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摘要：隨著經濟的不斷發展，人們對于日常生活中的物品不僅追求基本的生理需求，而且追求精神的享受，中國也逐漸從“中國制造”走向“中國創造”，社會對美術設計專業人才的需求與日俱增，對于美術設計人才的能力要求也越來越高。學生在畢業后如何快速地適應工作崗位，滿足社會的發展需求，甚至引領時展，對高校教育提出了更高的要求。該文以民辦院校美術設計課堂教育為例，探究如何更好地解決當下高校設計類教學培養高層次人才的問題，并提出解決方案。
關鍵詞：民辦院校;教學現狀;藝術設計;創新模式;專業比賽
美術設計教學要隨著新理念、新思維、新科技的不斷發展而不斷更新，使教學方式越來越多元化。隨著全球化的發展，社會各階層、企事業單位開始意識到設計的力量，非常重視設計創新能力。針對大學生的設計專業比賽越來越多，包括視覺傳達、環境藝術、產品設計和動畫等美術設計類大賽：有國際級的設計大賽，如紅點設計大獎、iF設計獎；有國家級的設計大賽，如紅星獎、金點設計獎、全國高校數字藝術設計大賽、全國海洋文化創意設計大賽；有省級的設計比賽；還有地方級或者公司舉辦的設計大賽，如潘天壽設計藝術獎、“優貝杯”兒童自行車創意設計大賽等。在美術設計教學中開展以賽促教模式，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力，從而達到理論與實踐相結合的目的。
一、當下美術設計課程的特點和發展現狀
美術設計是一門實踐性非常強的綜合課程。就設計專業的特點而言，設計不僅要關注理論知識的學習，而且要培養學生的綜合素質和專業技能，還需要具有強大的社會實用性。清華大學美術學院柳冠中教授說：“設計應被證實是人類未來不被毀滅，除科學和藝術之外的第三種智慧和能力。”美術設計涉及生活中的方方面面，設計職業已顯示出強大的社會實用職能，并不斷地向高水平發展。這就要求美術設計教學不能脫離社會，一味地向學生灌輸理論知識，這難以培養出真正有實踐能力的學生。尤其現在社會對于人才的需求不再只是一張文憑，學生必須具備扎實的專業能力和實踐經驗，因此，以往把專業理論知識的講授作為單一的教學手段，而忽視實踐的重要性是不可取的?，F在網絡快速發展，學生獲取知識的渠道越來越多，學生的見識和思想越來越新穎，填鴨式的教學方法已經不再適合當下的學生。針對美術設計這種實踐性質的課程，教師更應該與時俱進，將理論聯系實踐，把實踐融入教學，使學生把學到的知識融會貫通，應用到具體問題上。
二、民辦院校的現狀分析
民辦院校不同于公辦高校，其生源相對較差，且學生的層次差異比較大：部分學生高考沒有發揮好，成績不夠理想；部分學生存在偏科嚴重的問題；還有一些學生專業能力很強，但是文化課成績不太理想。這就導致部分民辦院校的學生專業能力差異大、學生學習動力不足、自我管理能力較低。尤其是一些藝術設計專業的學生，他們大多思想活躍，性格活潑，整體年齡偏小，表現在課堂上，就存在教學管理困難，學生學習積極性不高、意識不到學習的重要性、缺乏責任心等問題。因此，教師在講授專業知識時，一些學生難以理解，意識不到知識的重要性，學習沒有動力。同時，民辦院校也有自身的優點：其一，辦學特色強，可以針對自身的師資和專業特色，著重發展特色專業，培養專業能力突出的人才；其二，辦學政策靈活，民辦院?？梢栽谧裱蟮慕虒W方針的基礎上，靈活調整自己的教學模式，采用新穎的教學方法。
三、美術設計課堂存在的問題
1.部分學生學習積極性不高
部分學生在家長和高中教師的雙重管制下學習和生活，步入大學以后，擺脫了強壓和管束，他們開始放縱自己，改變學習狀態；加上現在越來越多的新科技、新事物的出現，更加分散了學生的注意力。教師如果在課程設計中沒有特色，不能夠吸引學生的學習興趣，就會讓學生思路游離，對學習失去興趣。
2.教學方法單一
以往的教學方法比較陳舊，教學方法較為單一，部分教師采用“滿堂灌”的形式，使學生難以及時吸收全部的知識，學習興趣較低。雖然民辦院校辦學自由，不斷提出新的教學模式，但一些教學方法在現有的教學條件下較難順利開展。如項目教學法，首先要求教師要有廣博的人脈關系和較高的交際能力，可以有效地找到適合課程的項目輔助教學；其次，項目教學法主要針對高年級的學生，低年級的學生能力不足，難以按照教學目標完成項目，導致民辦院校與企業的長期合作不夠穩定。
3.課堂氣氛沉悶，理論與實踐脫離
以往的教學模式是教師在講臺上不斷地講述，學生在下面安靜地聽講，師生互動較少，課堂氛圍沉悶，一些教師失去講課的激情，不愿認真講課。以往的教學方法導致美術設計專業的教學理論脫離實踐，一些學生缺乏適當的實踐，理論知識掌握得不夠扎實，難以轉化成自身的專業技能，導致其畢業后就業困難。
四、以賽促教模式的建立
綜合以上問題不難發現，以往的教學模式不適合民辦院校的美術設計類教學，單純的填鴨式教學難以有效調動學生的學習積極性。所以，教師可以采用以賽促教模式，在課程中針對學生的年齡和能力特點選擇適合的專業比賽，讓學生邊學習邊參賽。學習有了目的性，學生就能夠把學習到的理論知識應用到設計比賽當中。獲獎的學生可以增強自信心，提高學習動力；沒有獲獎的學生會意識到自身的不足，并針對自己的不足不斷學習，努力完善自己；同時，教師看到學生的學習成果后，教學也會更有動力，互相促進，共同進步。2018年，筆者帶領大二的學生學習造型設計基礎課程，在課程教學中，讓學生自由選擇同伴結成學習小組，一組任意選擇生活中的自然造型進行仿生設計，另外一組針對第七屆全國海洋文化創意設計大賽的設計主題進行創新設計。在完成過程中，兩組學生都非常認真地完成了作品的設計，兩組學生的作品沒有明顯的優劣，但是第二組學生增加了研究大賽的設計主題和設計要求，結合作業的要求，進行了深入的調研和設計。第二組學生的作品參加了海洋文化創意設計大賽，六名學生中有五名獲得了入圍獎，他們在賽后學習動力大大增加，并在后續的課程中主動與教師交流，從而更快地提高了自己的能力。同時，通過參加這次比賽，他們認識到了自己的不足，在以后的學習中更加努力，學習他人作品中的閃光點，以創作出更加優秀的作品。2019年4月，北京郵電大學教授汪小春談到，專業教學要與美術設計的相關比賽相結合，教師要改變教學思路，指導學生參加專業比賽。他在教學的過程中融入設計比賽，很多學生獲得了多個獎項。在這種教學方針的指導下，一些剛入學不久的大一新生參加了小型設計比賽，學習動力空前高漲，不僅提高了自身的設計能力，而且優化了學校的教學模式。由此可見，以賽促教、以賽促學，可以讓學生在大賽中體驗到學習的快樂，讓學生不再僅僅學習專業理論知識，更激發了對專業知識的探索興趣，教學作用非常明顯。這就對民辦院校提出了更高的要求。
1.與時俱進，更新教學觀念
每個人都要不斷前進，接受新事物。作為高校教師，更應該不斷學習，改變陳舊的思想，汲取新的知識和觀念，在課堂教學中引入設計比賽，以大賽促進學生掌握知識，以大賽促進教學的順利開展。教師要時刻關注相關專業設計比賽的動態，分析、選擇適合學生的專業比賽，既把理論知識傳授給學生，又鍛煉學生的實踐能力，達到學以致用的教學目的。教師在課前要合理安排設計課程的內容，把大賽和課程合理結合；在課中要向學生介紹大賽的重要性，以學生為中心，培養學生的專業能力，發揮學生的主觀能動性，輔導學生開展、實施項目；在課后建立合理的評價體系。教師和學生都要在課后反思自己的不足，不斷改進和成長。
2.認真分析教學對象
教師在面對學生時，不能以偏概全，而應認真分析學生的特點和習慣。部分民辦院校美術設計專業的學生調皮好動，學習熱情不高，但這些特點也突出表現了他們在學習美術設計課程上的明顯優勢，即思維活躍，不會墨守成規。這些學生在完成作業時往往缺乏耐心，但他們在設計上的想法大多新穎而有趣。所以，針對民辦院校這些學生的特點，教師要改變教學思路，以激發學生的學習動力為目的，為不同層次的學生選擇不同的專業比賽。如，對于低年級的學生，教師可以選擇等級低一些、要求比較簡單的設計比賽；對于沒有學過電腦繪圖的學生，教師可以讓他們以手繪作品的形式參賽，從而鼓勵學生邊學習、邊實踐。通過理論學習、研究大賽、分析對象、制作成品到最后獲得比賽名次，學生可以真正地體驗到學習帶來的成就感，激發學習的動力和興趣。
3.積極應用新技術、新方法
如今科技快速發展，民辦院校也要與時俱進，密切聯系美術設計課程與數字化新媒體，巧妙地利用數字化新媒體的技術特點，為美術設計專業的教學提供更多的便利，提高教學效率。教師要充分運用多媒體教學手段，不斷地學習，向學生推薦新的教學方法，在課程教學中引入慕課、翻轉課堂等新型教學手段，以不斷提高教學效率。
4.培養扎實的專業能力
再豐富的教學手段，都要以教師自身扎實的專業能力為基礎。教師要具備扎實的專業基礎知識，將教學內容熟記于心，用自身的專業能力教導學生，展現自己的專業魅力，激發學生的求知欲，提高學生的學習動力。
5.學校應建立相應的獎勵制度
教學的順利開展離不開良好的規章制度，相對來說，民辦院校在調整教學制度方面較為自主。以賽促教模式必須有學校的相關鼓勵制度作為支撐，才能獲得更好、更有效率的結果。所以，民辦院校要制定相應的鼓勵制度，如，把學生的比賽獲獎成績以加分的形式納入學生的專業能力等分數，學期末進行評優評先的時候，學生就會意識到參賽的重要性，從而提高專業能力，獲得令人滿意的成績。對于教師，民辦院校也要制定相應的獎懲制度，鼓勵教師指導學生參賽。學校在評聘制度里可以相應地加上科研分、教學分，與教師的評比掛鉤。這樣，教師會更加積極地指導學生，最終使教與學達到真正的統一。
五、結語
隨著科技的不斷進步，社會對專業的美術設計人才的需求不斷增多，對其專業技術能力的要求也不斷提高。在這個重視人才的時代，民辦院校畢業生必須努力鉆研專業技術。采用以賽促教的模式，在課程中引入設計比賽，把大賽作為結課的形式，可以提高學生學習的積極性，在學生作品集中增添完美的一筆，完善學生的資歷。任課教師要不斷地提高自己的教學能力，不能故步自封；同時要認真研究理論知識，選取合適的專業比賽，全身心地輔導學生，使學生提高專業能力，設計出優秀的作品，獲得認可。良好的教學應該是多方位的，要把理論與實踐相結合。任何一種良好的教學模式都不能局限于一種教學手法，民辦院校要不斷開發更多的教學手段，通過校企合作、采用項目教學法，使美術設計專業獲得更好的發展，讓學生的學習更有動力，使其能夠自主提高設計能力，為將來走向工作崗位培養強有力的競爭力。學校教育能夠為社會培養專業能力突出的優秀人才，使其跟上時代的步伐，促進時代的發展。
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作者:宋改 孫園 單位:河北美術學院
