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內容摘要：將中華優秀傳統文化元素融入室內設計課堂教學，能讓學生了解中華傳統文化，珍惜中華傳統文化，可以培養學生的審美情操，提高學生的審美能力和民族自豪感。在室內設計課程的教學中，開啟構建中華優秀傳統文化的育人模式，探索切實可行的實踐教學方法，提升學生綜合素養，促進學生的精神成長，從而使學生真正成為中華優秀傳統文化的弘揚者、傳承者和創新者。
關鍵詞：傳統文化元素；室內設計；教學；融入
將中華優秀傳統文化元素融入室內設計課堂教學，能讓學生了解中華傳統文化，珍惜中華傳統文化，可以培養學生的審美情操，提高學生的審美能力和民族自豪感。
一.室內設計課程教學的現狀
室內設計課程是由建筑設計專業延伸發展過來的一門課程，室內設計是根據建筑物的使用性質、所處環境，再結合相應標準和設計原則，利用現代材料、運用物質技術手段，創造功能合理、舒適優美的室內環境，滿足人們使用的物質和精神生活需求?，F代室內設計是針對室內空間環境的綜合設計，在設計過程中既重視視覺環境和工程技術等方面的要求，包括聲、光、熱等物理環境，也重視歷史文脈、建筑風格、環境氛圍和意境等精神需求。室內設計課程明確地把“創造滿足人們物質和精神生活需要的室內環境”作為該課程教學的目的，現已成為室內設計專業的主要專業課之一。20世紀末，受西方文化的影響，社會上許多人追求歐式風格，導致學生在設計時的設計思路過多的模仿西方流派，追求與西方形式上的相似。并且，在設計時東拼西湊，缺乏原創性，抄襲之風嚴重，還缺乏相應的設計理念和設計原則。但隨著我國綜合國力的不斷發展和進步，現在社會上越來越多的高端客戶更傾向于中式風格。國學的興起，使得國人開始從中華傳統文化的角度審視周身的事物，追尋中國夢，挖掘中華優秀傳統文化，傳承與弘揚中華文明成為了一種社會時尚。為滿足當前的社會需求，本課程教學內容也需要尋求一個新的側重點，那就是在教學中明確學習目的，設專題探討中華優秀傳統文化，深挖中華優秀傳統文化的設計元素，系統的將這些設計元素融入到室內設計課程的教學中，加強學生對中華優秀傳統文化的理解，拓展設計方面的專業知識。
（一）中華優秀傳統文化元素。中華傳統文化，依據中國歷史大系表順序，經歷了有巢氏、燧人氏、伏羲氏、神農氏（炎帝）、黃帝（軒轅氏）、堯、舜、禹等時代，到夏朝建立，發展至今，形成具有豐富多彩文化元素的燦爛文化。這由中國幾千年的歷史文明逐步演進而匯集的中華傳統文化，體現了各民族歷史上的文化思想、道德傳承及其精神觀念形態，是我國各族人民的前輩祖先一代代繼承并不斷發展創造的具有悠久歷史、鮮明特色、內涵深厚的優秀傳統文化，是中華文明成果根本的創造力。中華傳統文化主要由儒家、佛家、道家三家文化為主流組成，在儒、佛、道三家文化基礎上派生出各種藝術，具體以繪畫、書法、雕塑、民族戲劇、音民族樂、古文、古詩詞、節日等為載體，表現出我國豐富多彩的優秀傳統文化。在室內設計的設計主題中，我們可以融入儒、佛、道三家的優秀傳統文化元素。儒家與道家都提出的“天人合一”的哲學思想，構建了中華傳統文化的主體。儒家文化強調人與人之間的等級和諧之美，提倡“文”與“質”統一的審美觀，在設計作品中美的感性形式只有表達“質”的內容，才有其價值和意義。佛家文化的禪意思想融入室內空間設計中，為人們帶來了一張淡然清雅、寧靜超脫的磁場環境。道家文化的“道法自然”是人類與天地萬物共存共榮的最高準則，融入道家思想的室內空間設計不僅可以創造出美奐美輪的室內環境，還可形成生態可持續性發展的設計理念。除了以上三家的優秀傳統文化應用到室內設計中，我們還可以將中國畫、中國書法、中國傳統圖案、中國建筑樣式、雕塑、明清家具、中國結、京戲臉譜、皮影、甲骨文、文房四寶、中國古樂器、彩陶瓷器、古文詩詞、節日等元素，融入到室內設計的設計主題里，既能體現設計作品的獨特性，又能繼承發揚我國的優秀傳統文化。
（二）中華優秀傳統文化元素。融入室內設計課程教學中的理論研究方案在教育部下發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3號）中強調，以弘揚愛國主義精神為核心，進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優秀傳統文化傳承體系、推動文化傳承創新的重要途徑，落實立德樹人的根本任務，培養富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業建設者和接班人。我們高校的室內設計課程也應該積極響應黨的號召，在課堂教學中加強中華優秀傳統文化的內容與內涵的宣傳教育，以培養學生藝術能力和人文素養的整合發展為總目標的，使學生通過對中華民族藝術的學習，感受各族藝術的風格和豐富的文化內涵，增強對民族文化的熱愛和了解。在室內設計課程教學的理論研究方案里要明確提出將中華優秀傳統文化元素融入室內設計中的設計要求。首先，教學計劃里明確規定室內設計作品的主題，設計主題要注重傳承并發揚傳統文化，以創新的思維方式把中華優秀傳統文化融入到自己的設計作品中，以提升自己設計作品的民族性和文化內涵。第二，在教學內容里，具體的列出中華優秀傳統文化元素的內容，將這些藝術元素融入平時課堂里小的設計項目中，并進行系統反復的練習，再結合大的專項設計作品的綜合練習方案，使學生不僅能掌握室內設計的相關理論知識,更能夠運用感人的藝術形式和豐富的內容，培養學生的民族情感和精神追求，使學生的藝術能力、審美意識和審美情趣逐步形成并不斷提高。
三.中華優秀傳統文化元素融入室內設計課程的教學方法
（一）構建中華優秀傳統文化育人模式。高校構建中華優秀傳統文化育人模式是辦學育人與全方位育人不可或缺的踐行環節。在進行室內設計課程規劃時，我們在教學內容分配比中，加大中華優秀傳統文化的內容，將能夠體現中華傳統文化的中式設計元素作為教學重點進行推廣，通過文化感染和熏陶，以文育人、以文化，從而實現“入芝蘭之室久而自芳”的效果，促進學生對中華優秀傳統文化的了解。具體可從三方面著手：首先，將中華優秀傳統文化融入課程教材中，以優秀中華傳統文化元素為標識打造室內空間的文化意境，如：茶文化空間設計、禪文化空間設計、竹文化空間設計等，陶冶學生性情、錘煉學生品格、鍛煉學生能力。其次，舉辦相關的中華優秀傳統文化元素的講座形式，如：明清家具的傳承的講座、非物質文化遺產的講座、中國傳統紋樣的講座等，使學生能夠汲取中華優秀傳統文化的思想精華，開拓眼界，幫助學生正確認知人生與世界，提升自我修養。第三，帶領學生參觀傳統文化遺址和遺跡等實踐活動，如：參觀省博物館、省藝術館等，體驗傳統地域民族文化藝術，讓學生有身臨其境的感受，并能通過這些實踐活動感悟中華優秀傳統文化?？傊?，通過構建中華優秀傳統文化育人模式，提升學生綜合素養，促進學生的精神成長，從而使學生真正成為中華優秀傳統文化的弘揚者、傳承者和創新者。
（二）探索切實可行的實踐教學方法。室內設計課程是一門綜合性、實用性很強的課程，如果只是在教室中通過教師講授，運用多媒體觀看課件的方式，造成的結果就是內容枯燥，學生興趣不大的尷尬局面。針對本課程教學中存在著教學模式和方法缺乏變化、教學內容實用性不強等教學問題，提出創新教學模式和方法、引入實踐教學理念、明確教學內容與重點、采用合理的考核模式、多途徑提高教學質量的改革措施。結合信息化教學手段，將中華優秀傳統文化融入教學過程、解決教學重難點，通過繼承和發揚中華優秀傳統文化，提高學生的中華民族的自豪感，從而開闊學生的眼界，打開學生的設計思路。教學過程中采用理論講解、討論；多媒體展示；室內實景分析；案例解析；方案概念設計；設計方案陳述；學生互評；教師點評；設計方案細化；設計方案實施及方案總結等手段相結合，使學生對枯燥的理論知識有深入具體的理解，并使學生從基本理論到整套方案的實施都有全面具體的認識。。經過教學實踐總結，以下幾個教學方法有效的開闊學生的設計思路，增強課程學習效果，切實提高學生的設計實踐能力。1、研究調查法：采用文獻資料法、問卷調查法，研究和探索中華優秀傳統文化的內容。2、項目教學法：通過項目式教學實踐，有效地激發學生的學習興趣、培養其自學能力和創意思維能力。3、信息化教學法：運用文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體技術解決室內設計教學過程的重點難點以及特定的教學任務等問題，促進學生自主學習和主動學習。4、成果展示法：策劃成果展示的形式，促進師生之間的溝通和交流。
四.結論
隨著我國國力的逐漸強大，中國人已經走向了全世界，國際室內設計界越來越重視中華優秀傳統文化元素和符號的使用，大量中國元素的廣泛運用,體現了它在設計中所處的極為重要的位置。我們在中華優秀傳統文化元素融入室內設計課程的教學中，要用現代手法去詮釋中國的傳統文化。設計時不是簡單的堆砌，不能簡單的奉行“拿來主義”，而是要傳古不泥古,繼承和發展中華優秀傳統文化的精髓，要創新的去傳承。我們要探索符合高等藝術教育規律和特征的教育模式，用正確的態度對待中華優秀傳統文化，不斷的求新求變，并以此推動中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。
作者:易紅杏 單位:武漢科技大學城市學院
