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摘要：
眾所周知，在中職教育取得顯著成果的過程中，電類專業教學作出的貢獻十分偉大。其中電工電子技術作為電類專業的一門基礎課程，其課堂教學至關重要。只有高效的課堂教學策略才會提高學生的學習積極性，課堂教學效率才會提升。對此，文章試論了電工電子技術課堂教學有效的教學策略。僅供參考。
關鍵詞：
電工電子技術課堂；課堂教學；問題；有效策略
前言
大家都知道，電工電子技術課程是電類專業教學中一門最基礎的重要的學科，我作為一名電工電子技術課的教師一直都在想：在我的課堂上，我始終希望學生們會積極踴躍的參與到課堂教學中來，在輕松沒有壓力的學習環境中，學生們可以提高對電工電子技術課的學習興趣，在理論與實踐中提高他們的動手能力。我相信，這也是每位教師的共同愿望?？梢哉f，從這門課程的特點來說，很多概念比較抽象、而且實踐性很強，學生在學習的過程中應該是充滿激情的。但在實際的教學中，課堂上很多時候學生們情緒不高漲、比較懶散，整個教學氛圍比較壓抑。是的，電工電子技術課堂上很多理論需要分析，甚至一些電流、電壓、電子等等，這些看不到的東西還需要做一些數據的分析與計算等等，學生難免會感到頭疼，有的時候失去興趣可以理解。正因如此，教師更要在課堂上采用高效的課堂教學方法，進而達到達到學生們對電工電子技術課堂學習感興趣的目的，同時也能達到提高課堂教學效率的目的。首先，文章對目前有些電工電子技術課堂教學存在的問題做了簡單分析，在此基礎上，也提出了幾點高效的課堂教學策略。
一、目前電工電子技術課堂教學中存在的一些問題
教學方法比較單一?，F今很多學生之所以對這門課程不感興趣，在學習上欠缺自主學習能力，主要就是因為教師采用的教學方式比較傳統、單一，課堂教學中教師基本采用獨角戲的模式，學生在聽、老師在講，從而導致很多學生的動手能力和發揮創造思維能力受到阻礙發揮。對學生的考核方式簡單化。從這門課程的特點來看，此課程教學是一門實踐性很強的課程，學生在學的過程中在掌握理論知識的基礎之上，還要經常通過實踐運用到實際的學習中?，F今，教師在對學生的考核過程中，大多數都以考試分數做決定，日常的學習成績只占考核的一小部分，可見考試成績占的比例明顯大于日常學習。這樣就導致很多學生在考試之前臨陣磨槍。學生動手能力和綜合素質未能得到提高。另外，教材內容理論性強?，F在的職業教育中要求教材中的理論知識實用、夠用為原則，教學中要注重對學生的技能實踐培養。但實際上，教材內容理論性很強，更缺少本學科的一些實例的引入。最終導致學生的視野不夠開闊，學習興趣降低。
二、提高電工電子技術課堂教學效率采用的高效課堂教學策略
1、結合職業特色，培養學生的學習動機。
動機是指直接推動學生學習的一種動力，是激勵和指引學生學習的一種需要。構成動機的主要心理因素：一是學習興趣；二是對學習意義和價值的認識，即學習目的和學習態度。結合職業特色，培養學生的學習動機是電工電子技術課堂有效教學的主要策略之一。教師在教學中運用這一策略的具體做法有：在傳授電工電子技術知識時，能聯系有關的社會生活和專業技術知識，使學生了解電工電子技術理論在專業和生活中的應用，通過觀察分析身邊的電路、電機、手電筒等日常生活中的電工電子技術知識，教會學生用電工電子技術的眼光分析自然界和社會現象，使他們體會電工電子技術不斷深入生活的各個方面。
2、運用多種教學手段、方法和策略。
傳統的課堂教學手段主要依賴一支粉筆、一塊黑板和一本教科書，而這種單一的教學手段無法達到激發學生學習的效果。因此，在教學手段上,要大力提倡教師運用現代科技條件，充分利用計算機多媒體和網絡技術，實現教學內容的豐富性，使課堂教學更具有形象性、現場感和充分拓展課堂教學的信息量，激發學生的學習興趣。特別是對學生而言，他們對電工電子技術的學習興趣和信心不足，單一的教學手段很難激發這些學生學習的能動性。
3、提高學生的元認知能力，促進有效教學。
元認知能力是一個人所具有的關于自己思維活動和學習活動的認知和監控能力。研究發現，元認知能力對學生學習的成績及學生的進步和發展有重要的影響。因而，提高學生的元認知能力也是實現電工電子技術課堂有效教學的重要策略。教師應把握好符合學生能力水平的教學難度，通過舉一些新奇有趣的例子，讓學生產生共鳴，引起學生的注意，教學中引用人才就業、企業改革、投資、經濟合同、虧贏、歷史故事等內容接近學生的心理，長時間地穩定學生的注意力，直至整個教學過程的完結。
結束語
總之，電工電子技術課堂教學中，教師采用高效的教學策略甚是關鍵，不僅可以提高學生的動手能力和創新思維能力以及綜合素質，更能提升課堂教學效果。高效的課堂教學策略是當今職業教育提出的新的教學要求，因此，教師要摒棄傳統的教學模式，不管使用哪一種教學策略只要能夠激發學生學習這門課程的興趣和積極性，就是好的教學方法。本文通過此文章的簡單試論分析，希望電工電子技術教師在今后的課堂教學中，要以促進學生發展、讓學生多主動參與為教學目的，同時也希望教師能夠吸收并采納本文提出的教學策略，讓學生更多地感受到學習成功的喜悅。只有這樣，課堂的教學質量才會更上一個臺階，教學才真正的有效、有意義。
作者：張灝 單位：長春職業技術學校
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