前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的計算機平面設計課程改革探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
0引言
微信作為一種即時通信工具，因其傳輸速度快、內容廣，并且軟件本身免費這一突出特點，快速地推動了人與人之間的一種溝通方式的變革，使人們不再局限于面對面交流，從而突破了時空的限制，為高校教師教學提供了一個嶄新的輔助平臺。在網絡化環境下，如何將微信應用到高校課程教學過程中，使其成為教師與學生，學生與學生之間相互學習和分享學習成果的橋梁，調動學生學習的積極性、能動性和創造性，營造自主學習的氛圍，使其成為高校課堂教學的一種強有力的補充和擴展。本文試圖將微信與“計算機平面設計”課程結合，通過微信彌補傳統課堂中計算機平面設計教育的不足，更加注重培養學生的視覺素養。
1微信在“計算機平面設計”課程中使用的優勢
1．1有利于學生對“三大構成”基礎知識的掌握
在“計算機平面設計”課程中，平面構圖、立體構圖、色彩搭配是該課程學習的三大基礎環節，學生只有初步掌握平面構圖和立體構圖的相關知識，掌握色彩搭配的基本技巧，了解三大基本要素在作品設計中的作用，才能更好地學習相關知識，從而對整個課程的學習起到“畫龍點睛”的作用，在很大程度上避免作品設計中出現一些不必要的失誤。但是在實際課堂教學中，因為學時的關系，教師不可能詳細講解有關知識，這時教師可以借助微信，通過鏈接的形式將相關論文和資料分享給學生，讓學生閱讀，并要求學生閱讀完成后針對教師給的提示和要求談出自己的想法和觀點，同時學生與學生之間還可以就某一觀點展開討論，這一系列的操作都有助于學生對相關知識進行更深層次的思索和探討，對培養和提高學生的分析能力和應用能力會有很大幫助。
1．2更有利于學生綜合設計能力的提升
目前，計算機平面設計課程的課堂教學主要采用的是案例教學法，教師主要是通過在課堂中演示案例，學生課后模仿操作方式來掌握軟件的使用。教學案例基本上是與教材配套的，也可能是從其它教材或網絡收集到的，教師認為能夠較好地解決教學重難點的典型案例。在這種學習情境下，學生學習的重點往往是在軟件的操作技巧上，而不去關注或者不能很好地掌握平面設計的韻律美和平面構成的基本要求，學生完成的大部分作品基本上都是模仿，不能滿足課程開設的本質要求和社會的需要。這就要求教師在授課過程中不僅要注重軟件的操作，更應該把授課的重點放到作品的表現、創意上，引導學生獨立地思考創作，不要禁錮在軟件操作的局限范圍內，要進行課程改革。然而由于課時的限制，不可能將所有的討論和創作都通過課堂完成，微信就給我們提供了很好的平臺，師生之間可以通過微信進行作品的欣賞和探討，在提高創作欣賞技能水平的基礎上，激發學生的想象空間，以創作出更好的作品。
2基于微信平臺的“計算機平面設計”課程教學模式
2．1基于知識掌握為核心的課堂教學模式
計算機平面設計的課堂更多的是一種基于案例的教學，而教師對于案例的選擇往往取決于自己的認識，對于作品操作環節的設計也更多地是依據自己的理解，有時候很難兼顧學習者的學習興趣和學習者原有的知識基礎。微信作為一個網絡教學平臺，教師可以將自己需要講授的案例效果提前上傳，讓學習者先通過自學了解完成該作品制作所需軟件的基本要點，或者學習者先通過自學制作出作品的效果，然后提交作品。教師通過對已提交作品進行分析，根據學生完成作品的效果，更好地分析出學生已經掌握的知識點和沒有掌握的知識點，以便在課堂教學中能更好地針對教學中的重難點知識進行講授，這些重難點往往是學生在作品中所缺失的，這種教學模式能激發學生的思考，達到更好地教學效果。
2．2基于學生能力培訓的課后互動學習模式
計算機平面設計是一門互動性非常強的學科，只有通過對作品的分析評價才能讓學生更快地進步。微信作為一個網絡學習平臺，教師可以經常通過微信一些優秀的設計案例，讓學生通過對作品的分析，談談自己對于作品的認識和理解，從而更好地掌握作品的設計思路和設計過程，為自己的后續作品設計提供必要的思路和借鑒；同時教師也可以利用微信平臺讓學生將自己認為創意較好的作品進行，教師或其他同學都可以給出自己的建議和意見，從而建立起活躍的師生互動、生生互動教學情景。學生通過微信平臺提供的相對自由環境能培養學生的創新思維，有利于實現自我創作、共同進步的目標，建立起以學生為中心的互動學習模式。最后，教師和學生還可利用微信網絡交流平臺隨時欣賞其他學生的作業，讓教師及時發現學生在作品設計制作中存在的共性問題，以便更好地服務教學。
2．3以教師為引導的師生情感補給教學模式
當前大學課堂教學中存在著師生情感交流缺失的現象，這對大學生的情感培養非常不利；情感教育在任何階段都應受到重視，每門課程都應承擔起培養學生情感的責任，計算機平面設計課程也不例外。微信為師生交流和生生交流提供了一個平臺，教師可以利用微信平臺，及時了解學生的學習和思想狀況，并適時給予幫助，彌補了傳統課堂教學中的情感缺失，增進了師生感情，提高了學生的學習興趣。
3微信在計算機平面設計課程中的注意事項
3．1完善考核機制的建立
完善考核機制的建立是保證改革能否順利實現的關鍵。微信平臺拓展了學生學習的時間和空間，以學生為主體，有效地發揮了學生學習的主觀能動性，但必須加強對學生的微信行為進行實施評價。如何建立完善的考評機制是保證計算機平面設計課程能否順利改革的機制。在計算機平面設計課程改革中，應該有明確的獎勵機制，該課程采取的方式為，該學期有效地評論達到固定的數量時，或者提交的作業中獲點贊的人數達到一定的要求，可以在該課程的期末總評成績中占有10分，這些數量和要求的建立由教師和學生代表統一制定，數量的統計采取的是小組組長負責，成員共同參與，定期完成該段時間的互動統計；要有課程學習過程中明確的操作流程和操作步驟，教師在學期初的時候必須給出明確的課程學習要求和學習環節，并制定嚴格的監督機制和考評機制，給出明確的評價標準，以及啟動定期的生生互評和學生自評機制，從而保證課程改革的順利進行；對學生的考核要從關注結果到關注過程。比如該課程的期末試卷成績只占總評成績的50％，剩余的50％主要是學生學習過程的評價，這樣能更好地激發學生學習的積極性和主動性。
3．2以課堂教學為主，微信利用為輔
將微信平臺引入大學課堂教學，給傳統的課堂教學帶來了新優勢和契機，巧用微信使其成為學生自主學習、協作學習的平臺，是網絡教育環境下大學課堂教學的新模式和新探索。但微信無法全面替代傳統課堂教學，必須以課堂教學為主；同時應防止整個改革偏離預定軌道、學習環節流于形式等，教師應適時約束、監管對督促學生的學習行為，使其良性發展。
4結語
微信這種新型的網絡交流平平臺，極大地促進了計算機平面設計課程的彈性教學，有利于學生的自主學習和協作學習氛圍的形成，在發揮學生學習的主觀能動性方面充分體現了其獨特性和優越性。同時，微信的出現也對教育工作者提出了更高的挑戰，只有努力提升自身的信息技術能力，才能適應網絡化教育所帶來的教學方法和教學手段的變化，才能充分發揮網絡等信息化工具的優勢，促進教學質量的提高。
作者：韓怡 單位：寶雞文理學院教育學院
