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摘要：隨著職業教育的迅速發展，中職學校的畜牧獸醫專業教學也在不斷創新，加快改革建設，以滿足企業的用人需求。引導學生自發動手實操，是提高其專業實踐能力的關鍵，而技能大賽是使其實現的重要手段。技能大賽有效激發學生學習的積極性，使學生的專業技能在短期內快速提升，對促進教學改革具有重大意義。
關鍵詞：以賽促學；中職畜牧獸醫專業；教學改革
專業技能大賽為學生職業技能的培養和動手能力的提高打造了相互交流和競爭的平臺。以撫順市農業特產學校畜牧獸醫專業為例，我校以技能大賽為契機，引導學生主動實操，全力提升學生的專業實踐能力。撫順市農業特產學校連續幾年參加了遼寧省畜牧獸醫類專業技能大賽中職組的動物疫病防疫技術、動物組織切片識別兩個項目的比賽，成績優異，充分展示了畜牧獸醫專業建設的成果。2019年，我校承辦了遼寧省現代職教集團第三屆“耘墾杯”畜牧獸醫類專業技能大賽。通過舉辦并參加技能大賽，扎實推進了畜牧獸醫專業的教學改革，為專業發展增添了新的活力。
1“以賽促學”提高中職學生的職業綜合能力
1．1“以賽促學促教”教學模式，是夯實學生創新與實踐能力培養的理論基礎
我校結合近年來指導技能大賽和教學實踐的經驗，全面實行“教、學、做”一體化教學，強化培養學生的職業綜合能力，扎實推進專業課程改革，將專業實踐內容分解為多個子任務，再以技能大賽的形式來完成子任務。此舉將課程改革、教學模式改革與技能大賽完美對接，使課程改革更好地為技能大賽服務。
1．2“以賽促學”有效激發學生學習的主動性，快速提升學生職業綜合能力
參賽選手僅靠課堂所學參賽是遠遠不夠的，需要進一步學習掌握更深的理論知識，比賽競爭能有效激發學生學習的積極性、主動性，提升專業學習的質量，也反向促進了學生有能力完成比賽任務，即學中做、做中學。2018年，筆者帶隊指導參加了遼寧省畜牧獸醫專業技能大賽動物組織切片觀察賽項，榮獲遼寧省一等獎。參賽學生通過一個多月的理論培訓和實操訓練，迅速提高了對專業技能的掌握。2019、2020連續兩年，筆者指導畜牧獸醫專業教師參加技能大賽，榮獲省級一等獎、二等獎的好成績。
1．3通過技能大賽選拔比賽選手，改革課程考試形式
中職學生平時不重視知識積累，經常考前突擊。為此，我校結合畜牧獸醫專業注重技能實踐的特點，期末考試成績采取綜合平均分的形式，平時實操訓練占40％、期末技能考核占60％，并以此作為選拔選手的衡量標準。大賽選拔與期末考試的結合，增加了專業技能考核的力度，有效克制了考前突擊的不良習慣，彌補了僅考核理論的不足。
1．4成立備賽小組，通過比賽提高學生的技能水平、心里素質和比賽能力
成立備賽小組，設定專門的指導教師，每個賽項設定兩個備賽小組，確保萬無一失。賽前，參賽隊多次面向全專業師生展示成果，畜牧獸醫專業教師當場點評，達到了“以點帶面、舉一反三”的良好效果。指導教師帶領學生反復進行模擬比賽及有針對性的強化訓練，通過訓練及時發現選手出現緊張焦慮的根本原因，指導學生如何避免小差錯的發生，訓練時遇到各種問題如何應對處理，有針對性的做好心理疏導工作，避免選手因賽前、賽中出現緊張焦慮情緒而影響比賽，以確保正式比賽時鎮定自若，展現真實水平。
2結合技能大賽，完善學生評價體系
2．1教師評價為主，比賽成績為輔，綜合評價理論水平
綜合評價一改以考試成績為唯一評價標準，教學過程中，教師了解學生各階段學習成績、學習態度，能夠準確評價，因此教師評價更注重評價過程，更具準確性、客觀性、科學性。此外，備賽也能提升理論水平，比賽成績也可輔助評價學生理論掌握的程度。
2．2進行自評互評，評價道德品質
技能大賽是團隊比賽，備賽過程中，會發現選手道德品質的不足，經教師正確引導，學生積極自評可及時發現并改正問題。選手們由于訓練朝夕相處，便于發現缺點，學生互評更客觀、具體、有針對性，自評互評有助學生形成良好的品格。
2．3評價專業素質
專業素質評價是構建多元評價體系不可缺少的一部分，將技能大賽有機融入學生評價體系，對培養學生實踐技能、專業素養等綜合素質具有導向作用，有助其全面了解行業背景、工作要求、操作細節等，進一步提高其職業素養，促進學校教學與企業生產的銜接，增強學生崗位意識、責任意識，達到培養全面合格技術人才的目的。
3總結
新時代中職教育要求將提高學生職業技能和培養職業素養高度結合，這對畜牧獸醫專業培養學生也提出了更高要求，通過“以賽促學”既可提高學生對專業的認知度，又可縮小學生能力與企業要求間的差距，進而對畜牧獸醫專業教學改革的推進有重大作用。
作者:杜娟 單位:遼寧省撫順市農業特產學校
