設計知識范例

【內容摘要】

一般在工業設計的過程中，對情境知識的研討包括感性和思維兩方面，也是在研究設計時的難點。為了從更深層次了解情境對于實際工作的影響，提出了這一概念———“知識驅動設計情境”。把產品的設計過程分為問題、解決和結果情境這三個維度，先從問題情境開始入手，從而深入到求解情境與結果情境當中?；谶@三個維度之上，再通過知識對產品進行組合上或者是結構上的創新、改良，提出了知識驅動下的產品設計情境模型。

【關鍵詞】

產品設計;知識驅動;情境模型

一、引言

隨著經濟的快速發展，世界逐漸進入知識與技術相競爭的時代，市場的競爭力度也隨著逐漸豐富的產品在逐漸加大，為了銷售產品和獲得更多的客戶，只有滿足他們需求，并且能夠提供多樣的、人性化的服務，而且現在的發展速度越來越快，已經不僅僅是硬件與軟件的比拼，更多的還是產品的風格和設計。產品的風格也是自身的一個代表、一個象征，也成為了設計師與消費者之間溝通的媒介。產品的設計不是只看是否美觀，還要融入進去文化、人性、公益等，在符合產品的要求或者特點之外，還要能寄托一種價值、情感，這就為產品更添了一層“重量”。當產品有了自己的特殊情感之后，使用者就會在一定的場合或者情境中感受到產品所帶來的文化聯系。知識驅動就是用信息或者事實來改善產品，從而有效提高產品價值。

二、知識驅動的方式

一、大學英語教學應該注重“實”

現代教學理論認為，所謂教學就是教師的教與學生的學相互融合的過程。在此過程中，學生和教師都是教學過程中的主體，學生是學習上的主體，而教師則是教的主體。通識教育強調學生的地位，但是并不會與教師的教相矛盾。如果忽略掉教師的教后果是不堪設想的。應該處理好探尋學習方法和接受學習間的關系在通識課程改革之后，倡導一種自主性的學習，注重生生合作和師生合作，重視學習方法的探究。新課程是針對以往的課堂教學而言的，因為傳統的課堂一般都偏向于進行接受式的學習。不可以理解成只有運用了探究式的學習方法才能表現出新課改的理念。一般的理論知識都不需要學生去探究，針對這些內容僅僅只需要理解和閱讀就能掌握。尤其是有些在學習上有很大困難的學生，如果想要保證他們能夠實現最低的目標，必須要用講授的方法來傳遞基礎性的知識。在教學中，教師應該意識到每一種學習方法都具有合理性，學習方法不能一刀切，應該因時因地地采取。每門學科都有每門學科的特點，應該依據不同的特點靈活地運用學習方法?？偠灾⒄Z教學應該注重“實”字，也就是注重新舊知識、多學科知識之間的銜接、整合和同化。這也是學生積極構建通識知識體系的客觀需要。

二、大學英語教學應該注重“活”

在英語教學中，所謂“活”就是指英語教學應該秉持以人為本的理念，讓課堂充滿活力。創設學習的情境，注重互動和合作

1）創設學習情境。知識建構理論認為，一般學生只有在真實的情境下，才能有效地進行知識的建構。因此，教師在教學過程中應該重視對情境的設置，多設置一些真實的語境或語料，讓學生在學習過程中將生活與自身的學習相結合。在英語課堂教學中，善于把報刊文摘、新聞圖片以及個人的生活經歷同教學相結合，能夠為學生提供一種和諧有趣的學習環境，讓學生建構有意義的通識知識體系。

2）了解大學生的專業知識結構。教師在設置情境之前，應該充分考慮到學生的認知結構，比如其心理的發展水平、主觀上的經驗和信念、知識結構及專業背景等。了解這些因素之間的關系，讓需要學習的知識盡可能囊括到建構范圍之內。只有這樣，才可以彰顯出學習的意義。

3）加強互動和合作。知識建構是一個互動的過程，該過程應在自然環境下，與同伴間合作產生。英語學習上的研究表明學生只有通過及時的交流和互動，才能發展自身的語言系統。所以，如果想要學生掌握好語言，就必須在課堂上設置互動的環節。通過師生之間的互動，學生可以從真實的情境中開展語言活動。若學生在開展語言活動時，能夠模擬人們交際中會做的事情，那么在今后他們很可能就會利用到各種表達方法或者語言知識。課堂互動不僅能夠充分激發學生學習英語的積極性和主動性，還能夠為學生創造一種運用語言和學習語言的機會。把以往所學到的知識進行重組，從而創造出更多的知識。這樣，學生所學到的不單單只是語言知識，其語言能力也將得到極大的發展。注重學生自主意識、自信心以及情感體驗等一些非智力的因素

【摘要】

論文將分析基于知識庫的油田勘探決策支持方面的發展現狀，勘探知識庫系統將實現“四個評價”規范所規定的盆地、區帶、圈閉、油氣藏知識、信息和參數的管理，使四類評價項目共享知識，讓決策和研究人員找到知識，建立知識共享、繼承和不斷創新的管理機制，實現油氣評價研究成果的知識化管理，大幅地提高勘探評價研究工作的效率和水平，為勘探決策提供依據，進而提高油氣勘探工作的總體效率和效益。

【關鍵詞】

知識庫；檢索；設計

1前言

計算機科學技術的發展和信息化進程的加快，越來越多的企業意識到知識庫管理的重要性、緊迫性，開展了知識庫管理。采油廠專業知識庫管理系統通過收集整理專業知識成果，進行事實、規則、策略等層次分類;對已入庫知識點的內容審查、屬性調整、價值評估、應用指導;對在線應用知識的成果歸檔或廢止;通過問題領域、應用特征、背景特征、屬性特征等關鍵信息組合過濾，實現專業知識智能檢索應用。

2思路與方法

【摘要】

本文在介紹知識管理是勘察設計行業信息化發展趨勢的基礎上，分析行業內檔案信息化建設現狀及存在問題，認為知識管理的實施對于促進檔案信息化管理和開發檔案信息資源具有積極意義，并提出如何構建以知識管理為導向的檔案信息化建設體系。

【關鍵詞】

檔案；檔案信息化；知識管理；勘察設計

一、勘察設計行業信息化的發展趨勢

目前我國勘察設計行業大部分單位對知識管理僅處于收集、積累的起步階段，例如，正在逐步建設以設計數據管理為核心的應用平臺，可根據需求擴展其知識庫的分類，將設計成品、科研成果轉化為分類專題知識庫，實現資源整合共享。而行業內有的企業在知識收集、融合、利用和創新方面的建設取得了顯著成果，構建了項目工程檔案數據模型，集成管理檔案、圖書、情報資源，開發了以檔案信息資源為核心的多元化數據中心、高效的數據管理系統和智能的知識利用平臺，建立知識管理實施體系，實現知識資源統一整合和標準化、規范化管理，并智能推送，從而實現個人知識組織化，組織知識個人化，提升核心競爭力。勘察設計行業信息化發展從以數據管理為核心，到現在大部分以信息管理為核心，最終必將提升到以知識管理為核心。行業的發展決定了知識管理的必然性，而行業信息化的發展趨勢，必將深刻地影響檔案信息化建設的發展趨勢。

二、勘察設計行業檔案信息化建設的現狀

一、對知識信息的再認識

數據是有關事件的一些離散的、互不關聯的客觀事實，信息是數據的有序排列。知識產生于信息，信息產生于數據，是建立在復雜學習過程的基礎之上的，高度個人化的思維運動的結果。智慧是一種能夠睿智及有效整合、選擇和利用各種不同知識的內在能力。從數據到智慧價值越來越高，但隱性程度也越來越高，獲取的難度也越來越大，形成知識金字塔。相關資料表明，顯性知識只占人類知識的20%，僅是冰山一角。隱形知識是組織創新源泉，促進隱性知識的共享，隱性知識、顯性知識的相互轉化成為知識管理的關鍵。

二、知識管理研究

1.知識管理理論

野中郁次郎博士深入研究了20世紀70～80年代日本企業的知識創新經驗，提出了知識創新螺旋模型——“SECI”（Socialization，Externalization，Combination，Internalization）。知識創新的過程是隱性知識和顯性知識二者之間互相作用、互相轉化的過程，這種過程中形成螺旋上升的循環，使得知識不斷創新。知識轉化有四種基本模式——社會化（潛移默化）、外部化（外部明示）、組合化（組合匯總）和內在化（內部升華），完成一次螺旋上升的每一個階段都有一個“場（Ba）”存在，即創始場、互動場、系統場、練習場。

2.“四位一體”知識管理理念

基于SECI模型，提出將知識總體劃分為“項目圈子”“學習交流”“知識倉庫”“規劃百科”四大板塊，形成“四位一體”的知識創新螺旋，逐步推進顯性知識和隱性知識的相互轉化，最終實現知識的持續創新，如圖1所示。“項目圈子”板塊以項目組為單元，以參與項目過程中產生的知識為主，借助協同設計等技術，形成社會化的創始場，促進項目組交流溝通，在潛移默化的過程中分享和創造隱性知識。“學習交流”板塊作為大家互相學習的平臺，在互動場下，通過項目總結、課題研究、調研考察報告、論文等形式將個人隱性知識外部化。“知識倉庫”板塊逐步健全知識獲取渠道，在系統場下匯總組合各類顯性知識并加以利用，促進顯性知識的系統化。主要對顯性知識匯總組合，是顯性知識互相共享利用的過程。“規劃百科”板塊鼓勵大家在參與中學習規劃理論、規劃熱點等顯性知識，結合“wiki”等技術，在練習場下，通過消化和吸收，使得顯性知識在自身內部升華，形成新的隱性知識。

1、關于知識管理的概述

（1）我國知識管理的研究

我國知識管理的研究主要集中在知識管理與圖書館發展、知識管理的基本內容、知識管理技術以及知識管理體系四個方面。首先，知識管理與圖書館的發展，內容包括兩個方面，一方面著重介紹圖書館的知識管理，另一方面指出圖書館實施知識管理的措施。其次，知識管理的基本內容，包括知識管理產生的背景、界定、本質、特點等。然后，知識管理技術，國內的研究指基本技術和平臺技術及軟件等。最后是關于知識管理的體系，指構建它的結構，過程中要結合特定部門和項目來完成。

（2）國外知識管理研究的最新進展

國外對知識管理的研究有四部分，首先，知識管理應用研究，主要體現在教育、產品開發和各類企業的研究中。其次，知識管理系統實施，根據文獻查找結果來看，要著重強調知識轉移活動的背景，以及動態性要求。再次，知識共享與知識集成，以及知識管理績效評價，在績效評價方面的研究目前還不多。從上述總結可以看出，國內國外對知識管理的研究在研究層次上，我國比較重視理論層次，國外是理論與實踐相結合，我國關于這方面的研究起步相對比較晚，有一部分是基于國外發展的基礎上借鑒而來，在今后的研究上，我國在此方面還有一段路要走，在借鑒的基礎上，找出適合我國知識管理和教育發展的方式，以更好促進知識管理理論的發展。

2、知識管理對教育的啟示

從教育定義出發，教育指學校教育，從定義中可以看出“有目的、有計劃、有組織”就是對學習對象和知識活動進行管理，從教育的定義可以知道“管理”在教育的界定中是重要的一部分，對教育有一定程度的影響，因此，我們可以將知識管理對教育的作用總結為以下幾方面：（1）兩者都體現出了“知識的價值”。談到教育，我們會聯想到教育資源，教育過程要對學習資源進行開發設計和評價，這樣一來，就突出了知識的重要作用和價值。而知識管理包括很多基本環節，最終目的是實現知識的資本化和產品化。

一、我國工業設計的現狀

由于我國的工業化起步較晚，相比西方發達國家還有一定差距。從自身的實際出發，我國企業的工業設計水平存在一定問題：

（一）認識局限，觀念陳舊

由于我國的工業化程度比較低，也就是新中國成立以來幾十年的發展歷程，與國外相比，對工業設計的理論研究成果尚不成熟。缺乏對工業設計本質上的理解，認為工業設計只是工程師對工業產品外觀上的美化，而對于產品的功能和用途不做深入的研究，這就導致形式主義泛濫，忽視了在產品設計中人為因素的作用，僅重視產品設計的造型，這種觀念是與消費者的消費預期相違背的，因此也就失去了市場競爭力。

（二）缺乏創新，習慣性模仿

制造業非常發達的西方國家在設計某工業產品時，并不是突發奇想的，在設計之前，做了大量的準備工作，其中最重要的就是做市場調研，從人本主義出發，首先考慮到這種產品的設計是否會侵犯人權以及隱私權等相關權利，其次抓住消費者的消費心理，迎合消費者的消費理念，在科學調研的基礎上再確定是否批量投產。而我國相關保護知識產權的法律法規還未完善，再加上一些企業的研發隊伍結構不合理，產品技術的開發能力較弱，于是在自主開發產品設計方面無能為力，導致只能通過模仿國外的產品來增加市場的占有份額，勢必造成信息的滯后性。為了彌補滯后性，只能模仿國際市場上銷售較好的產品，在產品的外觀上更加接近，造成視覺上的混淆，甚至完全照搬照抄，生產出所謂的“山寨產品”。例如在瑞士巴塞爾國際鐘表博覽會上，面對激烈的競爭，有七家國內鐘表生產企業入圍，但是國際鐘表協會卻發現，其中有一家國內知名鐘表企業涉嫌嚴重的侵權和抄襲瑞士某品牌現象，結果剝奪了其參與的資格，并把這家鐘表企業告上了國際法庭。罰款的數額相當大。新世紀以來，特別是我國加入世界貿易組織后，越來越多的企業開始重視本企業自主研發團隊的建設和投入，努力培養創新型人才，改變一味模仿的被動局面，提高產品設計的主動性。

（三）技術壁壘突顯知識產權的作用

摘要：針對大型企業知識管理現狀并結合未來發展需要，提出了基于大型企業信息管理系統構建企業知識管理平臺的設計方案，包括知識獲取、知識管理、知識應用、知識評價和系統集成功能模塊設計。系統通過整合多個異構數據源，建立企業知識體系，實現科研數據信息和研發設計經驗的有效融合。該系統能夠為企業提供知識積累、共享和創新的有效手段，提升科研人員研發設計能力，縮短產品研制周期，節約研發成本。

關鍵詞：大型企業；知識管理；信息系統；知識獲取

0引言

隨著大型企業科研生產任務日益繁重，產品研制和科技創新活動對知識的海量、快捷和隨機性需求以及科技情報和專業知識的保障能力提出了更高的要求，現有的知識保障體系難以適應這種需求的變化，已成為企業科研生產管理急需解決的薄弱環節。目前，部分大型企業在知識積累和知識庫建設方面已取得一定的成績，但仍存在知識存儲和管理方式簡單、缺乏統一管理而導致的知識難以共享和有效利用等較為突出的問題。因此實施知識管理體系[1-2]的目標，就是通過對科研數據信息和研發設計經驗的有效融合，構建存放合理、檢索便捷和使用安全的知識管理系統，建立知識維護和管理的規章制度以及相應的人才隊伍，從而解決現有知識資源管理分散、共享不足和利用率不高等問題，提升大型企業科研人員的研發設計能力，縮短產品研制周期，加強全體科研人員的知識共享。

1大型企業知識管理現狀

大型企業信息化建設起步較早，企業形成了內部的網絡化辦公環境，有多種產品研制信息化工具和多個知識資源庫，已經具備建設企業級知識管理系統的基礎和經驗。但大部分企業尚未建立有效的知識管理體系，科研生產中產生或使用的各類知識分散在多處，沒有形成統一的一體化管理，在以下幾個方面還存在很多問題。

（1）知識與經驗沒有得到有效積累