前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡媒體平面設計教學體系構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
其一，理論基礎薄弱。
目前，平面設計教學中存在理論基礎不牢固的現象。平面設計相關課程理應具有較強的實用性，換言之，就是要具備實踐的可能性，而理論能夠為實踐提供依據和指導，所以理論基礎教學也非常重要。然而，在目前的平面設計教學中，一些教師往往會忽略對理論基礎知識的講解。
其二，教學形式主義。
當前的平面設計教學過分注重形式主義，一些教師在教學時，把重心放在促進學生掌握技藝上，忽視了對學生表現力和創造力的培養，教授的內容十分單一，致使學生在設計時缺乏創意，主觀能動性的發揮也受到限制，設計出的作品大都十分刻板，缺少新意和表現力。
其三，課程資源有限。
課程資源有限是影響學生學習效果的一個重要原因，學生沒有獲取學習資源的渠道，學習的內容不全面，或者知識面得不到拓展，導致他們的觀念落后，目光短淺。長期如此，學生無法學習國內外不斷涌現的優秀作品的精髓，跟不上發展的潮流，最終只能落后于人。其四，實踐能力不足。部分學校目前所采取的教學方式仍然是以往的教學模式，以往的教學模式對實踐的重視程度不夠，把課堂教學作為重中之重，使學生與社會脫節，缺乏實際的設計經驗，無法將在課堂上學到的知識真正運用到生活中。
二、互動平面設計教學的構建策略
其一，營造學習氛圍。
學習氛圍是影響學生學習的一個重要因素，營造良好的學習氛圍，可以吸引學生的注意力，使學生對學習產生興趣。如今網絡技術十分發達，教師可以充分利用網絡手段進行教學，如制作PPT等。高水平的PPT有利于營造良好的學習氛圍，能對學生的學習產生積極作用。教師在結合教學內容的基礎上吸納一些課外知識制作PPT，借此將課本內外的知識通過文字、圖片、音樂等方式傳達給學生，能夠讓學生更加快捷地獲得知識。教師在制作PPT時，除了要顧及讓學生產生學習興趣的問題之外，還要注意培養學生獨立思考的能力。如，在PPT中設置問題，引導學生發現、思考并解決這些問題，促進學生的自主學習。這種設置問題的方法，可以為學生提供表達想法和進行創造的機會。
其二，使用軟件學習。
對于平面設計來說，不能只靠圖紙進行設計。隨著網絡技術的不斷進步，各類平面設計軟件也如雨后春筍般不斷涌現。教師可篩選出適合于平面設計學習的軟件，將其介紹給學生，讓學生利用軟件學習平面設計，轉變圖紙設計的模式。平面設計軟件主要有圖像處理、圖文混排和圖形設計三種類型，比較具有代表性的、性能較為優越的有CorelDRAW、Freehand、Photoshop等。這些軟件具有很強的實用性，操作也較為簡單，適用于學生的平面設計學習。以CorelDRAW為例，學生使用這款軟件做平面設計，可以輕松地在計算機上進行移動、復制、縮放、旋轉等操作，在熟悉這些操作方法后，學生就可以觸類旁通，掌握更多的平面設計技能。使用電腦軟件進行平面設計，還可以大大提高設計效率。若使用傳統的設計方式，完成一個設計的著色通常需要花費3個小時，但是如果使用平面設計軟件著色，時間可縮減至30分鐘左右。在使用電腦軟件時，學生會遇到各式各樣的問題，教師應當采取相應的解決措施，如讓學生進行分組合作，相互幫助，或者及時了解學生的學習情況，親自指導。
其三，為學生拓展學習渠道。
教師要引導學生使用網絡進行學習，使學生的知識面得以擴展。學生的學習不應只局限在課本內容上，在鞏固學生基礎的同時，教師還可以將一些優秀的網站、論壇或博客推薦給學生，讓學生擁有與專業人士交流的渠道，學習他們的長處，增長學生的見聞?，F在在一些網站或者論壇上，常常會有一些樂于與他人分享心得的人，讓學生參與他們的討論，既可以使學生保持與社會發展同步的狀態，避免成為井底之蛙，又能讓學生學習課堂之外的知識，開闊視野，但在這一過程中，教師要注意指導學生正確地使用網絡學習。這種積極利用網絡資源的方法為學生提供了更多的學習機會和學習方式，在時間、空間上對學生學習的限制減少，加上遠離課堂嚴肅氛圍的特點，使學生可以充分發揮自己的主觀能動性。
三、結語
在平面設計課程的教學工作中，教師應該用全面的眼光看待這一門課程，不能重理論、輕實踐，或重視課本內容、忽視課外知識，而應對它們予以同樣的重視。并且，教師的教學要適應社會發展的趨勢，教師要不斷改進自己的教學方法，切勿止步不前，應充分利用現有的網絡條件進行教學，從而提高教學質量。
作者：鄧靚 單位：衡陽師范學院