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摘要：隨著素質教育的發展，人們越來越認識到環境對人潛移默化的影響，同時幼兒園建筑空間是幼兒生活學習的重要場所，但目前很多幼兒園在建筑空間色彩設計中忽視了科學性的色彩選擇。色彩作為幼兒園環境中重要的要素之一，直接關系到幼兒的感受，以及他們的心理狀態。文章先是介紹了視知覺理論的基本概念，再從幼兒視知覺的感知特性著手，通過實際案例分析探究視知覺效應在幼兒園建筑空間色彩設計中的運用。
關鍵詞：視知覺理論；幼兒；幼兒園；建筑空間色彩設計
0前言
幼兒園是學齡前幼兒接受教育的場所，也是學齡前幼兒所處時間較長的場所之一，幼兒園環境對幼兒的健康成長發揮著重要作用。經研究表明，當我們人體對于外界刺激進行信息交換的時候，大部分刺激是通過視覺來識別的。但幼兒的視知覺發育存在自身局限性，所以在視知覺特性上幼兒與成人存在差異性。在幼兒園建筑空間設計時，色彩搭配非常關鍵，同時色彩也是一種重要的情感語言。為配合素質教育理念，讓幼兒在幼兒園里舒適健康地成長，進行幼兒園空間色彩設計是非常有必要的，因此，視知覺理論對于分析幼兒的視知覺特性，以及幼兒對空間色彩的需求具有重要意義。
1視知覺理論與幼兒園空間色彩
視知覺理論起源于心理學，由于人們大部分的信息來源于視知覺，那么當人們在進行設計活動時，視知覺在設計過程中的作用就至關重要[1]。人類的知覺是一種主動收集信息的過程，在這個過程中會依賴于聽覺、視覺、味覺等身體機能。我們周圍環境是處于不斷變化的過程中的，并且不以人的意志為轉移，那么在我們獲取環境中的信息時，來自環境中的刺激大部分都是由眼睛接收，這說明視覺對于人的感知行為非常重要，而知覺則是我們對于世界的真實感受，人的感受器官把周圍環境的變化記錄下來，并且傳遞給大腦，就形成了知覺過程[2]。人類特有的視知覺就是視覺轉化為知覺的全過程。幼兒園的建筑空間是幼兒停留最多的區域之一，色彩對于幼兒的影響也非常關鍵，在進行幼兒園空間色彩設計時，應當考慮到幼兒對于色彩的感受，以及幼兒對幼兒園空間色彩的需求。因此通過視知覺理論，區分不同色彩的知覺屬性，再運用到幼兒園建筑空間色彩設計中，可以讓幼兒園建筑空間更加合理豐富，通過視知覺理論的相關內容，也可以在幼兒園空間色彩設計時，更加科學地選擇顏色。因為在人的各種知覺中，視覺占據了主要作用，所以在幼兒園空間色彩設計時，我們可以考慮得更加全面，通過分析幼兒與成人的視知覺差異，并且結合幼兒對色彩的感知程度進行設計。根據研究表明，3歲～4歲的幼兒已經能夠識別色彩的色相和明度；5歲以后，基本能識別全部色相和大部分色彩明度[3]。幼兒園的適齡幼兒年齡在3歲～6歲，在這個年齡段內的幼兒受色彩的影響較大，通過視知覺理論進行合理的色彩設計，可以激發幼兒的學習潛力和創造性思維。
2視覺的感知規律
2.1人眼的視覺范圍。眼睛是我們人體重要器官，視覺也是我們捕捉環境信息的重要途徑。研究表明，中央凹和周圍視覺構成了人類的視網膜結構，并且中央凹和周圍視覺的視覺功能也各不相同。中央凹：位于人眼視網膜中央的小凹靠近感光神經，是人眼最敏感的區域。通過中央凹區域人們眼中所看到的視野范圍是類似于圓錐形的，并且視線角度約為2。左右。當我們保持姿勢固定狀態時，中央凹視線約在視平線以下10。左右，也就是說人眼對這個視域范圍內的事物最為敏感，是人眼的最佳視域范圍。中央凹還具有辨別物體細節的能力，當人眼觀看視覺對象時，中央凹視覺一般以點劃式的方式進行觀看，所謂“劃”就是掃視；而“點”就是停頓。[4]根據中央凹的特性，我們可以確定視距不同時周圍環境（如幼兒園墻面裝飾、小品）的形態特征。人眼在室外看向幼兒園建筑時能看清幼兒園建筑細部的有效視距為25m左右，同時應該保證幼兒園的入口、走廊、幼兒園標識等重點設計部位在人眼的有效視距之內。對幼兒園建筑設計而言，眼睛的掃描規律與視覺密切相關，在設計時把視覺因素考慮在設計過程中更具有重要意義。周圍視覺：與人眼中央凹區域相鄰，分別由近周圍、遠周圍和邊緣單眼視覺組成，在我們人眼進行視覺活動時，周圍視覺會協同中央凹區域一起運作，這才形成了我們人眼清晰的視野范圍[4]。在幼兒園空間色彩設計時，要掌握好視域與距離的關系，充分利用視覺特點在幼兒園建筑空間內進行合理的色彩設計，特別是在人眼的最佳視覺范圍內，要進行科學的色彩搭配，使幼兒在建筑空間不同區域，都可以感受到視覺帶來的舒適感受。
2.2人眼對色彩的感知。在人腦接收到的環境信息中大部分信息是通過視覺捕捉，而色彩對視覺的影響是最大也是最直觀的。色彩的溫度感：不同的色彩帶給人的感受可能是截然不同的，讓人感到溫暖舒適且歡快的顏色是暖色，能讓人感到平靜甚至寒冷的顏色是冷色。在色彩中紅色和黃色屬于暖色調，暖色調能給人們帶來溫暖的心理體驗，并且可以刺激人的視覺神經，提高人們的活躍性；綠色和藍色屬于冷色調，冷色調能給人們帶來冰涼寧靜的心理體驗，讓人們感到涼爽；在建筑設計中，明亮溫暖的環境能讓人心情愉悅，促進大腦細胞發育，反之在黑暗冰冷的環境中，人們更容易產生壓抑的心情，不利于身心健康成長。色彩的距離感：在視覺上暖色會更加突出，所以人們在周圍環境中會首先看到暖色，在空間中，就會產生縮小距離感的錯覺，視覺上冷色也會相對往后退，在空間中人們往往會感到增大距離感的錯覺。在建筑空間中，冷暖搭配可以使整個空間的空間感更強，可以有效地美化建筑環境。色彩的面積感：面積相同的兩種顏色，明度高而色淺的有放大的效果，明度低而色深則有縮小的效果[4]。幼兒園細節裝飾也是如此，明亮色的裝飾物顯得粗大些，暗色的裝飾物顯得細小些。
3兒童視知覺的感知特性
從心理學角度來說：視知覺是一種將到達眼睛的可見光信息化解釋。[5]視知覺系統包括了顏色視覺、空間視覺、和其他視覺。因為人的生長發育在幼兒時期的不均衡性，幼兒最先開發的是顏色視覺和空間視覺，所以顏色視覺和空間視覺更具有幼兒視知覺的代表性[1]。顏色視覺：研究表明，幼兒在2個月~3個月時，就可以注視、區別面孔，能分辨黃色、橙色和紅色；3歲~4歲時可以分辨形狀，會涂色；4~5歲時可以分辨不同色調，眼手協調能力增強；5歲~6歲時就可以分辨顏色的飽和度和明度，在這個階段幼兒已經能感受到顏色所帶來的情緒因素?？梢哉f幼兒的顏色視覺發育與幼兒園生活是緊密聯系的[6]?？臻g視覺：空間視覺與顏色視覺有所不同，雖然空間視覺發育較早，但在幼兒時期與成人還是有較大的差異，這是由于幼兒的身高與成人身高的差距和一些自身原因導致，所以幼兒時期的空間視覺存在局限性，那么在幼兒園建筑空間設計時，也必須要考慮到幼兒空間視覺的特性再進行設計。其他視覺：經研究，有的幼兒看到某一圖形和圖像就能想到相似或相反的圖形或圖像，有的幼兒可以將缺失的圖形結合起來，組成一個完整而有趣味的圖形，通過聯想彌補視覺信息的不足，這與幼兒的認知思維受到周圍環境的影響和教化有關[6]。因此，設計師對于建筑設計中幼兒的其他視覺因素的考慮，關系到幼兒的教育以及成長。
4幼兒園室內色彩設計策略
4.1色彩搭配。對于幼兒園建筑空間而言，色彩也是一種具有情感的語言，在幼兒園建筑設計中，要注重凸顯幼兒的主體地位，營造良好生活學習的空間氛圍，色彩設計是不容忽視的。不同色彩帶給幼兒的心理感受和情感是不同的。如果幼兒待在冷色調的建筑空間中，幼兒的心情會比較平靜、放松。反之，如果幼兒待在暖色調的建筑空間中，幼兒的心情會充滿活力，同時幼兒的精神狀態也會較為飽滿[7]。在幼兒園建筑空間色彩設計時，要考慮到幼兒對顏色的需求，避免出現顏色雜亂無章，或色彩濫用。設計師要關注到幼兒園整體的建筑空間功能，找到適合建筑空間的主色調，以舒適淡雅的淺色調，作為建筑空間中的主體色調，可以更好地展示空間形態的變化。在確定主色調以后，可以根據主色調搭配出相應的局部色調，在整個建筑空間色彩設計時要冷暖搭配，不拘束在同一種顏色中。在進行幼兒園建筑空間色彩設計時，也要結合幼兒園的空間布局，進行合理科學的色彩搭配。例如：奧地利的SusiWeigel幼兒園（圖1），它是一個兩層樓的建筑，建筑外都包裹著木材。立面上有大落地窗可以更大程度上開放內部空間。在幼兒園中庭中，淺色的皂莢木與混凝土的顏色搭配非常和諧，構成了幼兒園整個空間，主色調是溫暖木色的淺色調，局部色調則使用了芥黃色和藍色，使整個空間更為生動，同時也可以讓幼兒身心得到放松，改善壓抑煩悶的心情。
4.2色彩識別。研究表明，幼兒對于顏色的感知較為敏感，而幼兒園建筑空間通常是由各個活動單元組成，運用不同的色彩可以增加建筑空間的識別性，對于幼兒的行為活動起到了指導作用[8]。不同的色彩更容易吸引到幼兒的注意力，色彩的直觀性更易讓人識別。在幼兒園不同的功能分區中，利用不同的顏色，可以方便幼兒在相似的空間中，找到他們所要去的地方。例如：韓國首爾的花朵幼兒園（圖2），幼兒園建筑內部每層空間顏色都各不相同，幼兒可以通過顏色識別所處位置。同時在建筑內部墻壁和窗框的顏色上也做了區分。為方便幼兒識別，每間教室都有個微微突出的室外窗框，窗框的不同顏色可以讓幼兒清晰地明確自己的方位，并且通過自己教室的顏色快速找到教室的位置。
4.3色彩指示性。門廳、走廊和樓梯是幼兒園空間中常見的交通空間，而在城市中，道路水系也是常見的交通空間。通常，幼兒園在交通空間的設計上沒有特色，幼兒在建筑空間中活動也很單調，要想在枯燥的交通空間上做出變化和特色，可以在交通空間上設置一些標志物和裝飾物，增添交通空間的趣味性，也可以通過參考所在城市的道路水系特點，提煉出有代表性的顏色，使交通動線更加清晰。例如：以色列kfarshma-ryahu幼兒園（圖3），這個幼兒園在交通空間設計上融入了城市特色，在寬敞的交通空間中增加了游樂的設施。色彩鮮艷的游樂設施，讓孩子們對他印象深刻，提高了幼兒對于交通空間的辨析程度，并且使幼兒在交通空間中也得到了快樂，使幼兒真正愛上這個充滿活力的地方。
5結論
文章通過對視知覺理論的分析，嘗試從幼兒的視知覺特點出發，了解幼兒對色彩的感知程度，以及幼兒對色彩的需求，運用不同的色彩組織方式，促進幼兒在舒適的幼兒園建筑空間內健康成長。力求將視知覺理論的科學概念，運用在幼兒園空間色彩設計中來，為幼兒園空間設計提供參考。
作者:姚璐 常琳 單位:長春工業大學