前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中美術中國畫鑒賞教學的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在游戲體驗中喚醒學生的學習興趣，培養學生基礎的國畫欣賞能力
中國畫與西方畫相比，更具有抽象性，追求神似，需要鑒賞者具有一定的想象力才能獲得較好的審美體驗。對于初中階段的學生來說，還缺乏中國畫鑒賞相關的知識，學習起來較為困難，在這種情況下首先需要激發和引導其學習興趣，使其積極參與到中國畫的鑒賞教學活動中來。而少年的天性還是喜歡玩的，因此要想引導初中生學習和鑒賞中國畫，可以在學習中國畫傳統的筆墨練習中巧妙地引入一些小游戲，將學生原本水墨設色、技法、用筆等枯燥乏味的教學內容融入游戲教學，使得教學內容的學習變得更加生動、有趣。其次，在講課過程中要著重給學生講解中國畫中水的重要性，并進行具體的示范，使得學生可以直觀地體驗國畫中水與墨、水與毛筆的密切配合，了解其配合的變幻莫測及帶來的不同感官效果，可以引導學生同桌之間一起合作共同創作一個不需要具體形象的抽象繪畫，讓學生體驗國畫的墨趣、水趣和筆趣。另外中國畫中重視執筆運腕及墨分使用，在進行教學時一般會使用課件、示范來進行詳細講解，不過學習效果不大。由于初中學生天生活潑，缺乏長時間的注意力，更喜歡動手實踐。所以，課堂只講解理論是無法激發學生的學習興趣的，這時可以邀請學生一起玩筆墨游戲，如“涂鴉名字”游戲，讓學生使用用筆墨涂畫出自己及同學的名字，字體不要求規范。目的是引導學生學習中國畫的基礎執筆方法。引導學生學會執筆姿勢。之后進行“符號排序”，要求學生使用多樣的繪畫語言如點、線、面手法，進行自由組合，創意出一定的美感，鍛煉學生的運筆靈活性，從而感悟中國畫中的筆墨變化所帶來的美感，體驗中國畫的藝術美。
二、拓展經典作品欣賞，領悟國畫藝術內涵
鑒賞需要具有一定的審美基礎才能取得事半功倍的效果。在學生具備一定的中國畫筆墨鑒賞能力后，可以給學生展示更多的經典作品，通過觀看更多的國畫精品，提高學生的鑒賞審美能力，增強學生的精神享受，提高學生感悟中國畫的內涵的能力，使得學生更好的認識國畫的經典美和藝術美，并進行美的創作和展示。所以在上課前教師可以收集大量典型的作品，在教學過程中展示給學生賞析和品味。如南宋畫家梁楷的《潑墨仙人圖》，有著很強的水墨抒寫氛圍，可以引導學生進行觀看和體驗，體會畫家充滿激情的創作意圖，了解創作者寥寥幾筆就可以表現人物精神面貌的創作技能；還可以給學生展示畫家徐渭的《墨葡萄》，讓學生觀看老藤錯落低垂的創作特點，通過觀看葡萄倒掛枝頭，枝繁葉茂的景象，體會筆墨酣暢淋漓的構圖布局，體會作品意趣橫生的妙趣，讓學生認識作者創作的豪放潑辣等。我國國畫經典作品，有著很強的獨特審美意蘊，體現了畫家高超的繪畫技法，這些都值得學生去學習和鑒賞、領悟。
三、結合信息技術開展美術國畫欣賞課教學
在初中美術國畫鑒賞課教學中，可以引入信息技術進行國畫鑒賞課教學，信息技術可以將國畫藝術通過音像手術生動而形象的展示給學生，調動學生的學習積極性和主動性，活躍課堂教學氛圍，更好的體驗國畫的魅力，通過美術鑒賞能力，提高學生的美術素養和美術思維能力。如在學習和欣賞《簪花仕女圖》時，可以通過多媒體信息手段，為學生直觀展示圖片，讓學生通過圖片、視頻直觀感受作品中的“水墨渲染”藝術，教師在對作品中虛實、聚散、黑白的藝術手段進行講解，讓學生了解陰陽相生相克的繪畫藝術，從而加深對國畫的理解。這種直觀體驗可以有效提高學生對畫作的理解水平，快速的體驗和學習到著名畫家在國畫繪制時所采用的手法，通過欣賞學習，不斷提高其自身的審美能力和鑒賞能力，并不斷養成正確的審美價值觀，培養良好的美術思維能力。
四、在創作評價中品味國粹意蘊
在學生鑒賞學習過程中，學生通過自己賞畫、作畫、品畫可以發現中國畫的詩、書、畫、印相互襯托的表現方式。所以在教學過程中，教師可以引導學生分析中國畫中所包含的詩、書、畫、印的相互作用。并通過小組合作的方式來共同創作出一幅充滿藝術氣質的寫意畫作品，從而更好地學習和借鑒某位畫家的創作風格。另外，學生可以選擇自己喜歡的一首詩歌，不管所使用的技法是否熟練，只求所創作的作品可以體現中國畫的精神，從而引導學生重視中國畫意境的創作。在這一過程中，通過學生自由組合及分工合作，可以有效調動學生的參與積極性，提高創作興趣，教師可以適時的給予指點，提示學生如何構圖、確定主題內容等，創造一個良好的學習氛圍。在中國畫鑒賞教學實踐中，學生學習主動性提高，民族自豪感增強，對傳統中國畫的鑒賞和學習興趣得到提高，其鑒賞和創作實踐能力得到豐富，當然教無定法，在中國畫鑒賞教學過程中，需要不斷探索和研究，促進教學質量的提高。
作者:魏立曉 單位:山東省臨沂市第三十五中學
