設計研究論文范例

1優選實驗教學材料

基礎化學實驗是農業院校最重要的公共基礎課之一，我校每年有三十多個本科專業共計近6000多名學生修讀此課程，是一門獨立開設實驗課程，所以選擇一些與農業相關的實驗項目作為教學對象對學生今后的學習有一定的幫助。微生物中產生抗生素種類和數量最多的類群是放線菌群，作為開發新農藥的潛力較大，用于植物病害生物防治中的主要是鏈霉菌屬(Streptomyces)及其相關類群，其中許多已經被開發成除草劑、殺菌劑和殺蟲劑等。作為農業院校，開設一些與農業專業相關的實驗項目有助于學生以后的專業學習，也可以培養學生學習對未來專業的了解并培養對本專業的興趣。而從學生實驗教學的時效性考慮，鏈霉菌屬成為首選，同時，作為學生實驗，也不宜采用未研究過的新奇菌株為教學對象。所以從本實驗室已篩選獲得的具有抑菌及除草活性的放線菌中，選擇了一株對稻田主要雜草稗草(Echinochloacrusgalli)具備強烈抑制作用的鏈霉菌(Streptomyces)4903菌株作為研究性實驗設計教學的材料。實驗方法的設計，學生通過查閱大量的相關資料獲知，在微生物發酵液農用活性物質提取研究中，可以采用溶媒萃取，但溶媒萃取需要大量互不相容的溶劑，萃取過程中還可能會產生乳化現象，定量分析回收率低，萃取時間長，消耗溶劑量大。而大孔吸附樹脂具有吸附容量大、吸附速度快、選擇性好、再生處理簡單、用少量樹脂就可以處理大量發酵液等優點，而且在提取的同時也有一定的純化作用，該方法克服了液液萃取過程因溶劑揮發而污染環境，并且吸附樹脂還可以再生后繼續使用。從學生實驗高效化、綠色化的角度考慮，我們采用了大孔吸附樹脂法替代有機溶劑提取法。所以選擇了4種不同極性的大孔吸附樹脂對活性微生物發酵液中的農用活性物質進行吸附實驗。

2設計實驗技術流程

近年來，一些新的綠色化的實驗方法更多被引進到化學實驗教學中來，運用這些新的實驗方法及新的實驗技術，讓學生探索實驗規律，優化反應條件，降低化學實驗室污染，保護環境，同時也可以激發學生學習化學的興趣。以活性微生物發酵液為原料，用活性跟蹤的方法測定4種不同極性的大孔吸附樹脂填料對該菌株發酵液除草活性物質的吸附能力，從中篩選最佳的吸附樹脂，并篩選其最佳洗脫劑。

3實驗方案實施流程及結果分析

3.1實驗具體操作過程

首先學生查閱了大量相關文獻，對所用的大孔吸附進行了預處理。然后進行分組，大約4~5個人一組，學生自由組合。發酵液是老師提前準備好，分發給各組學生的。然后學生用所學的實驗方法按實驗步驟進行，分別開始往分離柱加填料，加載發酵液，接受吸附余液、水洗脫液及醇洗液，最后用所學到生物測定方法對其活性進行生測。各個小組成員進行獨立操作實驗，分工合作，同時進行，實驗過程中出現的問題也需要自己想辦法解決和大家協商解決。在吸附樹脂篩選過程中，學生需要自行裝柱，裝柱的時候要經過壓柱、上樣、不同溶劑洗脫等步驟。在樹脂靜態吸附量測定過程中，將吸附發酵液后飽和的樹脂置于三角瓶中，需要用水洗，醇洗等，我們選用超聲波，再用布氏漏斗抽濾，與普通靜態洗脫相比，本方法只用三分之一的溶劑即可洗脫出相同的提取量，節省了大量的時間和能源。對于收集到不同洗脫溶劑采用旋轉蒸發儀進行減壓蒸餾，可以在較低的溫度下快速地對溶劑進行濃縮，減少了因試劑揮發而造成對環境的污染，收集到的減壓蒸餾的試劑還可以回收再利用，洗脫完成后用蒸餾水對樹脂進行洗滌再生，樹脂可再次循環使用。學生要把握好實驗的每一個步驟，記錄每一個現象，每組學生獨立完成實驗的各個環節。研究性教學要取得好的教學效果，必須把教學過程看成是一個系統性的工程，協調處理好教師、學生與教學環境等各個要素之間的相互作用和相互聯系。為了滿足研究性實驗的順利進行，實驗室對學生實行全天式的開放，學生可以根據自己實驗的進展情況，自己選擇時間，在一周內完成全部實驗步驟，得出實驗結果并用數據處理軟件對實驗結果進行數據統計。

一、廣告設計專業教育存在的問題

1.廣告設計教學沒有完備的師資力量

當前我國一些院校在廣告設計專業方面還沒有較為完備的師資力量。一方面，隨著社會發展對廣告人才的需求增強，很多院校都開設了相關的廣告專業，但是師資數量與實際需求相差較大。另一方面，部分教師自身的理論素養不高，而有的教師雖然具有相關的理論素養，但實踐經驗比較缺乏，在教學觀念上也比較守舊。這樣就致使廣告設計專業的教學質量很難得到有效的提升。

2.廣告設計的教育研究脫離生活實際

我國廣告設計專業主要是為社會的發展培養出更加具有創造性的人才，這樣的人才應當具備較強的動手能力以及較高的綜合素質，這就要求我國廣告設計專業的教育研究應當與生活實際緊密聯系。但是就當前我國廣告設計專業的發展狀況來看，其教育研究與實際存在脫節的狀況。廣告是一門實用性較強的專業學科，而部分高校長期以來所關注的是理論方面的教育，比較忽視在應用領域中廣告設計的教育，這種教育模式培養出來的人才很難真正適應激烈的市場競爭。

二、完善廣告設計專業的教育研究方法

1.科學設置廣告設計專業的課程結構

一、設計研究的內涵概述

(一)風景園林設計初步課程教學結構體系

根據學校園林專業人才培養方案(2012版)所制定的創新性、應用型人才培養計劃，在培養大二學生基本設計素養的同時，結合“設計研究”的部分內容，將風景園林設計初步教學結構設置如下。該課程設計體系保留了傳統教學內容，結合風景園林發展研究涉及到的熱點問題，要求學生在掌握理論基礎的同時，關注行業動態，能動性地培養學生對專業的學習興趣。概括地說，這一教學結構可概括為“一個體系四大板塊”，即以概論為核心的導入板塊(第一、二章)、以構成與表達為核心的基礎板塊(第三、四章)、以行為和風格相協調的研究板塊(第五、六章)和以設計入門所構成的實踐板塊(第七章)。它將“新與舊”相結合、“傳統與創新”相結合，進而形成“理論與實踐”“調查與研究”“傳承與創新”的“設計研究式”教學內容。

(二)結合優勢

將“設計研究”的部分研究方法探討應用于風景園林設計初步課程教學體系中，目的在于培養學生將發散性思維和創造性思維集聚成“點模式”，即，將多變、離奇解決問題的想法和觀點轉化成具象思維。在分析調研的基礎上，以創新為導向，按照“理論基礎—實踐調研—分析研究—設計導論”的路線完成教學。

二、風景園林設計初步課程體系介紹

(一)以基礎為準則，導入案例

1原子力顯微鏡研究性實驗的主要內容

由于原子力顯微鏡的應用范圍比較廣泛，所以在實驗課中不可能涉及到所有的應用領域，可以針對本校的專業設置和原子力顯微鏡的應用情況來設置實驗內容，并且可以根據本校的經濟條件，現在原子力顯微鏡應用較多的專業和院系開設，逐步向更多的有關院系和專業的學生開設原子力顯微鏡的有關實驗課。我校是首先在物理和材料專業開設該課程，后逐漸增加到其他專業的學生，取得了比較好的效果。實驗的內容主要包括儀器的結構介紹、操作演示、軟件使用、實際操作、圖片處理幾項內容。學生自己準備樣品，這樣不同專業的學生都能通過原子力顯微鏡觀測到與自己專業相關的樣品，不僅可以熟悉原子力顯微鏡的操作，而且對本專業的學習也有極大的幫助。下面以分析半導體ZnO薄膜的形貌特性為例，對于原子力顯微鏡在大學物理實驗中的實驗內容設計作個簡要介紹。對于實驗所用的薄膜樣品，若是一個綜合性的創新實驗，可以讓學生自己制備薄膜(比如用溶膠-凝膠法等)，然后再用原子力顯微鏡等儀器分析薄膜的物理特性，中科大已經設置了這方面的創新性實驗包括從薄膜樣品的制備到光電磁性能分析，形成一個綜合性的實驗項目。若是一個普通物理實驗，教師需要提供薄膜樣品，最好是采用不同技術制備的多個樣品，這樣的話就可以進行對比研究。在這里使用的樣品是采用溶膠-凝膠法制備出來的ZnO納米薄膜。

1．1半導體薄膜表面形貌特征研究

實驗在AFM上對樣品表面進行了多處掃描，獲得樣品表面的一系列圖像。在介觀尺度下，半導體ZnO薄膜表面具有極為凹凸不平的特征，有很多形狀不一、大小較為均勻的洼坑和突起。該樣品的表面二維形貌圖，圖片的掃描范圍為3000×3000nm。顏色的深淺不同表明了半導體ZnO薄膜表面的粗糙不平的特點，樣品表面顏色深的位置代表凹坑深，顏色淺的位置表示該處表面突起。煤樣的三維表面形貌，從另一個角度反映了介觀尺度下薄膜表面的凹凸不同的形貌。

1．2半導體薄膜樣表面顆粒研究

后處理軟件對AFM形貌圖進行處理，選取高度閾值，并剔除10%的最大和最小顆粒，得到半導體ZnO薄膜的表面顆粒分析結果。比例圖代表各個面積尺度的顆粒百分比，每一條線段代表某個尺度(面積)顆粒的百分比。系統所識別到的所有顆粒狀況，黑色區域為表面凹陷部分，灰白相間部分為所識別到的顆粒。從顆粒分析得到的粒度分布。總顆粒數為889，平均粒徑為40．1nm。其中近90%的顆粒粒徑小于56nm?？梢?，采用AFM掃描，獲得了該樣納米級的表面形貌特征。

1．3半導體薄膜樣表面粗糙度研究

本文作者：張曉燕 單位：山西旅游職業學院

旅游類專業學生職業生涯設計現狀

職業生涯設計對大學生而言，就是在了解自己興趣、愛好的前提下及認真分析個體性格特征的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案。職業生涯設計包括對擇業的偏好、意向、期望等觀念的研究，也涉及就業準備和對就業影響因素的分析。通過問卷調查，我們發現，旅游類專業學生的職業生涯設計方面存在以下問題：自我職業生涯設計意識缺乏。調查顯示，當前旅游類專業學生缺乏職業生涯設計的情況相當普遍。有62%的學生對自己將來的發展和工作沒有規劃，有33%的大學生不夠明確，表示“不知道今后的路該怎么走”，近20%學生表示“對前途比較迷茫”，而只有5%的學生有明確的規劃設計。有30%的學生對自己的能力、個人興趣、氣質、性格特點等并沒有很清晰的認識。近60%學生沒有做過職業測評，更不知道如何根據自己的特點來進行職業生涯設計。如果學生在校學習期間沒有進行職業生涯設計，到了畢業時往往就會茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，更談不上對今后長遠的職業規劃。旅游類專業學生對自身職業生涯設計的盲點，無疑增加了他們在就業過程中的盲目性。受傳統意識的沖擊，對旅游行業的職業認可度偏低。中國傳統觀念里，認為從事服務工作的職業是低人一等的，這種舊意識對大學生擇業會產生影響。另外，酒店、導游是吃青春飯的觀點也使得大多數學生沒能將旅游職業看成自己追求的終身職業，在輿論壓力或父母壓力下放棄在旅游行業工作。這種對職業的偏見及短見是現階段旅游行業人才流失的根本原因。

我國現行高校招生制度仍以分數為基礎，學生在高考填報志愿時對大學專業的選擇具有較大的盲目性和被動性。有些考生只是憑一時興趣，或是對旅游和酒店行業的新鮮感、好奇感，填報了該專業；有的學生則是因為所報志愿已錄滿，被動調劑到該專業。當他們經過專業學習和實習，對本專業和行業有了一定的認識后，有人會發現該專業與自己當初報考時的想法大相徑庭，或者認為自己不適合在旅游行業發展，于是產生專業與意愿的背離。這種對職業的不認同感就會促使他們在畢業時選擇其他行業就業。沒有明確的職業生涯目標。旅游類專業的學生往往“終身職業”觀念缺失。是“無業可就”，還是“有業不就”，這是旅游專業的學生存在的一個特殊的就業問題。在旅游院校舉辦的招聘會上，經?？梢姷竭@樣的場景：很多酒店等服務型的單位急需人才，學生對此卻反應一般，問他們自己想找一份什么樣的工作，很多人也說不清楚。由于缺乏明確的職業目標，旅游類專業的畢業生往往就業穩定性差，跳槽頻繁。這在一定程度上影響了他們職業生涯的發展。各類旅游院校缺乏對學生進行有針對性的職業生涯輔導。由于對職業生涯輔導的重要性沒有足夠的重視，或者是由于學校的人力、物力、資金缺乏，導致當前還有一些旅游類院校沒有開展職業生涯輔導工作。許多學校只在畢業班開設就業指導課，或者不定期為學生舉辦就業講座。學校開設的就業指導課存在“不實用”、“信息量小”、“內容太陳舊”等問題。上課的教師有些沒有受過專業訓練，對就業的實際情況并不了解，只是空談理論，不能針對旅游類專業學生的特點做有針對性的、個性化的職業生涯輔導，使得職業生涯輔導形同虛設，根本不能對學生產生積極的影響。

旅游類專業學生職業生涯設計輔導對策

開設正規的職業生涯輔導課，對學生進行職業引導，提供正確的自我評估教育。根據全程化職業生涯輔導的理念，學校應該在學生入學時就開設正規的職業生涯輔導課，要對學生進行科學的職業引導，借助于職業測評和性格測驗，幫助學生更好地認識自身的性格、興趣、價值觀等方面的特點，引導學生合理地選擇適合自己的職業，全面客觀地思考職業發展問題。比如，自己的性格是外向的還是內向的；自己對哪些問題感興趣，是管理問題還是經濟問題；擅長哪些技能，是邏輯分析能力，還是語言表達能力，等等。根據學生個性評價的結果，結合專業就業趨勢及就業環境等客觀因素，幫助學生設計符合其發展的職業生涯和培養方案。例如對選擇酒店管理專業的學生，就應鼓勵他們多選修相關課程、注重外語學習、留意酒店行業發展動向等等。幫助旅游類專業學生樹立正確的職業觀，獲得全面的專業、行業信息。目前，絕大多數高校僅局限于對畢業班開設職業指導課，介紹當年的就業形勢，提供一些面試技巧、擇業心理、如何寫求職書等淺層次的服務。這已經不能解決大學生職業發展錯位等一系列問題了。事實上，旅游專業的學生從剛入校時就需要針對職業方向進行多方面的了解、調整。這涉及到個人對所選專業的學習動力和自我激勵。學校應該通過新生入學教育，職業發展講座等各種方式讓學生對有關旅游行業的發展前景、旅游職業的性質及發展空間、旅游就業環境等信息有一個正確全面的了解，樹立正確的職業觀，培養學生對旅游專業的興趣。注重合理的課程設計，突出學生的素質教育和能力教育。從近幾年的人才市場現狀來看，學歷很高而能力一般已成為市場對畢業生的新“恐懼”，旅游行業尤為如此，“能力大于學歷”已經成為行業選才的通用標準。決定大學生能否就業的關鍵是個人的綜合素質，包括個人能力、敬業精神以及對自己的正確定位。旅游行業的選才標準決定了旅游專業的教育必須要突破傳統。

首先，培養學生的“能力”觀念。學校要把這種“能力”觀念的培養放到各門專業課的教學過程中，從大學二年級開始，通過對專業課的學習，加深學生對本專業的培養目標和就業方向的認識，增強學生學習專業的自覺性，真正激發其個性發展。其次，根據旅游專業職業市場的需求，對學校的專業課程進行合理調整，增加職業教育及實踐培訓課程的比例，開設培養大學生職業素質、職業技能、創業能力、職業道德等相關課程，不斷強化大學生的職業意識、觀念和責任感。最后，對旅游專業的學生要安排實習和培訓活動，一般在三年級進行。實習與培訓可以使學生與社會近距離接觸，了解市場競爭，在理論轉化實踐的過程中找到自身的差距。注重職業生涯設計的長期性，提倡務實的就業觀。職業生涯需要規劃，不能有短期行為。要讓學生意識到一個成功者是靠長期的努力才取得成功的，并且成功的路徑不是唯一的。對就業而言，不能簡單地去看公司開出的薪水怎么樣，一個單位的發展機會、職業生涯的前景都非常重要。認為高職位和高薪就是成功的職業生涯往往會導致盲目從眾。在職業生涯中，個人也不能完全決定自己一定是成功或失敗，職業規劃只是減少這種風險而已，因此，讓學生放低眼光，選擇合理就業是十分必需的。工作經驗是在工作中磨煉出來的。要承認，剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此在期望方面也應該有理性。2000年諾貝爾經濟學獎得主海克曼指出，學校教育最多只能占一個人一生的1/3，其他的2/3是教育，一方面與早期的家庭教育有關，另一方面非常重要的是來源于工作地點的培訓和不斷學習。他認為，人們高估了學校教育在一個人一生中的作用。大學生在就業時如果不能認識到這一點，非常容易造成期望值過高而落空，以致最后對就業牢騷滿腹。#p#分頁標題#e#

1展示設計的基本概況

展示設計的目的是使觀眾在有限的時空中最有效地接受信息。因此，展示對象陳列形式的設計也是展示設計的重要內容。因此除了研究一般空間設計的基本法則外，展示設計就是圍繞著如何有效地提高展示活動的效率和質量進行的除了展示環境本身的設計。研究人在觀賞展示對象時的視覺生理和心理過程是展示設計的基本前提。在商業展示設計中展示陳列品是展會的主角，要體現經典性和代表性。展品外觀要比平時銷售的產品更特殊關照。展覽期間要在每天開展前安排專人擦拭維護，讓展品始終以嶄新的外觀面對消費者，消費者也會對展品有親近傾向，愿意靠近觀看;色彩運用應結合企業形象推廣選擇企業標準色彩，注重色彩統一性設計;盡量采用新產品、新材料、新結構、新技術和新工藝。

2商業展示設計的規律

2．1商業展示設計的基本規律

在商業展示設計中，展位的設計不單單是理解為展架和展板的羅列擺放在一個特定空間中的陳設，還要將展位的消費人群、使用功能、從屬環境、人文特色、文化背景等因素進行綜合思考。展示設計在商場中是重要的組成部分。圍繞著商品為中心，通過強化商品，傳達商品的信息刺激顧客的心理與視覺，增強商品的可信度與權威性，從而促進商品銷售。展示的內容一般更換較頻繁。這就要求應在較短的展示期限內通過獨特的展示設計給顧客以全新的感受。作為一種營銷手段，在商業展示設計中必須滿足使用者(消費者)的需求，而這種需求可分為物質需求與精神需求以及以時間概念劃分的短期需求與長期需求。按一定的消費水平進行定位，設計風格、年齡特征定位，設計色彩定位和環境因素定位等。在視覺層面上，設計元素主要通過造型元素、照明特性和材質性能的因素體現。思想層面上，設計元素會通過人的感覺、視覺等直接元素和以媒體數字導向等間接元素來體現。在滿足前期設計的整體構思之后，依據形式美法則與制作手段(設計施工圖、手繪構思草圖、手繪設計效果圖、計算機輔助設計效果圖、靜態模型展示、多媒體動態模型展示等等)來完成整個前期設計工作。

2．2商業展示設計的循環規律

商業展示設計的設計規律包括兩個層面分別是基本規律與循環規律，這兩者以設計作品的階段為分界線?；疽幝墒亲屧O計者在設計前期在頭腦中掌握展示設計的基本設計體系。而循環規律則是設計作品通過相關的物質技術和生產流通手段，將設計作品轉化成客觀存在的設計商品投入使用，從而通過市場信息反饋檢驗設計成果，豐富和完善設計師的設計理念，并進入下一個設計階段，以體現設計的周而復始、無限循環、日益更新和與時俱進的特征。通過對展示設計規律的逐步深化，使消費者(使用者)認識到設計的對象并非其設計的展柜或是商品本身，而是通過展示設計這種方式激發隱藏在其中的生活方式變化、科學技術的進步和新媒體設計手段更新。商業展示設計規律的深化具體體現在展示設計作為一類宏觀的公共性的活動空間正在逐步影響著人們的生活。掌握商業展示的設計規律，有利于用簡單的設計語匯來表達設計意圖，體現深刻的設計內涵和廣博的知識層面，通過掌握展示設計規律，有利于將被動設計向主動設計的轉化，在動態的環境中把握設計的整體。展示設計的循環規律體現了設計的聯系規律、發展規律、否定之否定規律。聯系規律主要表現為設計的前期階段將設計對象的特征與消費者(使用者)需求相聯系，將設計對象與其存在的環境相聯系等。發展規律主要體現在消費者(使用者)需求方式的變化決定設計的日益更新和與時俱進。否定之否定規律體現在展示設計的“認識→實踐→再認識→再實踐……”的過程。這三點哲學理念決定展示設計是“發現問題→分析問題→解決問題……”的過程。商業展示設計規律與人性化之間有著密切的聯系。人性化是隨著社會的進步而不斷完善和發展的，是展示設計不可回避的新課題。商業展示設計是圍繞使用者(消費者)的需求展開，強調設計的實用性，如果脫離使用者(消費者)的需求，就失去設計的意義。在商業展示設計規律中，使用者(消費者)的需求是人性化概念的體現，從設計作品轉化到設計商品，是為了滿足使用者(消費者)的需求，人性化不斷完善和發展是商業展示設計循環規律的核心。

摘要：根據環境工程專業畢業設計（論文）教學特點和目標，從畢業設計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯合指導等方面進行改革。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；工程教育;專業認證

畢業設計（論文）是環境工程專業實踐教學的重要組成部分，也是培養學生工程素養和解決復雜環境工程問題的重要環節[1-5]。提高畢業設計（論文）質量對培養學生工程實踐創新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術人才培養重要方式。“以學生中心，產出為導向，持續改進”作為工程教育專業認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業認證核心理念為指導，對畢業設計（論文）教學過程進行優化，以提升畢業設計（論文）教學質量，強化畢業生工程實踐創新能力的培養。

一、存在問題

（一）選題內容脫離環保工程實踐

畢業設計（論文）指導教師指導能力是決定畢業設計（論文）教學質量的重要因素。部分教師工程經驗相對缺乏，缺少與環保行業企業急需解決的相關課題，選題內容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術前沿和企業技術新需求，選題內容陳舊，缺乏創新性，無法滿足學生工程實踐創新能力的培養。

（二）學生重視程度不高，投入時間不足

摘要：畢業設計教學環節是完成本科教學的重要環節。文章以地方應用型本科院?；I畢業設計教學環節中存在的一些問題為研究對象，結合黃山學院化學工程與工藝專業畢業論文（設計）的實際，探討了解決問題的思路，期望能更好地推動本科院?；I畢業設計的教學改革，為提高應用型本科院?；I學生的綜合素質提供新的思路和方法。

關鍵詞：地方應用型；畢業設計教學；化工；本科

1引言

按照國家教育部的指引，地方普通本科院校的辦學定位于培養地方性應用型本科人才[1]。黃山學院地處安徽南部著名旅游城市黃山市，是一所綜合性省屬普通本科院校，其辦學定位是培養高素質的應用型本科人才?；瘜W化工學院按照學校定位，努力培養與地域經濟發展相適應的高素質應用型化工人才。為確?；と瞬排囵B質量，自2010年來，化工專業論文（設計）都是在實踐或者實驗中完成，從反饋情況來看，畢業論文（設計）工作取得了較好的效果。為更好地做好畢業論文（設計）工作，筆者對近年來化工專業畢業（設計）工作中出現的主要問題進行了研究，并提出了相應的對策。黃山學院化工專業的師資、生源、辦學定位和其他地方性應用型本科院校有很多相似之處，因此對黃山學院的化工專業畢業論文（設計）工作進行分析總結可以為同類院校的畢業論文工作提供一定的參考和借鑒。

2畢業論文（設計）工作中存在的問題

2.1對畢業論文（設計）認識不足。學生對畢業論文（設計）工作認識不足。相當部分學生不能明白畢業論文（設計）的意義，只是把畢業論文（設計）當成一門普通的課程。學生沒有意識到畢業論文（設計）對自身綜合素質提高的重要意義，渾渾噩噩地對待畢業論文。

2.2部分學生畢業論文（設計）時間分配不合理學生對畢業論文（設計）時間分配不盡合理。尤其是隨著國家高等教育的迅猛發展，地方性普通院校的各專業有相當多的學生打算繼續深造[2]。例如，我校20化學工程與工藝學生共有69人，其中有47人參加了研究生考試，參考率為68.12%。研究生的筆試和面試都要耗費學生極大的精力，很多學生不知道如何在上課、考研復習、畢業論文、畢業實習之間分配時間，導致畢業論文（設計）的時間緊張，論文質量下降。