在學習完課本內容以后，要求再一次播放三峽風光紀錄片，在欣賞的同時加深了三峽課本內容的理解。學生在觀看三峽風光視頻時，很多學生對某些場景引發了明顯的聯想，小聲議論風景對應某句古詩文，這部分風景是課文內容的真實寫照。拓展課堂容量，啟發學生想象是多媒體技術應用最具特征的優勢。教師在教學過程中一定要認真研究教材內容，根據教材內容合理設計多媒體教材內容，提高多媒體教學質量，只有這樣才能真正啟發學生想象和思考。
三、降低學習難度，提升學習興趣
多媒體技術在語文教學中有利于降低學習難度，提升學生語文學習興趣。教師在應用多媒體教學過程中會自覺進行重點內容注釋工作，幫助學生理解，特別是一些作文課和文言文當中，很多初中教師為提升學生學習興趣，降低學習難度，會根據作文課和文言文內容設計一些小技巧。如在《合理安排文章的結構》教學中，傳統的教學方式，就是對文章結構和句子結構進行介紹，然后鼓勵學生寫作，這種模式學生學習興趣普遍不高，甚至產生抵觸心理。我在“合理安排文章的結構”教學中，通過多媒體教學優勢，將教學目標與內容完整結合起來，提高了學生學習興趣，如設問過渡，我就舉出了魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。在具體格式教學中，我通過多媒體技術，在課堂教學中，讓學生出寫作命題，我搜索的方式，隨機選擇一篇文章進行分析，這種模式下，學生學習興趣明顯提升，沒有一點預先設置的情況下，也是考驗教師和學生文章結構了解程度的好方法。學生與教師面對一篇全新的文章，必然會根據自己的理解對文字結構進行分析，此時我先挑選不同學生發表自己意見，然后集體討論得出結論的方式，有效降低了作文教學的難度和學生抵觸心理，學生課堂參與性和學習興趣明顯增強。信息技術應用多媒體教學有助于降低學習難度，提高學生學習興趣，特別是作文課堂教學和閱讀課中，不預設內容，隨機搜索的方式新鮮感很強，學生的學習興趣和參與度非常高。而且在集體討論過程中，學生理解難度降低，有利于學生共同發展和進步。多媒體在語文教學中的應用對提升學生學習興趣，提高教學質量，拓展學生素材等方面與傳統教學方法相比具有非常明顯的優勢，教師在教學時一定要認真研究教材內容，結合學生實際情況，做好多媒體應用創新。
作者:孫娟 單位:江蘇省鹽城市初級中學
