前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校藝術設計游戲教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教學中引入游戲環節的必要性
隨著藝術設計教育不斷發展，在藝術設計教學中導入“游戲”，對于激發學生的興趣能夠發揮出一定作用，可促使學生學習態度的轉變，增強學生的專業素質和就業競爭力。
二、教學過程中課堂游戲的應用情況
如何調動學生的積極性和課堂氣氛，一直是教師們最關注的問題，同時也提出很多實踐方法。首都師范大學科德學院新聞編導專業和平面設計專業學生于2013年末到美國加州藝術學院進行訪問學習。筆者發現加州藝術設計學院教學活動中的教學方法和課程設計方式，有很多值得我國學習。例如，在校園內授課過程中，加州藝術學院的教師特意安排了一個游戲穿插在課堂當中，就是尋找“胡桃夾子”的校園尋寶活動。加州藝術學院的教師介紹說，一共在校園內藏了12個小“胡桃夾子”，每個“胡桃夾子”里面都有一個具體的設計步驟，12個設計步驟湊齊之后就可以按照步驟完成此次的學習任務。類似這樣的游戲活動，能充分調動學生的積極性，整個活動貫穿在學校一天教學中的各個環節，讓學生們保持好奇心，主動參與，無論是課堂氛圍還是教學活動學生都非常歡樂。“學”與“玩”交融為一體的教學形式，使學生在游戲中仔細觀察校園，相互配合，主動詢問。在游戲中，學生要主動和教師、工作人員聊天，各個班的學生相互配合，學生之間的氛圍也更加融洽。我國目前也比較重視課堂游戲對教學的積極引導作用，且主要應用在中小學低齡學生中。如何將游戲導入高校課堂是教師需要研究的主要內容。在重視游戲趣味性和參與性的同時，要考慮參與游戲學生的年齡特征、心理特征、不同地區學生的生活環境、文化背景、課程屬性、游戲與課程目標的銜接等問題。應在借鑒外來經驗的前提下，開展出適合我國國情和不同專業學生特點的教學模式，在尊重普遍的教學規律的前提下，開發出具有專業特色的課堂游戲設置方法。
游戲教學要遵循藝術設計學科的特點。采用學生喜愛的教學手段，進一步培養他們的想象力、創造力以及合作學習能力，使學生在愉悅的情境中接受教育。
（一）心理測驗類游戲
在色彩構成課程中講到色彩心理部分時，可以讓學生表達對色彩的喜惡，然后解釋不同色彩的對應性格，使學生體會到不同的色彩與人類的心理活動之間的關系。
（二）團體類游戲
廣告心理學課程在講到人的四種氣質類型時，教師可以導入“1分鐘拍手”游戲。首先，由學生預測1分鐘的拍手數量，然后由教師計算時間，學生拍手，教師觀察學生的動作及頻率，結束后學生報告拍手數。教師總結出不同的拍手狀態和數量代表著不同的氣質類型，介紹人物性格和適合從事的工作等。學生在游戲中不僅了解四種氣質類型，更知道自己在生活中應注意的一些問題和擅長的領域及發展方向，使課堂內容得以延伸。
（三）情景模擬類游戲
展示設計課程中指導學生模仿參展商、設計師或消費者，通過交替扮演不同角色體會不同角色對展場設計的需求，編排成小品。學生可以全面考慮展示設計因素，并學會交流的技巧，提升團隊協作能力。完成方案后，教師可組織學生以競標的方式把自己的方案展現給大家，并且說明自己設計方案的優勢，通過投票的方式得出優秀方案，提高學生的語言表達能力和學習積極性，為學生將來進入職場打好基礎。
（四）表演類游戲
在平面構成課程中講到視覺元素的表情時，教師可以請愛好音樂和舞蹈的學生演唱歌曲或表演舞蹈，然后請學生用點、線、面捕捉課堂的氣氛，以繪畫的形式展現出來。
（五）電腦類游戲
電腦游戲的魅力在于能夠使參與者直接感受虛擬對象在所處環境中的作用和變化。由于部分藝術設計的教學內容很難通過語言符號表達清楚，而利用游戲軟件創設虛擬情景，可以使那些難以通過語言直接描繪表達的教學內容直觀展現在學生面前，使學生對知識有感性的認識，加深學習印象，并且通過人機互動開拓學生的設計思路，以提高學生的分析能力和鑒賞能力。例如，在室內裝飾與配飾課程中可以將游戲“虛擬房子”導入課堂，學生通過游戲軟件進入虛擬空間，根據自己對所學知識的把握和理解結合自己的審美意趣對空間進行布置和裝飾，如對客廳、臥室、廚房的空間分割和設計，甚至包括床的形狀、顏色等細節部分都可以表現得淋漓盡致。這款小游戲使學生的學習過程不再枯燥，能夠生動、真實地反映學生的設計思路和理念，便于方案的修改和展示，以激發學生的想象能力和空間造型能力。
四、結語
游戲教學能夠使藝術設計專業教學富于生命力，為開拓學生的創造力和發散性思維提供條件。藝術設計教育不僅僅是一種技能教學，更應注重學生感悟的啟迪、靈性的激發、體驗的深化和感情的表現。充分挖掘出課堂游戲的積極因素和潛在價值，使學生從觀念上進行主動學習，從精神上獲得自由和解放，在輕松愉快的學習氛圍中成長為具有創造性的藝術設計人才。
作者：孫瑩 單位：哈爾濱劍橋學院藝術學院
