前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校藝術設計教學應用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
〔摘要〕
藝術設計是一門相對獨立的藝術學科，高校藝術設計專業主要以培養學生平面設計、多媒體設計以及環境設計的能力為目的的研究表明，學生學習的積極性和課堂氛圍很大程度上決定了教學質量的好壞。因此，針對高校學生的興趣愛好，在課堂教學中合理應用游戲教學法，有計劃性、有目的性地激發學生的學習積極性，是一種收效顯著的教學方式。筆者主要就游戲教學法在高校藝術設計專業教學中的應用進行了探索，希望能夠為高校藝術設計專業教學質量的提高提供參考。
〔關鍵詞〕
游戲教學法；高校藝術設計專業；教學應用
引言
游戲教學法是當前藝術設計專業教學活動中所呈現的全新教學模式，作為一種輔助藝術設計專業教學的全新教學模式，游戲教學法對于藝術設計專業教學質量的提高有著實踐意義。因為高校生本身具備愛玩的特點，所以游戲教學法所具備的趣味性非常符合高校生的興趣愛好。此外，藝術設計專業本身就需要較高的趣味性，在教學中應用游戲教學法能顯著提高學生的學習質量。因此，我們非常有必要對在藝術設計專業教學中的應用游戲教學法進行探索。
一、高校藝術設計專業教學中應用游戲教學法的必要性
游戲教學法集趣味、競爭、娛樂以及教育等特點于一身，非常符合高校藝術設計專業學生的生活、參與、互動以及情境等多方面的教育要求，符合高校藝術設計專業教學的實踐、交流、體驗、參與以及合作方式的改變[1]。就高校藝術設計專業而言，在教學中適當應用游戲教學法，不僅符合高校教育標準，且符合構建主義的教學理念，游戲教學法能夠提供逼真的學習環境，引導學生在學習過程中相互交流、思考和寫作[2]。游戲教學法為學生營造出富有趣味、競爭、娛樂的學習氛圍，能很好地激發學生的主動性和積極性，從而有效提高教學質量。在游戲教學法的開展中將構建主義的問題探究、寫作學習、主體性以及情境性更好地得以體現。因此，在高校藝術設計專業教學中適當應用游戲教學法，不僅能夠有效提高教育質量，還能更好地激發學生的學習積極性，大大提高高校藝術設計專業教學效率。一些教育工作者研究指出，本世紀游戲的革命發展重點將既不是數字化課程的發展，也不是網絡化教學的進步，真正的游戲革命發展重點是在于學習不再讓學生感到痛苦難耐[3]。我國著名美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家朱光潛曾指出，游戲便是藝術的雛形，游戲當中具備相應的欣賞心理活動和創造活動[4]。因為高校藝術設計專業教學必須建立在相應的創造與欣賞心理活動的基礎上，所以游戲教學法應用在高校藝術設計專業教學中有著非常高的必要性。隨著我國對于藝術設計教育越來越重視，我們非常有必要在藝術設計教學中適當應用游戲教學法，充分激發學生對藝術設計的興趣，讓學生全身心地投入到藝術設計的學習當中，實現教學質量的提高。
二、游戲教學法在高校藝術設計專業教學中的應用
游戲教學法在高校藝術設計專業中的應用必須遵循藝術設計教學的特點，運用學生較為喜愛的教學方式，從而有目的性地培養學生的想象力、創造力和合作學習的能力，促使學生在愉悅的環境之下接受藝術設計教育[5]。
1、心理測試類游戲
在色彩構成的課堂教學中，在教授色彩心理這一部分內容時，首先讓學生通過表達色彩來展現色彩的喜惡，然后總結出不同色彩所達的不同人的心理特征，通過這樣的方式讓學生感受人心理活動與不同色彩之間的關系。在課堂中，教師可以讓學生說出自己想象的色彩，然后教師根據教學內容給予適當的解釋，并通過這樣的方式來激發學生的興趣愛好。
2、團體類游戲
團體類游戲主要是讓學生以團體的形式開展游戲。比如，廣告心理學課程講授“講解人應具備的氣質”這一部分教學內容時，根據講解人的四種氣質將班級劃分四個團隊，選用團體類游戲方法講解這一部分內容。教師可以引入“一分鐘拍手”的游戲。首先，教師可以推測學生一分鐘的拍手數量，并背著學生記錄下來，然后教師計算時間，學生進行拍手，教師觀察學生的頻率與動作，在結束之后報告自己的拍手數量，然后跟教師所記錄的數量進行對比。之后，教師便可以總結出不同的拍手數量代表著不同的氣質類型，從而介紹該同學今后可能從事的工作和他的人物性格。學生在參與游戲的過程中會掌握四種不同氣質的類型，從而在生活中更加注意這一方面的內容，將課堂內容真正拓展到生活當中。
3、情景模擬類游戲
在展示設計課程當中，教師為學生模擬相應的展示情景，讓學生分別扮演參展商、消費者與設計師進行對話和交流，讓學生感受不同角色對展覽場的需求與喜好，從而更好地設計展場。除此之外，教師可以借助情景模擬游戲讓學生編排一個小品，讓學生突出參展商、消費者與設計師在展場中的心理特點與個人喜好，學生通過游戲能夠更加準確地掌握展場的設計重點，從而更好地綜合考慮，并掌握交流的技巧，同時團隊協作能力也能得到提升。在完成方案之后，教師便可以組織學生通過競選的方式展現自己的作品和方案，并說出自己設計的初衷和優勢，借助投票的方式來經評出最佳優秀的設計方案，從而提升學生的學習積極性與語言表達能力，為學生今后在職場中的工作能力打下基礎。
4、表演類游戲
在《平面構成》的課程中，講解“視覺元素的表情”時，教師可以要求愛好舞蹈或音樂的學生表演舞蹈或唱歌，然后讓學生用點線面的知識點描述表演的構成，捕捉課堂的氛圍，從而將繪畫的方式與技巧凸現出來。
5、電腦類游戲
電腦的魅力對于當代高校學生而言非常大，如果在課堂中合理運用電腦，能夠提高學生在課堂中的參與積極性。電腦游戲的魅力主要是促使參與者能夠感受虛擬的環境，體驗虛擬的情境與對象，突出自我的掌控力，相對于現實能夠更好地控制環境中的變化。因為部分藝術設計的教學內容很難借助語言符號完全描述，但是借助游戲軟件所具備的虛擬情境功能便可以讓一些應用語言很難直接描繪清晰的教學內容更加直觀地展現給學生，促使學生對知識有更加直觀、感性的認識，加深學生的記憶，并通過與機器的互動讓學生拓展設計的思路，有效地提高了自身的鑒賞和分析能力。例如，在教學“人體建模”的過程中，教師便可以選取一個當前學生較為喜愛的游戲為例講解其中的某個人物角色，并將其作為教學任務讓學生模仿繪畫完成該任務形象，其中包含該任務對象的表情、顏色和衣著細節。借助游戲讓學生學習知識，不僅能杜絕傳統教學方式的枯燥性，還能更加真實、生活地體現學生的設計理念與思路，從而達到提高教學質量的目的。
結語
總之，在高校藝術設計專業教學中適當運用游戲教學法，不僅能豐富高校藝術設計專業教學方法，而且為教學質量的提升提供了全新教學途徑，更為新課程的改革以及教學理念的創新提供了全新的方向。高校學生天性好玩、好奇，特別是對游戲有著非常執著的興趣，游戲教學法將游戲和教學內容相融合，大大提高了高校生學習藝術設計的積極性和主動性，有助于高校藝術設計專業教學質量的提高。
作者：李浩 單位：湖南藝術職業學院
參考文獻：
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[5]祝英.關注音樂課教學設計中的細節——基于中職學前教育專業奧爾夫音樂的教學法[J].成才之路，2013，13(8):49-49.
第二篇：數字媒體藝術設計與高校人才培養
【摘要】
數字媒體藝術專業作為新媒體時代下的產物，結合了商業與藝術、藝術與信息這三個領域的內容。本文主要介紹了數字媒體藝術專業的內涵，并進一步介紹了當下數字媒體藝術設計的高校人才培養現狀，在文章的最后，筆者提出了數字媒體藝術設計與高校人才培養的優化策略。
【關鍵詞】
數字媒體藝術；專業；新媒體；高校；人才培養
一、數字媒體藝術專業概述
數字媒體藝術作為當下新興的數字技術與媒介手段，是一種全新的藝術創作方式和過程。數字媒體創作主要包含了網絡藝術、數字繪畫、數字動畫和多媒體藝術。通常以計算機為制作端口的媒體藝術制作形式，都可以被成為數字媒體藝術。數字媒體藝術真正地實現了媒體與藝術的結合，以電子技術為依托，以藝術為整合目標，在網絡中使用了數字科技，具有一定的交互性。數字技術與藝術的結合，讓藝術也走向了信息時代。藝術作品創作中越來越注重技術成分，數字藝術圖像也都變成了信息數據，這期間的互動越來越高，越來越重要。媒體藝術和傳統的繪畫、雕塑等藝術有著本質性的區別，它是大眾媒體的產物，其中蘊含著大眾性、商業性、娛樂性等特質特征。
二、當下數字媒體藝術設計的高校人才培養現狀
數字媒體藝術作為一種新興藝術，在2002年由中國傳媒大學正式開展這門本科課程。隨后，又相繼開展了碩士和博士課程。從2002年到現在也不過十幾年的發展光陰，與其他的專業相比，數字媒體專業在我國還是一個新興的產業，還有待發展。隨著中國傳媒大學打響了數字媒體藝術教育的第一槍，到目前為止，全國已經有1200多所院校開設了相關專業，其中涵蓋多媒體視覺傳達、影視設計、動漫設計、游戲網站設計等諸多方向。在校學生高達50萬余人。全國設立新媒體藝術與數字媒體藝術設計的高校本科院系已經達到了100多所。在如此浩大的聲勢面前，各個院校的特色和優勢在哪里，具體培養的人才又是否真正能夠為社會所利用？這是單方面的跟風，還是真正地在這方面有所造詣呢？這些都是一些值得思考的問題。
三、數字媒體藝術設計與高校人才培養策略
1.人才培養的模式
數字媒體專業作為教育中的一個新興領域，有著良好的、活躍的發展勢頭。其知識更新的速度之快，對當下的教學也是一種挑戰。數字媒體專業中包含了節目制作、影視特效等多種內容。對于數字媒體人才的細化培養是體現專業特點與滿足社會需求的方法和策略。例如我國的中國傳媒大學，將應試制作與網絡多媒體制作共同安插在了大一的課程當中，學生可以在第一學期就掌握系統的相關知識。在第三學期就可以根據學生的個人側重點來進行專業的培養與選拔，這樣的教育策略下培養目標就更具有針對性。院系主任可以設立相關的工作室，通過教師的有效指導，讓學生在實踐、學習中得到充分的鍛煉。除此之外，數字媒體藝術是一項與國際接軌的專業，在培育人才的過程中，積極與國際理念接軌，讓學生適應一些國際化的考驗，同樣可以提升學生的應用能力。這時就需要學生擁有一定的外語能力。所以，在進行數字媒體人才培養時，不僅應注重學生的專業技能，同時也應注重對學生外語能力的培養。在專業課程授課時，可以考慮采用雙語的模式進行教學讓這個專業的學生素質做進一步的提高。
2.注重實踐教學
數字媒體藝術需要從業者具備一定的實踐與創新能力。這些能力不能單單地說哪屆課可以培養出來，而是要落實在整個課程體系當中。例如一些實踐類課程，在期末考核上，可以以作品為考核方式。這類課程允許學生共同完成作品，鍛煉學生的協調與組織能力。實踐課程應以設計與創造為主，根據層次難度慢慢推進，然后實現對學生動手能力的鍛煉，加深學生對理論知識的掌握情況。例如，我國的中國傳媒大學的數字媒體藝術專業，它的小學期制就十分有特色。大三學生在一個月要完成一個作品的創作，由學院聘請資深的教師進行全程指導，通過小學期鍛煉，提升學生的設計與創作水平，這是一種良好的教學檢驗，同時也可以對學生的學習起到一定的督促作用。該專業除了可以在校內進行實踐學習，同時也應在校外建立實訓的基地，讓學生可以充分地參與社會實踐，深入了解該行業在社會中的情況。以此來提醒學生該往什么方向努力，這是很重要的一種教學方法。
結語
對于當下在我國發展迅猛的數字媒體藝術教育，我們應以一種理性的眼光來看待，不能盲目地跟風，盲目地追求前進，要做好理論框架。在理性分析的基礎之上，提出適合本專業的發展道路。在教學模式上，要走國際化道路，積極與國際接軌，逐步探索雙語授課模式，用發展的眼光，提升教學的實踐性。
作者：史劍飛 單位：北華大學美術學院
參考文獻：
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[3]李朋朋.交叉學科創新型人才產學研合作培養探微——以數字媒體藝術專業人才培養為例[J].中國高校科技,2015,08:46-47.
第三篇：高校藝術設計計算機輔助課程改革
摘要
闡述了計算機輔助設計課程的特點，目前高校藝術設計專業計算機輔助設計的教學存在的問題及教學改革的必要性，從優化教學內容、創新教學方法、加強綜合實訓方面進行了分析和探討，以評價為手段，列舉了一些亟待解決的問題和改進措施，以適應高校藝術設計專業發展的教學模式，讓學生熟練掌握設計軟件操作的基本技能和技巧，實現創作提供啟發。
【關鍵詞】
藝術設計專業；計算機輔助課程；現狀；創新與改革
近年來，計算機的快速發展讓計算機應用在各個行業得到了普及。而高校作為培養新時代人才培養的基地，理應跟上時展的潮流，利用現代科技來輔助教學，提高課堂效率。由于計算機在高校的廣泛應用，因此衍生了諸如計算機輔助課程的新型學科。特別是對于民辦藝術設計專業的院校來說，計算機的應用大大減少了手繪設計時的繁雜工作量，因此開設計算機輔助課程對于該專業的學生來說十分有必要。
1計算機輔助課程的教學現狀以及存在的問題
隨著計算機技術在設計專業的廣泛運用，開設計算機輔助課程，讓學生能夠熟練掌握Photoshop、CAD、3ds、MAX等軟件就顯得尤為重要，因此目前大部分民辦高校的藝術設計專業中所設置的設計基礎課、專業基礎課以及專業設計課都有夾雜計算機輔助課程的教學。但是大部分民辦高校一般是沿用傳統的教學模式，導致設計專業的學生無法對計算機輔助課程這樣新型的學科提起興趣，而存在的主要問題有以下幾個方面：首先，大部分民辦高校所設置的計算機輔助課程沒有體現藝術設計專業的獨有特色。教師在教學的過程中沒有結合具體的與藝術設計專業有關的例子來做進一步的講解，導致學生雖能夠吸取計算機技術的相關知識，但是卻不懂得如何應用計算機技術來輔助設計，極大降低了課堂的效率。其次，大部分民辦高校的藝術設計專業所使用的計算機輔助課程教材是《計算機輔助設計》，但是從教材整體的角度來看教材存在不合理的地方，譬如這本教材在整體的編輯上存在著內容不銜接的現象。而且內容描述過于死板，無法激發學生學習的興趣。此外這本教材長時間沒有改版，其中的內容已經與計算機的發展脫軌，導致學生的學習無法做到與時俱進。最后，大部分民辦高校內的藝術設計專業學生對計算機輔助課程缺乏足夠的重視，且校內教學考核標準單一，忽視計算機課程實操的重要性，學生缺乏獨立思考的能力，缺乏創新思維。
2民辦高校藝術設計專業計算機輔助課程的創新改革措施
2.1改革教學內容，做到與時俱進。
在“高考擴招”的高考政策影響下，步入高校藝術專業的學生越來越多。計算機輔助設計課程是高校藝術生的必修課程，在課程開展的實際當中，往往是一個老師教授多個年級的藝術專業學生學習計算機技術，計算機技術教學也越來越暴露出師資不足等問題。所以高校藝術專業的計算機輔助設計的教學內容組織方式應當與時俱進、務必強調計算機輔助設計課程學習、教學的專業性。以對Photoshop軟件的教學為例，對于服裝設計專業、平面設計專業、動畫專業的學生的學習要求因專業需求而異，因為服裝設計專業的要求對于ps軟件設計的要求標準相對比較低，學習ps軟件大多是用于主服裝效果圖的制作以及海報制作。相比較之下，平面設計專業對于ps軟件的操作水準的要求就更高，學生在ps中進行平面設計要求結合平面構成、色彩構成進行設計創作，操作ps軟件的目的是用來廣告設計、海報設計等。對于動畫專業的學生而言，ps的作用主要是用來動畫場景設計等。不同的專業的學生對于計算機輔助設計軟件的操作需求不盡相同，因此實際計算機輔助設計教學應當因材施教。
2.2以學生為本的教學方式
計算機輔助設計教學的過程，不同的學生學習的接受情況不同，因此計算機輔助設計課程根據教學的實際，學生的學習效果，相應地調整計算機輔助設計教學的進程、體系。依據課程的難易程度、學生的學習狀況，將具體的教學內容劃分為三個等級。最基本的掌握平面設計的相關軟件Photoshop、Coreldraw、Illustrator等的使用。再深入一步了解熟悉二維動畫影視制作、編輯常用軟件Flash和Premiere等軟件的運用。有了相當的基礎和技能素養后，可以引導學生接觸、知曉在三維設計中常用軟件3DMAX和Maya的使用。高校當中的不同專業對于計算機技術的需求相對不同，因此在計算機輔助設計教學的課程的規劃、安排需要根據學生專業的不同有所調整、有所不同的側重。而對于服裝設計與室內設計等專門的藝術設計專業，應當側重平面設計方向的教學，與此同時，可以在中級教學中加入CAD的課程教學。
2.3加強實踐培訓
大部分民辦高校的教師在課堂上講解計算機軟件時一般是將一個計算機軟件進行分解，然后針對每一部分進行逐一講解，這樣的教學方式看起來細致認真，但是教學效果卻不盡如人意，學生在課后完全不懂得如何運用計算機軟件來輔助設計。因此建議教師在正式講解之前可以先通過軟件的演示來讓學生對于軟件有一個基本的認識，然后利用相關圖形或者三維模型做生動講解，從而激發學生學習的興趣。除此之外，教師可以通過布置適量的實操任務鞏固學生的學習，譬如讓學生根據一家公司的名稱來通過計算機軟件為其設計logo，并且教師需要根據學生所提交的作用提出詳細的修改意見，做到與學生共同進步，逐漸提高學生的專業能力。
3結語
隨著計算機應用在各個領域的普及，大部分民辦高校的藝術設計專業也相應開設了計算機輔助課程，以擺脫手繪設計帶來的過重的工作負擔。但是在實際教學的過程中卻存在著計算機教學缺乏專業特色、教材版本過舊以及實操訓練過少等問題。因此為了更好地利用計算機輔助藝術設計專業的教學，有關教育工作者應該針對存在的問題探究改革和創新的策略。認為教師在教學的過程中應該以學生為本，結合當地特色來制定不同的教學方案，重視實操訓練的重要性，不斷完善教學方式，從而提高教學質量。
作者：黃振彬 單位：上海杉達學院
參考文獻
[1]尹慧芝.淺談教師課堂用語在大學英語教學中的應用[J].科技信息,2009(17)
