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設計圖的設計理念范文1
1.1水土保持理念的概念
我國工程在實施的期間，會對水土進行保護，防止出現水土流失現象，導致生態遭到破壞，影響當地居民生活。
1.2水土保持理念的實施原則
水土保持理念在實施時有一定的原則，給予正確的指導方針。首先，要求明確實施水土保持理念的目的，在施工之前對工程環境和水土分布有所了解，在此基礎上，預測施工期間及施工結束后會遇到的狀況，提前做好預防方案，不同類型的水土流失，制定不同的方案。
1.3水土保持理念的實施目的
水土保持理念的實施可以對我國的水土保持劃分，保護我國生態環境。除此之外，還有利于制定出各種方案以適宜我國各個地區農、林、牧業的發展。它的實施，使我國對水土的保護由最初的治理方案轉向預防方案，實現可持續發展，節約維修的費用。
2水土保持理念在水利水電工程中的應用
2.1水土流失預測工作的開展
在工程實施之前，施工人員會對當地的水土區域進行劃分，了解水土流失的種類，從而對水土流失種類進行預測，這便是水土保持理念的實施前提。水利水電工程龐大，勢必會大面積開挖地基及排水措施，這樣會增大水土流失的風險。因此，在施工之前必須對工程對環境的破壞程度有一定的預測，制定出合理的水土流失預防措施，降低水土流失的發生幾率，減少財產損失。并對廢渣廢屑填充于溝內，盡可能恢復至最初摸樣，或者選擇當地適宜的植物類型種植于上面，這樣可以極大程度的地保護水土，降低水土流失的概率。
2.2水土保持理念的實施方案
不同的區域，施工方案有所差異，但是目的均是保持水土，防止流失。比如一些鹽堿地土質較為疏松，要進行土質改良，利用生物技術和工程技術，防風固土。除此之外，對開挖的土充分的利用，減少外來土質的利用，再結合工程學，合理建設穩固的邊坡、河道等設施。
2.3生態環境保護
生態環境嚴重影響著人們的生活，因此水利水電工程建設時必須要注重生態環境保護，這是水土保持理念的實施目的之一。就客觀而言，防止大風大雨氣候的出現是難以做到的，必須要從外在因素進行解決，防止出土流失，保護生態環境。因此，在施工過程中，要合理安排工作，高效完成任務。首先，專門人員對當地的生態環境進行了解，合理種植植被，規劃施工面積，盡可能的減少施工用地，減小對環境的破壞。在施工期間，嚴格控制機器操作，防止不必要的碾壓，破壞植被。結束后，將廢棄的土層等合理安防、鋪平、壓實，種植植物。除此之外，要對不需要的臨時工作地進行拆除、清理，減少廢棄物，降低環境污染程度。
3水利水電工程的一些具體項目的優化設計應用
3.1棄渣場的水土防護工作
對于工程建設棄渣場的水土防護可以采取以下方案:在棄渣場周圍建設圍墻以及排水溝，將堆渣合理安防，盡可能減少占地面積，并將廢渣鋪平，結合工程規劃，選擇當地適宜的植物類型種植于上面，可以極大程度地保護水土，降低水土流失的概率。而且，在設計中，要進行數據的采集與處理，堆渣按1:1．75放坡，對堆渣坡面和坡腳采取漿砌石骨架植草護坡，合理的規劃，保護生態。
3.2生態水利工程的設計應用
生態水利工程是水利工程學的一個新的支流，它具備傳統的建設功效，又將水流域生態與水資源的調控統一起來的工程。它的建設主要面臨兩方面問題，一是由于水域的分布廣，不同的地區有不同的生態特點，在施工時會遇到各種問題，由于在實際操作中往往缺少實際經驗，沒有可供參考的實例，最終不知如何將生態學知識很好地運用在水利工程中。二是由于生態學家和建筑工程師考慮的問題不統一，兩者從不同的方向考慮問題，往往出現分歧，這是工程隊往往依據建筑工程師的意愿，而忽略了生態保護，這就需要操作人員提高生態保護的意識，將水土保持理念很好地運用在水利工程中，實現可持續發展，實現利益長久化。
4探討多種維修方案
水土保持理念的實施，還體現在維修方面。保持積極地推廣先進的維修管理方案，制定綜合維修的制度，極大地提升工程的維修效率，降低水土流失的幾率?，F今對于水利水電工程維修工作的方案還比較少，不能適應不同類型的水土流失種類，沒有制定出對應的合適維修計劃，往往是按照統一的標準進行維修。單一的養護策略不能夠適應實際的需求，因此，應該探討出多種水利水電工程維修方案。
5結語
設計圖的設計理念范文2
關鍵詞：生態理念；環境藝術設計；凸顯探索
伴隨我國經濟的快速發展，相應的生態污染與環境破壞問題也愈發嚴重，各類單純為了追求經濟效益而進行盲目生產、開發的項目建設愈發多見。比如工廠隨意排放的污水廢氣、工作與生活垃圾隨意廢棄不進行及時處理等現象，都給我國生態環境造成極大的損害與破壞，進而給人們自身的生活環境帶來不利影響。針對這一問題，近年來隨著人們生態環保理念的提升，其也開始注重生態環境的保護問題，相應在環境藝術設計中的生態理念也隨之興起并成為重要設計趨勢。本文也將對生態理念的應用、體現進行相應的探究分析。
1環境藝術設計中的生態理念研究分析
環境藝術設計中的生態理念，指的是在維護社會正常運轉與人們正常生活、工作的前提基礎之上，經由對環境空間的設計、規劃與調整，來讓其空間資源得到最為科學、合理的配置，并實現其資源使用效率的最大化。進而降低其能量與資源消耗，達到生態環境保護與促進其生態系統穩定循環目的的設計理念。生態理念是基于人與自然和諧、友善共處發展思想而逐步形成的，將其運用在環境藝術設計領域中，能在其具體設計、規劃的各個方面與環節上，體現出人與自然良好相處的理念特點，對任何一個環節有所忽視均無法構建起有效、和諧的空間生態環境體系。因此需要藝術設計者基于能量與物質低消耗與穩定循環的角度，進行相應空間環境的設計、調整工作。以此保證環境藝術設計中的生態理念得到充分的貫徹、突顯，進而建設起穩定的生態環境體系，進而保護本區域的生態環境并促進其開發壯大。
2生態理念在環境藝術設計中的凸顯、體現探索
2.1生態理念在環境藝術設計中的應用體現
（1）使用、開發新能源。傳統的環境藝術設計因缺乏有效的生態保護意識，常常會使用能量較強但消耗率高、污染嚴重的資源材料，例如各類化石燃料等。將其運用到環境藝術設計工作中，若無法有效解決其原料污染的隱患，自然也就無法體現出設計中的生態理念與環境保護目標。所以將生態理念實踐運用到環境藝術設計活動時，首先就需要藝術設計者主動、積極得去尋求新能源，替代原有的高消耗與高污染的能源材料。即使必須使用部分傳統能源材料時，也應盡可能選取污染性較低的原料進行空間環境設計，以此減少環境藝術設計中的能源消耗過高與污染問題，凸顯出設計中的生態理念。（2）設計應凸顯出舒適感。環境藝術設計的最終目的在于讓人感受到相應空間環境的舒適與自然，因此在其設計工作中應始終將在其空間內生活、工作的人的感受作為設計要點。進而將其各類需求進行設計規劃與體現，所設計出的空間環境就應足夠自然環保，并體現出安全、舒適的環境氛圍，以此實現人們對環境藝術設計的滿意與舒適的感受、體會，達到環境藝術設計的應用目的。同時在環境藝術設計中也應注重對特殊人群，比如老弱病殘等群體的環境需求考慮，而不是僅關注普通人群的環境設計要求。以此達到其設計成果滿足各類群體需求、進而充分發揮出設計環境的作用與生態理念的目標。（3）設計應尊重自然、維護自然正常發展。尊重自然準則也是環境藝術設計應用生態理念的一大重點內容，通過在藝術設計中尊重自然、讓自然生態環境發揮出其自身的自我修復與調節能力。以此盡可能減少人為因素為自然生態系統的影響，提升其自然生態環境的自我平衡能力與可持續發展成效。因此在實際設計、實踐中應本著促進自然發展優先于人為干預的思路，在做環境藝術設計時減少對生態系統的過多保護性規劃，盡可能讓自然生態環境通過自我進行修復與調整。
2.2生態理念在環境藝術設計中的構建思路與凸顯
（1）生態設計與生態保護。生態設計是基于生態理念，通過其對環境藝術設計的指引與規劃，來實現其藝術設計具備對自然生態環境平衡、修復作用，進而維護自然生態環境體系與生態健康，在保護自然生態環境的同時也維護人們自身的生存條件。伴隨我國在生態環境保護、治理方面工作的進展，人民群眾的生態環保意識也在逐步加強與提升，相應對自然生態環境保護技術與設計的接受程度也在提高，因此生態設計在生態環境保護中的應用范圍正逐步擴大，并且進入到人們日常生活、工作的各個環節之中。伴隨生態設計的應用與手段的改進、發展，其通過在自然環境藝術設計中的使用、實踐，能相應降低人為原因對自然生態環境的不利影響與破壞，在保護自然生態系統免受外界不利影響的同時，也能維護其系統自身的循環、平衡與發展。（2）生態資源的使用、開發。生態資源是環境藝術設計在生態理念影響下，進行設計規劃的重點內容之一，通過設計與開發各類可再生、低污染、低消耗的生態資源原料，并將其資源應用到具體的空間環境設計環節之中。以此發揮出生態資源自身的優勢與作用，減少諸如化石燃料等非生態資源的利用，降低相應生態環境污染與破壞問題的發生可能。具體在環境藝術設計對生態資源的應用設計上，就可基于各類生態資源的作用特點進行規劃與實踐。比如化石燃料在其燃燒進程中，所生成的硫化物與氮氣，散播在空氣中就會逐漸形成酸雨層，進而給當地的生態環境系統帶來嚴重損害。因此就必須對此類非生態資源的應用進行嚴格管控，并盡量減少對其的使用。同時對于各類低消耗、低污染的太陽能、風能等生態資源，則需加大對其的開發力度，將其應用到人們生活、工作中的各個領域。比如太陽能熱水器等形式，進而通過生態資源在環境藝術設計中的使用與開發，維護自然生態環境的健康與和諧，促進其生態系統的穩定循環和平衡。同時針對現代社會生活與工作所生成的廢棄物逐漸增多的局面，在對其進行環境藝術設計時還可基于生態理念，進行對廢棄物的資源開發與再利用作業，以此實現各類生態資源充分使用、開發的目的。并進而減少廢棄物的處理成本與對自然生態環境的污染、影響，保護其生態環境的穩定與健康。
3結語
伴隨人們生態環保意識的發展提升與社會對生態環境保護力度的提高，相應的生態理念也成為環境藝術設計的一大趨勢與指導性思想。這就需要藝術設計者通過在環境藝術設計中應用、體現生態理念，以此提升其設計的生態保護作用，實現對自然生態環境的維護與發展，并促進自然環境與人類社會之間的和諧共處。
作者:陳曉敏 單位:徐州工程學院
參考文獻：
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［2］王萍，陳文福.環境藝術設計中的生態理念問題［J］.設計藝術研究，2013（05）：51-54.
設計圖的設計理念范文3
關鍵詞：泛在理念；德育；班級文化
中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0064-02
一、定義
班級泛在德育（U-Moral Eeducation），顧名思義就是在班級環境中，讓任何人在班級的任何地方，任何時候都可以進行德育教育或者接收德育教育的思想。
泛在德育創造的環境讓學生充分獲取德育信息，這與讓學生到圖書館或學校進行學習或通過網絡對學生進行教育有很大的差異。泛在德育的目標就是創造讓學生隨時隨地、利用任何形式接收教育的環境，實現更有效的學生德育。在泛在德育環境中，學生根據各自的需要在多樣的空間、以多樣的方式接收教育，即所有的實際空間成為德育的空間。
二、特點
1.持續性?！敖逃鞘裁?，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”這是著名教育家葉圣陶先生說的話。如何培養學生良好的學習習慣、生活習慣和紀律習慣是每一位班主任老師的頭等大事。而任何習慣的養成教育都不是一朝一夕的。沒有持續的德育，習慣的養成是不可能的。所以我們的德育必須具有持續性。而泛在理念下的班級文化，就是將即時的德育進行延時。例如，將一節班會的內容進行后續擴展；讓一次大型活動的教育意義持續更久；讓當下時事熱點問題在熱的背后給我們更多思考。
2.互動性?！皫熒印边@一教育理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內容上成為“師生互動”的先導。在學科教育中，我們非常強調師生互動的重要性，可是在德育中，我們更多的只是在意的德育形式的多樣性，而忽略了德育手段實施之后學生的真實的內心反應是什么。我們應該給學生一個抒發自己感受的平臺，來了解學生的真實想法，以便更好的改進德育手段。想要保證這一平臺的實際作用，不僅要拿出最好的態度進行平臺建設，同時也要讓學生主動的說出來自己的感受。大部分學生在日常生活中會因為各種各樣的原因不好意思說出自己內心的想法，這本身就是對德育的一種錯誤的理解，正確認識德育的人都不會認為內心中關于德育的想法是不能說的，換言之，是說出來丟人的。而泛在德育就必須提供給學生這樣一個交流的平臺，提供一個師生互動，家?；拥钠脚_。
3.無縫性。學生進行學科學習時，往往都會主動學習，主動索取知識，主動接受教師的教育。而高中階段的學生對于德育比較麻木，經常是被動的接受德育。而有限的德育手段往往只是在一定階段內讓學生被動地接受教育。在很多學生進行緊張的學習過程中，德育的效果就無法保證，所以泛在德育就是希望彌補常規德育的這一劣勢，在學生學習生活的過程中進行無縫式教育，盡可能多的利用一切機會對學生進行教育。
4.自主性。對高中生進行德育時，往往是老師還沒開口，學生已經知道你要講大道理了，已經開始不耐煩了?？墒侨绻麑W生進行德育的人就是周圍的同學，并且不是以說教的方式進行，而是以一種自己自主感受的方式進行，毫無疑問，效果會事半功倍。
泛在理念下的班級文化，就是要讓除了老師之外的東西，例如同學、自然、墻壁都成為實施德育的主體，而學生在面對這些主體時，主動的接受德育。
三、具體實現措施舉例
1.為互動德育提供平臺。①建立提供互動的網絡平臺。建立家長QQ群，建立班級微博，在BBS上開設班級子板塊，供學生、家長實名或者匿名留言。②但是由于學生學習的原因，這種常見的互動手段主要提供的是家?；?，師生互動更多的只有在周末開展。為了彌補這些常見手段的不足，我在辦公室專門準備了“班主任信箱”，供學生隨時交流。③開設“班級心語”專欄。每周由一個同學負責記錄本周發生的重大事件和對學生有影響的事情，記錄下大家的心情，并且在每個同學手中傳閱，讓大家共同分享自己的心情。
2.讓墻壁會說話。學生的學習生活環境極大地影響著學生的心理。干凈整潔的教室和寢室已經是學習環境的最低標準了。現在很多班級都在墻上貼了各種勵志標語。這些標語剛貼出來的時候確實能短暫地激勵學生?？墒切聲r代的學生，對傳統的說教的話語已經有了一定免疫力了。我們要想辦法在墻壁上說出更多“更新”的話。學生現在對什么感興趣呢？大家都說90后的孩子以自我為中心。我就抓住他們的這個心理特點，在設計教室硬環境時，以小組為單位對布置方案公開招標，再對標語進行招標。學生的積極性非常高，并且產生了很多非常好的布置方案。布置方案并不是一成不變的，我們會按照每個階段學校的要求和班級教育的主要目標，定期進行重新招標。在對學生進行德育的同時，還能放松他們的心情。對于教室后面每個同學的書柜也屬于墻壁布置的一部分，在班級的統一規劃的基礎上，每個同學都可以有個性的布置自己的書柜。大家都會興高采烈的欣賞其他同學的布置，感受到其他同學的追求和特點。
3.自然物語。繁重的高中學習生活，讓學生很少有機會走出戶外，特別是很多女生，又不愿意進行任何體育活動，連學校組織的廣播操都經常找借口請假。而長期生活在鋼筋混泥土中的城市孩子少了一份對自然的眷念，容易導致心胸不開闊，精神壓力過大，沒有生活寄托，輕視生命等問題。于是我要學生在走廊上養了很多植物，在班級合適的角落養了小金魚之類的動物。并且實行責任包干，每個小組要對自己的認養的動植物精心呵護，全程負責，并且定期記錄自己的“自然物語”，將自己在養護動植物過程中的感想記錄下來。通過長期的自然物語的活動，不僅教室環境得到了極大的美化，學生的壓力也得到了釋放。在一次以《珍惜生命》為主題的班會中，很多學生都提到了自己在養護動植物過程中感受到的生命的脆弱和可貴，表示我們應該珍惜自己，珍惜自己的親人和朋友。
4.同桌聯盟。經過全班同學共同協商，我們規定：每次考試的進步前十名的同學可以自主挑選同桌，并且同桌之間簽定《同桌互助同盟協議》。協議規定：同桌之間必須互相關心，互相幫助，互相督促，如果互相產生負面影響，將隨時解除同桌關系。挑選同桌看起來是對考試成績的獎勵，但是其實也是進行德育的好機會。通過每個同學挑選的同桌，可以看出他們每個人的性格特征，看出他們每個人對事情的看法和認識，更是一個學生對學生進行德育的過程。在一次挑選同桌的過程中，有個男生成績非常優秀，可是他主動邀約了幾個同學，大家都拒絕了他的要求。他很無奈地找到我，向我尋求幫助。平時從不認為自己生活習慣是個大問題的男孩兒，竟然主動列舉了很多自己生活中的細節問題，并且下定決心，表示一定會改正。
5.友好寢室。我所在的學校是一所全寄宿制中學，學生除了在教室學習外，還有相當一部分時間是在寢室度過的。在寢室這樣一個相對放松的環境，學生之間更容易互相影響，很多思想和言論更容易快速傳播。如何及時糾正他們的不正確行為和思想，班主任首先要獲取的就是學生在寢室的真實表現。如果你直接去問學生，那可能完全無法得到你想要的信息，所以必須有技巧。我的做法就是結成友好寢室。結對的方法并不是自由組合，而是抽簽產生，這樣利于同學之間更多的了解。我要求友好寢室直接定期不記名的進行批評和自我批評。由于是不記名的，而且學生有正確的是非觀，所以部分學生在寢室的不正確的行為都會被友好寢室的同學直接提出來。然后我再針對學生提出的問題去調查，效果就會好很多。
四、實施成果
1.班級硬環境得到改善。通過定期的墻壁布置招標，很多有創意的設計脫穎而出。再加上教室里的植物和動物的襯托，整個班級顯得溫馨、緊湊、富有活力。每個走進我們教室的老師都是感嘆不已！
2.形成了自覺的批評與自我批評的氛圍。以前，幾乎所有同學都不好意思指出別的同學的缺點，更認為跟老師反映情況是對不起同學的行為。通過長期的堅持，大家都真正明白了：如果有人愿意指出你的問題，才是你真正的朋友。每個人都應該主動爭取到其他人的意見和建議。
3.學生的心理調節能力得到增強。每次考試前后，都是學生心理情緒波動最大的時候。很多同學在考前都會出現焦慮甚至是以身體不適為理由逃避考試?？荚囍螅煽儾焕硐氲耐瑢W也是垂頭喪氣，無精打采。每個班主任都要在安撫學生心理上付出很大的精力，甚至會擔心部分學生學生做出過激的行為。可是通過班級動植物的養護，大家對挫折、打擊、風雨都有了更深的認識。
4.在各種活動中學生表現突出。形成了好的班級文化氛圍，有了同學之間無時無刻的幫助和關心，每天生活在充滿生機的環境中，學生的學習成績自然不會差。我所帶班級的學習成績一直在年級同類班級中名列前茅。除了學習成績，班級在參加學校其他活動時都表現突出。在軍訓、廣播操比賽、運動會、板墻報比賽等活動中，學生都取得了驕人的成績。
五、思考
隨著時代的不斷發展，傳統的班級德育系統的教育目標及教育方式已經不能滿足當今社會的需求，所以需要相關工作人員從問題的本質入手，找到相應的解決方式來提升班級德育教育質量。在這一前提條件下，泛在理念被提出，在用泛在理念指導班級文化建設的過程中，很多具體的措施只是載體。更多的需要班主任用心去發現，發現周圍一切可以作為德育載體的事件和物體，讓學生感受到日常生活當中的一切事物都包含了德育精神，進而保證德育工作的不間斷、無地域開展，讓德育真正達到“泛在”！
參考文獻：
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設計圖的設計理念范文4
關鍵詞：讀客 快速消費品 出版 圖書營銷
一、讀客的營銷理念
北京讀客圖書有限公司創立于2006年，被業界譽為“單本王”。讀客出品的圖書幾乎本本大賣，如《藏地密碼》系列、《流血的仕途》、《黑道風云二十年》等。在讀客創建伊始，做廣告營銷出身的董事長華楠就提出了“像賣牙膏一樣賣書”的口號，決定把之前做快速消費品營銷的理念方式應用到圖書營銷中來。讀客將圖書定位為快速消費品，其內涵有三點：一是低價；二是嘗試性購物；三是大規模量化，也就是圖書必須要暢銷 。
讀客將圖書定位為快速消費品，并不是否定了圖書的社會價值以及精神文化屬性，而是在商品售賣這一層面上將圖書當做一種普通商品來策劃營銷。這種做法打破了以往人們對圖書的定位。讀客的營銷理念中最為獨特的一點是：向平時不買書的人要銷量。 讀客并不是針對現有的圖書消費人群推廣圖書，而是向沒有買書習慣的群體開拓市場。既然是推廣，那么打開新的市場才是真正的推廣。
二、讀客的營銷策略
1.先選題，再選稿
讀客做的每本書幾乎都是先擬定選題再挑選合適的書稿，而不是坐等書稿上門。先選題，再選稿是打造暢銷書的最佳取材方式，先找到社會熱點，再有針對性地選擇合適的書稿進行策劃營銷，因為如何使圖書暢銷才是難點和關鍵。讀客在做書過程中發展起來了一種品牌寄生理論，讀客的每本書背后都有一個強大而持久的品牌文化的支撐 ，可推動圖書成為暢銷書。例如《藏地密碼》就寄生在文化這個大品牌之上，而文化歷來受到人們的追捧。
2.以貨架為舞臺塑造醒目的圖書符號
讀客以之前做快速消費品營銷的成功經驗為基礎，加上對圖書營銷領悟頗深，創造出了自己的符號理論和貨架理論。消費者不可能把一本書看完后才購買，那么就要求出版者要盡可能把圖書的核心價值轉化為強烈的產品符號傳達給消費者，促使消費者最短時間內進行購買。讀客出品的圖書都能清晰的傳遞出代表自己單純價值的符號系統。例如《黑道風云二十年》用最具東北特色的東北大花布和象征野蠻的斧頭來表現內容，直截了當，主題鮮明。
3.低成本高效率的圖書促銷
讀客的圖書促銷聲勢浩大、圖書宣傳鋪天蓋地，但是采用的都是低成本的方式。讀客在圖書發行前后，在盡可能得到的報紙、雜志、網站的版面進行連載或報道，在各個論壇上組建宣傳陣地，編輯和作者都充當宣傳人員，培養了數量巨大的粉絲群。例如讀客分析了《藏地密碼》的讀者還可以分為兩大類：戶外探險愛好者和懸疑小說愛好者。據此，讀客與著名戶外品牌三夫以資源互換的方式合作。在《藏地密碼》的書中附上三夫戶外的書簽，三夫戶外則在北京、上海的15個終端店面免費張貼《藏地密碼》的海報一年。此外，讀客董事長華楠花了不到5000元錢在18個小時之內拍攝了《藏地密碼10》的宣傳視頻，又因其中白領蹲馬桶看《藏地密碼》的創意引爆話題討論，推廣了該書知名度，大大促進了該書的銷售。
三、對讀客模式的思考
作為一本公開出版的圖書，要想完成向公眾傳播信息的任務，能夠大賣當然是最好的。讀客的營銷模式雖然能取得本本大賣的好成績，但是這種模式適用于打造暢銷書這類大眾讀物，并不能照搬到所有的圖書營銷中來。讀客把所出品圖書定位為快速消費品，顛覆了以往人們一貫把圖書看做高級商品的概念。這種定位把握不好可能會出現削弱圖書社會價值和精神價值的不良后果，所以在商品屬性和精神屬性之間找到最佳平衡點對讀客的可持續發展也很關鍵。正因為讀客創始人華楠、吳又在創辦公司時就決定把快速消費品品營銷的理念引入圖書營銷中，實行完全商業化的運作，所以，他們所做的圖書只能是大眾暢銷書，這也就決定了讀客出品的圖書定位和結構比較單一，在圖書種類上的拓展余地不夠寬。但是從另一方面來看，讀客出品的暢銷書大多可以被改編成影視劇，因此讀客可以依此發展出一條文化產業鏈，將網絡連載小說、圖書、電影、電視劇等結合起來。例如《發財日記》、《藏地密碼》。
回顧創始人華楠、吳又對中國出版業、對圖書營銷的深入分析及他們的營銷理論，我們可以發現他們在冒險的同時也很謹慎。讀客出品的暢銷書被人罵作惡俗，但是他們絕不觸犯道德底線；他們不走正統的文化主流，但也絕不偏離社會集體價值觀的大方向。
四、反觀中國出版業的圖書營銷
1.關于圖書營銷意識
中國出版業的從業者大多是文人而不是商人，市場營銷的意識不強，在圖書營銷上受到各種傳統觀念的束縛。幾乎所有的出版人都會說圖書是一種特殊商品，從其具有精神文化屬性的特點看來的確如此，但將圖書放到營銷領域中時，過分強調其特殊性不利于圖書進入市場發揮其商品性，也不利于擴大市場。圖書的市場定位應該是多樣化的，出版社應找準目標讀者群體，對圖書進行精準定位，像讀客一樣使圖書具備成為目標讀者群體之必需品的可能性。
2.關于圖書營銷方式
出版社僅僅具備營銷意識是不夠的，要懂得利用合適的營銷手段達到低成本高效率的結果，要有針對性地選擇營銷方式，推廣圖書最關鍵的是理念和創意。例如讀客在進行《藏地密碼》的營銷時沒有花一分錢在廣告和有償新聞上，他們所利用的都是不花錢的報紙、雜志、網站的版面，以及培養粉絲群、重點向經銷商做宣傳。隨著網絡的普及，出版社紛紛注意到了網絡這塊營銷陣地，尤其是微博被廣泛利用起來。網絡視頻也被利用起來作為圖書營銷的手段。例如讀客為《藏地密碼10》拍攝了宣傳短片，郭敬明的最世文化經常以拍攝視頻短片的方式預告新書，推銷作者，展示銷售碼洋。但是在拍攝宣傳視頻時最重要的是要有創意，要讓人印象深刻，能夠促使網友大量轉發擴大覆蓋面。
3.關于中國的圖書營銷市場
近兩年很多媒體爭相報道我國人均年閱讀量處于世界各國中的低水平，遠遠低于日韓，更不用說以色列及歐美國家。這樣的閱讀現狀的確令人憂心，但對于出版業來說這更值得反思，而不是與媒體一道批判國人閱讀素養偏低。既然中國人均閱讀量小，閱讀人群在國民中所占比重小，這就說明中國的圖書市場還有很大的開發余地。
在我國民眾中，知識分子是少數群體，大多數的人都屬于文化程度較低的人群。中國出版業可以針對這類人群，挖掘他們的需求點，有針對性地出版圖書，開發培養新的閱讀市場。如果只是針對現有的閱讀市場開展出版活動，即使是女性讀物、少兒讀物這類大市場也會失去發展空間，出現同質化嚴重的問題。
參考文獻：
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[10]《杰出營銷》，經濟觀察報編，青島出版社，青島，2010年
設計圖的設計理念范文5
關鍵詞 創新能力 分層教學 專業基礎課 雙語教學
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
Bilingual Education Model of the Basic Course of Professional Engineering Design Based on Hierarchical Concept of Innovation Education
――Take National Specialty Transportation Basic Course
Transportation Systems Analysis as an example
WANG Lin, MA Si
(School of Transportation and Logistics, Southwest Jiaotong University, Chengdu, Sichuan 610031)
Abstract Clear engineering professional basic courses in bilingual education in innovative location based on the philosophy of education, based on hierarchical, national-level features professional transport the basic course "Transport system analysis," for example, proposed a "hidden layer, the appropriate concentration, strengthen the team, the dynamic evaluation" teaching design.
Key words innovation ability; hierarchical education; professional basic courses; bilingual education
0 引言
工學專業基礎課是課程體系中通識教育向專業教育過渡的關鍵環節，也是夯實工程基礎、培養專業技能和鍛煉創新能力的起點。在專業基礎課授課階段開展創新教育，不僅有利于學生構建其創新能力所需的知識結構體系，更符合能力培養循序漸進的客觀規律性，提高專業創新能力培養的起點。
1 專業基礎課教學中的創新教育定位
從能力的層次體系上來看，專業基礎課教學中的創新能力培養，應注重其基礎層次，即創新意識和創新思維的訓練。因此，專業基礎課雙語教學中創新能力培養目標的應定位為，在教師的指導下，學生通過自主學習，達到逐步建構創新能力的知識結構體系，并對專業基礎理論和基本方法能主動獲取和初步運用的目的。
2 分層教育理念下突出創新能力培養的教學模式設計
分層教學是按專業所需、學生學習能力和接受程度施教的一種教學模式，應用分層教學理念，突出創新能力培養，進行工程學科專業基礎課雙語教學模式設計，需要準確理解專業人才培養目標，深入分析專業教學環境，結合專業基礎課特點進行。下面以交通運輸國家級特色專業的專業基礎課交通運輸系統分析為例，探討突出創新能力培養的教學模式。
按照交通運輸專業“基礎厚、素質高、能力強、上手快、后勁足的交通運輸行業復合型創新性人才”的培養目標，專業基礎課交通運輸系統分析承擔了大交通系統思維訓練和系統分析方法技能訓練的基本任務，旨在培養學生掌握系統分析的基本理論與方法，著重培養學生了解和掌握交通運輸系統分析的基本理論、基本方法和專業創新思維，使學生基本具備以系統思想和系統分析方法處理交通運輸問題的能力。該課程為2學分/32學時的必修課，開設在第五學期。此時學生已經修過4學期的大學基礎英語課程、數理類及文哲類通識基礎課程，并具備使用計算機和網絡的基本技能。
3 交通運輸系統分析課程的教學模式設計重點
3.1 隱形分層
考慮到學生自學能力的培養、積極性的發揮以及教學管理方面的難度，貫徹“隱形分層”的原則，即通過對教學目標、教學內容、教學要求的不同詮釋和有序的教學組織，達到相應的教學目的。在實施過程中樹立全過程的隱形分層教學理念，即從課前準備、課堂教學、課外活動及輔導、效果評價等方面進行精心設計。
如，在教學資源的準備環節，首先將課程內容進行模塊化，針對每一個模塊/子模塊，搜集、整理和設計相應的教學資源，按隱形分層原則，分別給出其在創新能力培養上的種類，標注綜合應用、一般應用、理解級和識記級等級別，同時，也給出其在創新能力培養上的訓練方式，如概念拓展、觀點提煉、方法改進、全新應用等。如，系統分析模塊中的綜合應用類中，可設計一個選題：選擇一個人工系統，對其進行系統分析，并給出改進建議。學生通過自主選題，可實現對系統分析程序和方法的整合運用和拓展。同時，按30%:50%:20%的一般分層比例劃分出3個學習能力層次，對每個層次的學生在不同的創新級別上應達到的要求做出詳細說明，作為教學活動開展的基礎和教學評價進行的基本依據。
3.2 適當集中
專業基礎課的教學內容涉及基本概念較多，加之雙語教學所使用的專業詞匯和用法，對于基礎和學習能力不同的學生來說，幾乎同樣陌生，若僅依靠其自學，可能會造成學習效率較低。更重要的是，學生剛剛進入專業基礎課階段的學習，其思維習慣才開始從被動接受期向主動學習期轉化，此時，教師要予以適當引導，通過集中講授基本概念和集中指導學生創新活動，幫助學生完成向自覺進行創新訓練的轉化。
3.3 強化團隊
考慮到學生英語基礎和學習能力的差異，隱性分層理念應用于教學過程時，應以學生為中心，采用任務型團隊合作的模式，即全班學生自愿或隨機組成若干小組，在課堂或課外分工合作，完成真實的專業學習、工作等任務，從而培養學生的綜合創新能力。
團隊合作的形式，不僅有利于不同學習能力的學生各展所長，更能使其在分工與合作中達到創新訓練的目標。仍以上例選題說明，當確定了選題小組后，組成該團隊的學生會自然分化并體現出不同的能力層級，進行課下準備時，學生自行根據自己的英語及專業基礎和能力情況選擇相應的分工，如有些同學負責檢索網絡資源，有些負責資料的翻譯、整理，有些負責寫作和講演。每位同學在該項任務中都需記錄分工和完成情況、個人和團隊收獲。團隊中分層的形式不是通過教師指定，而是在形成任務型團隊及開展工作的過程中逐漸形成的，這種“隱性分層、團隊合作”的形式，輔以教師對于該團隊具體工作的單獨輔導，使得不同層次的學生都有發揮的空間，也更容易實現學生對自己創新能力的定位和層級的提升。
3.4 動態評價
對于創新能力來說，傳統評價方法不易給出客觀結果。因此，應當避免采用期末考試作為主要指標、評價主體僅為教師的情況，而應從多方位、多角度、多層次進行客觀評價，促使學生自我反思、自我教育、自我發展，采用全過程學生自評、小組互評和教師評價相結合的動態調整評價方式，使學生能夠清楚地定位自身的能力層次，明確能力提升的方向。
在交通運輸系統分析的教學過程中，概念拓展、方法改進、問題提煉等多種創新能力培養形式和環節貫穿始終，學生和教師均可以通過每個環節的創新能力層次和難度來判定學習效果，不僅評價次數多，評價的內容也隨著教學內容和要求而呈現多元化的特點，因此，評價的結果呈現動態變化，更能客觀反映學生的創新能力訓練效果。
4 結論與展望
教學實踐表明，學生面對創新環節的訓練，學習能力強，視野開闊，視角獨特，對問題的提煉和分析過程參與程度高，分析思路和方法選用上拓展性強。突出創新教育的工程學科專業基礎課雙語教學活動是一項系統工程，需要教學理念、教學資源、教學管理的更新、完善和配合，從而實現對學生創新能力的培養延伸化和常態化。
參考文獻
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設計圖的設計理念范文6
[關鍵詞]圖書館 服務創新 青少年 心理援助
[分類號]G252
1 引 言
隨著中國特色社會主義建設和改革進程的不斷深入，社會結構和價值取向日趨多元化，社會心理也日益復雜、多樣和失衡。青少年正處于身心發展的不穩定階段，思想尚未成熟，社會、學校及家庭處處顯現的競爭、壓力和負面影響，很容易在學習、生活和人際交往等方面給其帶來種種困惑和障礙。北京師范大學2009年所做的課題研究發現，在過去的一二十年里，我國青少年的心理健康水平并未隨著經濟的高速增長而提高，而是隨著負面社會問題的增多而明顯下滑。其中，部分消極的心理特征如焦慮、敵對、抑郁等逐漸增多，部分積極的心理特征如自尊水平卻在逐漸下降。因此，全社會同心協力關注和重視青少年心理健康已顯得尤為重要和緊迫。本文試圖從分析圖書館的社會責任、行業優勢出發，以業內部分圖書館開展心理健康特色服務的實踐以及無錫市圖書館建設未成年人心理健康活動中心為例，探索圖書館開展青少年心理援助服務的內容與形式，供同行借鑒與商榷。
2 圖書館開展青少年心理援助的社會責任與行業優勢
2.1 圖書館的社會責任
社會責任往往理解為是一個組織對社會應負的責任，通常指組織承擔的高于組織自己目標的社會義務，以一種有利于社會的方式進行經營和管理。當代中國正處于特殊的社會轉型期，經濟體制和結構的巨大變革，深刻影響和改變著我國傳統的社會結構和社會心理，社會矛盾也日益顯化。針對這一現實，中央提出了構建社會主義和諧社會的宏偉構想，旨在重塑社會秩序。而建設和諧社會關鍵在人。青少年是祖國的未來，民族的希望。他們的心理健康及思想道德狀況，直接關系到國家的前途與命運。圖書館是公益性文化教育機構，也是青少年的第二課堂，在加強青少年思想道德建設過程中有著其他事業不可替代的特殊作用，因而有義務和使命關注和拯救青少年的心理健康。
2.2 圖書館的行業優勢
開展青少年心理援助，圖書館具有得天獨厚的功能優勢。作為公益性的社會文化教育機構，圖書館通過提供自身特有的資源和環境而成為人們從兒童期到成人期成功轉變的一支重要力量，不僅能引導青少年逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能在寓教于樂中幫助其學會自我學習、自我管理，進而實現自我認知與自我完善，從而養成良好的心理品質。
培根也讀過：讀書能陶冶個性。不僅如此，讀書還可以鏟除一切心理上的障礙。圖書館是人類文明成果集散地，其豐富、系統的專業收藏是青少年實施心理健康教育的寶貴資源。圖書館還常年開展各類富有特色的讀書活動，也有助于青少年盡早養成積極、進取的人生態度和健康人格。同時，圖書館作為公共文化設施無條件向社會開放，其完備的設施，舒適的環境和書香氣息融合成一種特有的人文氛圍，本身就具有教化作用，青少年身處其中不由自主地受到文化洗禮和熏陶，能讓心靈得以放松和慰籍。此外，圖書館作為社會文化活動中心，其擁有的豐富的社會合作資源也是開展青少年心理援助服務強有力的支撐。
3 圖書館界的服務實踐
關注青少年思想道德建設歷來是各級各類圖書館的工作重點。近年來，隨著“以人為本”服務理念的深入人心，圖書館界在服務內涵的拓展、服務功能的延伸等方面，創新層出不窮。筆者通過網絡搜索，發現有不少圖書館已在嘗試開展心理援助服務，主要有以下幾種形式：
3.1 建立專門的心理咨詢服務機構或服務點
荊州市圖書館與該市社會心理學會聯合成立心理咨詢與輔導中心，每周六、日開展兒童及青少年心理咨詢服務。廣東省立中山圖書館成立心理咨詢點，對有心理困擾的孩子進行指導、勸解和幫助。此外，廈門市少兒圖書館、深圳少兒圖書館，連云港市少兒圖書館、南山圖書館、吳江市圖書館等也都設有專門的心理咨詢室開展青少年心理咨詢服務。
3.2 開展青少年心理咨詢活動
成都圖書館每周日下午都舉辦免費的“陽光讀友會”心理咨詢沙龍活動，由一群熱心公益盼專家、學者、心理咨詢義工組成員為家長孩子免費提供心理咨詢。上海楊浦區少兒圖書館的“心語空間”以及廣東東莞圖書館。萬江圖書館的“親子心理沙龍”，為孩子及家長提供心理咨詢服務。此外，廣州，寧波等市網書館也先后開展過大型、系列的青少年心理咨詢現場活動。
3.3 開展心理健康宣傳活動
近年來，隨著公共圖書館延伸服務的不斷拓展。公益講座逐漸成為各地的服務品牌。不少圖書館都舉辦過心理健康類專題講座，普及大眾心理健康知識，如溫州圖書館的“高考成功心理學”，武漢圖書館的“青少年的心理與成長”，深圳、重慶、大連、遼陽等市圖書館也都舉辦過類似的講座活動。
雖然上述圖書館已在探索和實踐心理援助服務，但總體來說；圖書館界開展此類服務還不普遍，內容與形式比較單一，大都還僅局限于講座，展覽等宣傳活動，真正開展心理咨詢和其他實質性援助服務的還不多，且活動的特色與品牌意識尚不明顯，服務水平與社會效果還有待提高。
4 無錫市圖書館建設未成年人心理健康活動中心的實踐
4.1 背景與目的
無錫市圖書館(以下簡稱錫圖)有著近百年的歷史，深厚的底蘊和良好的傳承使之成為長三角地區富有特色的城市公共圖書館。2004年中央下發《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，引起社會強烈反響。錫圖充分認識到自身的行業優勢及社會責任，抓住契機，創意成立無錫市未成年人心理健康活動中心，以期通過整合社會資源，創新活動載體，有效提高全社會對未成年人心理健康的關注度，增強未成年人認識自我、調控自我以及自我管理能力，促進未成年人心理健康發展。
4.2初步嘗試
構建網上服務平臺。錫圖在完善創意后，形成了較為完備的文字方案，在上報主管部門爭取支持的同時，先期開始嘗試，于2004年10月創立無錫市未成年人心理健康咨詢平臺(次年10月改為“無錫市未成年人心理健康咨詢網”，網址：省略)為，業內首家專為未成年人服務的心理咨詢網站。該網站由“成長心曲”、“家校園地”、“專家咨詢”等欄目組成，聘請了衛生，教育等領域的十多位專家，為未成年人提供全方位信息導航及心理咨詢服務。網站訪問量至今已達88萬余人次，文章閱讀量逾240萬人次。其中“專家咨詢”專欄更是受到未成年人及其家長喜愛，求助對象除無錫外，已遠涉內蒙、河北、浙江、廣東、四川、上海、北京等地。2005年中央文明委領導來視察時充
分肯定了該館的這一創舉。
4.3 政府助力開展各種活動
成立未成年人心里健康活動中心。在網上咨詢平臺成功運作一年的基礎上，錫圖又通過多途徑呼吁，引起市委市府高度重視，于次年10月在錫圖隆重舉行了無錫市未成年人心理健康活動中心(以下簡稱活動中心)揭牌儀式，標志著由政府主辦、圖書館承辦、聯合社會力量共同搭建的公益性未成年人心理援助服務平臺正式成立。錫圖高度重視，傾注大量精力，不斷創新形式，拓展服務內涵，開展了一系列豐富多彩的特色活動：
?開設未成年人心理健康沙龍。每月一次的活動都有一個主題，主題提前預告，如“明明白白孩子心”、“青少年閱讀習慣培養”等，邀請1―2名專家主持。因規模小、針對性強，又能與專家交流互動，深受家長和未成年人的喜愛。
?舉辦未成年人心理健康專題報告、講座。先后邀請了李子勛、許金聲、徐光興、盧家楣等業內著名專家舉辦“如何處理親子關系”、“成長心事，快樂溝通”等心理輔導專場，邀請臺灣著名專家林昆輝作“如何培養快樂兒童”主題報告，由本地專家輪流主持專題講座，在普及心理健康知識同時，有效提高了全社會對青少年心理健康問題的關注度。
?開展大型現場咨詢活動。每年利用世界精神衛生日、圖書館服務宣傳周以及節慶假日開展大型現場咨詢活動，地點選在圖書館或市民廣場或社區或學校，每次都能吸引眾多的未成年人及其家長參與，社會效果明顯。
?組織寒暑期系列活動。結合學生寒暑假期長、在圖書館活動時間長的特點，充分發揮自身資源優勢，精心設計“走進你的心靈，關注你的成長”、“同享知識，共建和諧”等大型主題系列活動，通過特色沙龍、主題展覽、專題講座、模擬法庭、親子活動、體驗夏(冬)令營等形式，豐富中小學生的假期生活，增強其認識自我、調控自我、承受挫折和適應環境的綜合能力。
?開展社會調查，編制心理健康宣傳手冊。2006年在對該市部分中小學生進行社會調查的基礎上，形成了《無錫市中小學生心理健康狀況抽樣調查報告》，為近幾年更有針對性地開展工作提供了較為客觀的依據。2007年編制了《無錫市中小學生心理健康知識手冊》，向無錫市中小學生免費發放。2010年又在著手開展專題性的社會調查，為下階段工作重心調整提供參考。
4.4 延伸服務
主動把關愛送到最需要的人群和場所。從2005年始，錫圖先后啟動了未成年人心理健康咨詢進學校、進社區、進農村系列活動，在未成年人相對集中的學校、社區及特殊機構先后設立了13家心理輔導站，將心理咨詢、講座、團體輔導等活動主動送到未成年人身邊。其中，在蠡湖中學(工讀學校)、聾啞學校、市流浪兒童救助保護中心等輔導站，更是針對弱勢孩子的特殊心理需求，開展個性化的服務。只要對方需要，活動中心隨時安排專家、志愿者前往為學生、流浪孩童進行心理疏導和矯治，定期跟蹤和反饋。2008年活動中心-又啟動了0-6歲嬰幼兒心理保健計劃，與全市幼兒園及部分早教機構合作，開展嬰幼兒家長心理健康知識普及和心理保健意識培養，從而實現了該市各年齡段未成年人心理健康知識普及的全覆蓋。
4.5 夯實基礎
精心打造服務品牌?；顒又行牡牧夹赃\作與創新，得到了政府和社會各界的認可。2007、2010兩年，未成年人心理健康系列活動連續兩次被評為該市未成年人思想道德建設十大品牌，2008年被江蘇省文化廳評為公共圖書館優秀服務成果一等獎。2009年初，政府加大投入，在圖書館內辟出200平米空間，根據未成年人特點和需求設立了圖書角、多功能團體活動室、個案咨詢室、沙盤室以及音樂放松室。一個功能齊全、設施先進的未成年人心理健康活動基地構建完成?；顒又行牡膶嶓w化建設為最大限度發揮社會奠定了基礎?；貑⒂煤螅_通96111未成年人心理咨詢熱線，為公眾免費提供咨詢和預約服務。增設周末“公益咨詢日”活動，為預約家庭安排一對一心理咨詢。今年5月，在首屆無錫市未成年人心理健康服務月期間，“太陽花開”心理輔導站品牌正式啟用。
活動中心自成立以來，已開展各類活動250余場次，受眾達3.5萬人次，成為無錫地區一大文化服務品牌，在加強和改進該市未成年人思想道德建設、構建和諧社會中發揮了積極作用：一是為全市未成年人提供了一個開放、專業、公益的社會化服務平臺和活動基地；二是幫助未成年人逐步培養良好的心理素質，排除成長煩惱；三是引導全社會關注未成年人身心和諧發展，積極營造良好社會氛圍。在市相關部門配合下，一個以活動中心為中樞，學校、社區、特殊機構為節點的心理援助網絡正在逐漸形成。
5 圖書館開展青少年心理援助服務的若干建議
5.1 以地區需求、館藏資源及社會資源調研為前提
圖書館開展心理援助服務，首先應了解本地區或本館服務醫域內的讀者需求。錫圖在2001年就已嘗試開展少兒心理咨詢服務，在了解讀者需求同時也積累了經驗。2004年項目啟動之初又對全市未成年人心理狀況進行了調研，掌握一手資料以了解潛在的社會需求，同時對本館館藏及活動資源進行盤點。由于有單獨建制的少兒圖書館與錫圖在同一建筑里，因而有少兒借閱室、活動室、電子閱覽室以及多功能室，有豐富的藏書以及開展各類少兒活動的經驗。此外，還對該市精神衛生領域的專業隊伍以及教育、司法、新聞等領域眾多社會資源進行調研、摸底，以確保有充足的社會資源可調用來一起開展心理援助服務。
5.2 高點定位，爭取政府支持
青少年心理問題近年來受到社會各界普遍重視。有條件開展心理援助服務的圖書館，應盡可能成立專門服務機構，若能冠以全市性的名稱則更好。圖書館可單獨也可聯合其他專業機構共同主辦或承辦。錫圖于2004年上報項目方案，在成功運作網上平臺基礎上，又通過政協提案、社情民意等多途徑呼吁，引起市委領導高度重視，于2005年10月正式掛牌成立。高點定位的好處是容易爭取到政府支持。有了政府的支持，活動中心的硬件建設、隊伍建設、運行維護和活動組織都有了保證，而且有政府機構的宏觀指導和協調，活動的可持續性、社會的參與度與關注度以及社會影響力都會有明顯的提升。
5.3 整合社會力量，組織服務團隊
前文已分析過圖書館開展青少年心理援助服務具有功能、環境和資源等多方面優勢，但也有明顯的劣勢，那就是缺少具有心理咨詢資質的專業人才。因此，除了加強自身人才的培養與引進外，還應整合社會力量，吸納有愛心、有經驗的專業人士組成志愿服務團隊，是圖書館開展公益心理援助服務的人才保障。錫圖自2004年網上平臺建贏時就聘請了10多位專家作為特約咨詢員，以后又陸續招募、吸納了大量有愛心、有熱情的專業志愿者，至今已近70余人，另有10個以心理咨詢所為主的志愿團隊。同時，錫圖也非常重視團隊建設，經常舉辦學習沙龍，邀請業內著名專家米錫
上專業督導課，為團隊成員提供交流及成長平臺，不斷增強團隊凝聚力和隊員歸屬感。除此之外，錫圖還加強與市精神衛生中心、學校、法院等機構的聯合，在活動的設計和進行中盡可能尋求合作，以追求活動效益的最大化。
5.4 主動向學校、社區及弱勢群體延伸服務
圖書館是青少年除學校外的第二課堂，但由于青少年最主要的生活和學習場所還是在學校與家庭，因此，圖書館除了利用周末、節假日在陣地上開展各類活動外，平時還應主動把活動送進學校、社區，送劍有需要的青少年人群集聚地。錫圖除了在一些有特殊需要的學校、社區、機構建立心理輔導站外，還與教育局聯合共同開展一些主題活動，讓全市所有的中小學、幼兒園都納入到活動中心的服務范圍內。寒暑假前，及時到社區了解其轄區內青少年假期社會活動的計劃與發排，主動配合設計有針對性的主題活動或團體活動，以豐富少年在家門口的假期生活。除未成年人外，圖書館還可以向更多的社會弱勢人群提供心理援助服務，充分體現圖書館對弱勢人群的人文關懷和心靈呵護。
5.5 與圖書館活動緊密結合，富有圖書館特色
圖書館畢竟不同于專業的醫療機構和咨詢所，開展心理咨詢服務的內容與形式應充分考慮自身的行業優勢和本館特色，盡可能揚長避短，量力而行。如組織心理健康、心理調節類專題書目推薦、專架陳列或專門閱覽區，組織專題讀書沙龍、讀書活動分享閱讀心得和體會，開辦主題夏令營，開設團體輔導課或專題講座等，是大部分圖書館都可開展的活動。有條件的圖書館還可色好幾一些更具專業性、針對性的心理援助特色服務，如心理測試、心理咨詢等，以滿足青少年身心健康發展的深層要求。條件較弱的圖上館，也可通過櫥窗宣傳和專題館藏的有序組織，來建立適合青少年朋友的心理自助輔導模式，倡導閱讀療法。
5.6 注重服務效果，樹立品牌意識
圖書館開展心理援助服務是一項專業性較強的特殊活動，需要在充分調研的基礎上精心策劃和認真組織實施?；顒有Ч暮脡闹苯雨P系到活動的成敗和項目的可持續性。因而在心理援助服務的全過程應隨時做好各類檔案的登記與積累，認真做好每次活動、每個案例的跟蹤與反饋，及時了解和掌握活動效果，修正服務目標與進度。同時，還應樹立服務的品牌意識，把為青少年提供心理援助服務作為一項關注青少年思想道德建設的大事要事來抓，作為一項圖書館為民辦的新事實事來做，在取得服務效果的前提下，加大社會宣傳，擴大社會影響，逐漸把它打造成在地域內或行業內具有一定知名度和影響力的服務品牌。
