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【摘要】隨著社會的飛速發展，裝飾藝術以各種各樣的藝術形式出現在生活的各個角落，裝飾藝術設計設計工藝美術的方面較多，其不僅需要具有較高的文化素養和藝術修養，而且還需要熟練掌握各種裝飾材料工藝制作的技能。在裝飾藝術的課程教學探索中通過教學方式和教學思維的合理方式方法，能夠真正實現有效提升教學質量以及學生藝術素養和實踐能力的高度統一。
【關鍵詞】裝飾藝術；課程教學；改革
一、《裝飾藝術設計》課程的重要性和必要性
（一）豐富視覺傳達設計專業特色
裝飾藝術與人的日常生活聯系廣泛，結合緊密，所涉范圍廣。單就一門課程安排需要針對所授課專業方向具體計劃和安排。對《裝飾藝術設計》課程進行適當的改革體征，以培養學生設計能力和創新思維為指導的實踐教學研究中，課程設置方面盡量彌補以上不足，從不同角度出發，提高學生藝術素養和實踐能力，符合視覺傳達專業方向特色。
（二）拓寬藝術與其他學科的交叉發展
藝術設計必須與經濟、文化、科技和時代的發展相結合，理論必須與實踐相結合。因此《裝飾藝術設計》課程必須強調必須與實踐相結合，才能達到理想的教學目的，做出優秀的教育成果。
（三）有利于提高人才培養質量，符合高校本科教學要求
藝術設計專業的畢業生普遍存在剛走出校門時，很難勝任設計實踐工作的現狀，因此需要在教學計劃、教學方法等多方面的革新，提高學生的實踐能力?！堆b飾藝術設計》課程是針對本科視覺傳達專業方向二年級學生年度第二學期的課程安排，因此相對較低年級學生采用的啟發式教學，培養其設計思維，不單單拘泥于技法表現的效果。遵循教育教學規律,對《裝飾藝術設計》課程教學改革，促使學生運用已有技能和知識，促使學生在老師的指導下主動學習，并可以根據自己的興趣做出選擇，學生的內在動力充分得以調動，老師利用學生的優點開展針對性教學，提升學生的課程學習興趣。
（四）滿足市場需求，促進校企合作、校政合作
從教學環節就開始接觸企業標準、市場需求,強化學業與就業、創業的緊密對接,既培養自身素質,鍛煉自身能力,又贏得就業機會。同時也形成教學市場化、就業自主化,推動學生就業能力與創業能力同步發展,避免眼高手低、與需求市場脫節等問題的出現,能夠成為推動本專業裝飾藝術課程教學與市場的緊密銜接。
二、《裝飾藝術設計》課程現狀分析
（一）因此導致的問題是《裝飾藝術設計》課程與本專業方向，與本專業其他專業課程脫節，專業理論課與專題設計的實踐課不能結合，表現技法與設計思維不能轉化等方面。不能真正從視覺傳達專業方向需求出發，有待進行全新的改革。
（二）《裝飾藝術設計》課程教學模式中教學內容和教學狀況普遍單一化，多采用傳統的理論講授與虛擬課題設計相結合的教學模式，重理論輕實踐、重表現輕設計、重結果輕過程。不利于學生的設計思維的培養和實踐能力的提高。多采用以教師為主導的“封閉式”課堂教學。以基礎知識的講解和技能訓練為主導，一定程度上扼殺了學生的創新思維和自由探索的學習興趣，形成被動的學習習慣。與此同時，也切斷了與實踐的聯系，造成很多同學不知“設計”為何物，只會單純地繪圖或進行造型設計，而對實際工程中涉及的材料、尺寸、工藝構造等知之甚少，做出的設計偏離現實或空洞無物。
（三）教學資源不足，不能夠滿足視覺傳達專業的多元化教學需求。對于《裝飾藝術設計》課程教學來講，所需硬件設施并不只是電腦機房，更多的是“實訓室”，但是目前在國內高校實訓室，資源不足仍然是普遍存在的問題，使得我國設計類專業學生設計能力和實踐能力欠缺。
（四）師資力量不足，教師的新角色面臨著挑戰。專業教師匱乏，師資結構上來看，教師隊伍總數偏少，教師缺乏實踐經驗。
三、項目實施方案及實施計劃
（一）具體改革內容
1.總結課程教學經驗，梳理《裝飾藝術設計》課程教學計劃、教學大綱和教案，并改進。
2.教學“三步”的輔導過程
（1）了解《裝飾藝術設計》課程的基礎理論知識讓學生了解“裝飾藝術設計”的基本概念、歷史淵源、裝飾類別等等，重在介紹裝飾藝術設計的基礎知識點，提升學生對課程的興趣。（2）針對專業方向，特定裝飾藝術設計類別，掌握創作技法與應用原理本課程與視覺傳達專業方向有利結合，與本專業其他專業課程相關聯，專業理論課與專題設計實踐課結合，設計思維與表現技法合理轉換。
（3）掌握設計與“銷售”訓練
提升創新能力，培養專業技能,模擬市場“甲乙談判”現場，進行“甲、乙”角色扮演，活躍課堂氛圍，學生闡述創作，從而提高表達能力。3.加強校企合作、校政合作關系，課堂模擬項目或引進實際項目，培養學生創意思維，提升學生的實操能力。4.改進考核評分方式：教師評分、學生互評（同年級或高評低年級）結合，堅持公平、公正原則，加大學生互評率，提升學生的興趣度與緊迫感。
（二）改革目標
深入研究《裝飾藝術設計》教學模式，規范、調整優化課程結構，構建靈活寬泛的學生自主選課制度，探討素質拓展可行性。針對視覺傳達專業特色，采用問答式、啟發式教學，通過參觀、調研、模擬或實際項目等多種教學手段，達到開拓學生創新思維、建立“裝飾藝術設計”理念。課程教學中將學生視為教學改革的主要參與者，強調學生獲取知識、訓練能力方面，培養學生的創新精神與實踐能力。
（三）擬解決的關鍵問題
提升學生對課程興趣，加強校企合作、校政合作引入實際項目，利用學?，F有資源，如電腦機房、攝影工作室、民藝工作室、眾創空間等，實現高校視覺傳達專業人才與市場所需應用型設計人才的培養。實施方案、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析。
1.實施方案
（1）細化教學內容：結合專業培養目標和課程標準，注重理論與實踐結合，關注學生創新思維鍛煉和實踐技能訓練。（2）改善理論教學與實踐教學：理論教學中運用形象方式直觀展現抽象內容，成果案例配合實物展示教學，采取問答方式，創作陳述，開展交流互動。實踐教學重視產學型人才培養，關注最新設計理念，設計潮流，模擬項目或引入實際項目，在項目創作中進行鍛煉。（3）充分利用學?，F由資源，電腦機房、攝影工作室、民藝工作室、眾創空間、作品展廳等，提高資源利用率。（4）進行校企合作、校政合作；邀請專家走進課堂或舉辦講座。
2.實施方法
（1）建立一套更適應視覺傳達專業方向發展需求的實踐教學模式，從課程結構（理論-實踐）、教學內容（理論知識-實踐創作）、教學方法（理論講授-范例欣賞-問答互動-模擬“市場”）、課題設計（模擬項目-實際項目）、評分方法（教師評分、師生共評）等多方面建立一套完善的教學體系。（2）針對視覺傳達專業方向特色，《裝飾藝術設計》課程采用問題式、啟發式、實踐式教學，通過參觀、考察、調研、訪問、模擬項目等多種教學手段，達到開拓學生創新思維、建立“裝飾設計”理念、提高學生實踐能力的教學目標。（3）課程教學中，增強師生間的專業交互和經驗傳授，從多方面完善實踐教學體系。（4）利用學校已有資源，圖書館、民藝工作室、眾創空間等，從資料收集到實地參觀，再到模擬或實際項目實操。將課程作品創作與實際項目結合，加強校企合作、校政合作，使教學與實踐一體化，創造一個培養學生的創新思維、設計能力與實踐動手能力的實踐環境，在實踐教學方面做出課程特色。
3.具體實施計劃（含年度進展情況）
《裝飾藝術設計》課程教學改革第一階段為：總結課程教學經驗，梳理課程教學計劃、教學大綱和教案，并改進。第二階段為：對學生的實際輔導、創作指導，教學改革論文撰寫與產品實物制作。
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作者:丁靜 楊吟川 單位:云南師范大學商學院藝術學院 昆明理工大學藝術與傳媒學院
