前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機教學字體設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.認知目標：
充分了解字體設計的基本概念，掌握字體藝術化設計的方法和技巧，培養學生的專業素質，使學生充分認識字體設計在視覺傳達中的重要性。
2.能力目標：
結合課程基本內容，通過設計實踐過程，加深學生對該課程的理解與把握，使學生的創造性思維得到啟發。
3.情感目標：
培養學生熱愛民族文化，向世界人民顯示中華民族藝術風格的當代性。
二、具體教學環節的創新方法
1.激發興趣，探索新知
多年來的教學經驗使筆者深刻認識到，上好第一課是上好一門課的關鍵。如何上好第一課呢？這要求學生對這門課產生極大的興趣。我們可以用大量的優秀字體設計案例吸引學生的眼球，如2008年的北京奧運會標志，鮮紅的“中國印”標志，以中國的漢字“京”字為主題，運用中國傳統的印章篆刻演變而成，在內涵和寓意上也有獨到的中國韻味；2010年的上海世博會標志，以漢字“世”為基礎設計，用傳統書法描繪出一個三人合臂的圖形，象征“你、我、他”全人類，表達了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著和諧的中華民族精神。中國的漢字經過了幾千年的變遷和發展，是中國文化精神的象征，是中國傳統藝術的重要組成部分，是最純粹的中國本土藝術，是獨特的民族文化印記?，F今社會高速發展，人們瘋狂地追求物質刺激的同時，已經漸漸遺忘了一些本屬于我們本民族的優秀遺產和高貴氣質。作為中國人，作為設計專業的學生，有責任有義務去找回我們遺失的文明，充分挖掘漢字的文化底蘊，設計出符合時代精神和審美要求的設計作品。第一課通過這些深入淺出的案例講解，學生對漢字設計產生了極大的興趣，也深感自己身上擔負著傳承傳統文化、弘揚中國藝術之精神的責任，同時確立了明確的情感目標，對字體設計課程產生了濃厚的興趣。
2.行為引導，研究學習
在字體課程教學中，教學應鼓勵學生“多看，多想、多記”：多看看市面上優秀的店面門頭設計，多想想用了什么設計手法，然后拍下來，留作資料。在教學中，要注重對學生行為的引導，一定要把設計的內容放在自己熟悉的東西上。我大膽地把學生采風實習過的中國徽州古村落“宏村”作為設計主題，引導學生得出結論，找出設計規律，帶領他們總結出宏村的特點：馬頭墻、小橋流水、粉墻黛瓦。學生有了宏村實地形象的記憶，再通過圖案設計中的簡化歸納，形象地把馬頭墻的圖形元素與標準的宋體字“宏村”巧妙地結合起來，又不失時機地點綴上兩個紅燈籠，從而使漢字“宏村”栩栩如生起來。同時漢字的圖形化特點將作為字體設計研究必不可少的一部分。漢字的表意文字大都是由圖形文字經抽象后轉化而來的語言符號，因此它具有抽象性的一面，同時又具有極大的信息承載量。宏村的圖形語言特別濃厚，它符合裝飾的美學原則以及形式上的美感，學生通過文字的特點能夠進一步分析字體的微妙變化，從宏村自身的形象出發，用夸張裝飾的線條融于文字設計之中，無論是以還原文字本身承載的信息還是從內在審美出發，最終要賦予其新的涵義。通過主題性設計的引導，學生慢慢懂得了研究性學習的重要性，改變以前的設計老套路，開拓了思想，表現形式各有不同，內容形式多姿多彩，取得了較好的教學效果。
3.突破重點、學以致用
在字體設計的教學中，重點與難點的突破是至關重要的。字體設計的重點難點，是著重對字體的意象化表現手法進行深入訓練，最終達到對字體設計方法程序的掌握。字體的意象化設計就要求學生對中國的漢字有較深入的理解和感悟，再加上自己的創意性思維，發散地、立體地去展示文字的內涵，學生在設計中才能突出個性。教師在教學中應采用演示、視頻等多媒體教學手段，通過展示大量作品，以案例式講授，使學生會讀作品、讀懂作品。在進行理論講授時采用網絡探究學習方法，在整合信息資源的過程中，擴展學生對信息技術的利用，充分調動學生多種感官信息的接收，使教學效果更直觀。通過觀摩、欣賞、分析優秀作品和生活中美的事物，引導學生發散思維，鼓勵學生表現個性，激發學生設計靈感與學習興趣，促使學生發揮主觀能動性與創新能力。
三、字體設計實踐教學的主要方法
1.實踐參與，協作學習
在字體設計的教學過程中，一定要充分調動學生實踐參與的積極性，充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性。教師可布置一組時下較流行的詞匯，讓學生設計練習，學生每5人一組，每組詞組，分別用意象化、形象化和裝飾性進行創意練習，然后再制作成PPT，每組學生派出一名代表上講臺展示、講解自己設計的PPT文字創意課件，然后讓學生評判其優劣。小組之間互要相協作學習，相互交流增加互動氣氛，提高了語言表達能力。通過這種協作學習的教學方法，有利于提高學生的實踐能力，加深知識點的印象，幫助學生尋找解決學習中遇到問題的方法，拓寬學生的設計思路。這種實踐教學模式，使學生在學習過程中，成為了學習知識主體的主動構建者，而教師則成為了課堂教學的協助者與幫助者。
2.善用計算機，輔助字體設計
數碼時代，還要善用計算機輔助字體設計，進行創作。像一些立體字、陰影字、倒影字，在PS軟件和COREL軟件里就可以很輕松地完成，這是手繪所不能企及的。創作過程中，利用計算機可以快速實現靈感的捕捉，如一些POP字體就可以用COREL軟件，對黑體字的節點進行變形處理，不管是拉長筆劃還是縮短形象，都游刃有余，既快速又方便。另外一些文字背景的裝飾，我們又可用PS軟件，快速地選擇、拼接染色，并可以瞬間完成多種藝術效果，對多種創意效果進行比較，然后選擇出最佳的設計，這種設計方式的效率是傳統手繪方式無法比擬的。在字體創作的過程中，有的時候靈感的迸發是一閃念的，有時很多想法會一股腦閃現出來，那么需要我們能夠快速地將這個靈感付諸實際，但很多時候你猶豫不決，不知該選擇哪個方案，這時計算機就是一個有利的輔助工具，它可以快速把你的想法、效果付諸實施，快速實現創作方案的修訂，但是在進行方案修改之前需要得到指導老師的認可，以免耽誤課程。計算機軟件的功能很強大，但我們也不能過分依賴電腦字庫中的文字，生搬字庫中的文字，因為這只能使設計作品乏而無味，千人一面，沒有鮮活的生命力，不能感染受眾。因此在數碼時代，學生不能做電腦的奴隸，要把創意思維、手繪和電腦輔助軟件結合起來，手腦共用，才能設計出優秀的、順應時代要求的字體設計作品。
作者：王麗莉 單位：河南牧業經濟學院藝術設計系
