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摘要：闡述電力拖動控制路線課程的教學實踐，它的操作性和實踐行要求較高，傳統的教學方式效率低，缺乏一定的應用性，需要對教學的課程體系進行改革，將教學模式融合實踐，一體化的教學方式。
關鍵詞：控制路線，電力拖動，課程體系。
0 引言
電力拖動控制線路是高職中較為重要和技能高需求的一門專業課。在中國新形勢的需求下，原本傳統的教學方式已經無法適應新市場的需要，所以需要對原本的課堂體系進行重新設計和改革，本文將針對《電力拖動控制線路安裝與技能訓練》這門課程提出工學結合一體化教學設計的方法，以此來提升教學質量和課堂效果。
1 一體化教學模式的思維
（1）實踐。在學習理論知識之前，需要讓學生參與到實踐過程當中，這樣能夠讓學生更加理解抽象思維。在實踐時可以帶學生到實地參觀，從而增強感性認知，激發學生學習的欲望。
（2）理論。學生在課前可以先預習理論知識的學習，在課堂后需要充分利用課堂的時間進行學習，從原來的感性知識轉化為理性知識，即能夠將具體知識轉化為抽象知識，促進學生的思維模式轉變。這就要求教師能夠因材施教，注意運用多種的靈活手段進行教學，根據學生學習的情況制定相應的教學方案，學生可以從學習當中的問題制定相應的拓展研究。最后要及時學會反思和總結，借助信息技術手段把握學生的學習狀況。
（3）再實踐。通過理論知識的學習，讓學生再重新回歸到理論學習的過程中去，讓學生自己親手實踐電氣拖動線路安裝，從而完美地將理論和知識相結合。在實踐中遇到問題時，教師不要及時糾正，要讓學生自己發現問題，自己解決問題，由此來提升其綜合水平。
2 教學實踐
“常用生產機械控制線路”的一體化教學模式。
（1）現場參觀。機床電氣控制的對象是生產機械，生產機械需要配合動作，這是實現自動控制的有效模式。這就要求學生有足夠的能力去了解機器的構造和運動方式，在頭腦中能夠形成一個大致的印象，這樣的組織參觀教學模式，能夠幫助學生更有印象的學習。在參觀時，學生不能光看，還要帶著問題去觀察，并且及時記錄，以便后來復習和學習。
（2）理論學習。理論教學的特點決定了它枯燥無味的學習過程，所以在進行理論知識教學時，要大力推崇“互動式”的教學方法，教師要充分利用現代化技術手段讓學生能夠立體的學習抽象知識，增強其感性認知，充分調動學生學習的積極性。在一個立體的環境下，學生能夠從更真實的環境中理解教學內容。如在控制自鎖和正反轉線路時，需要觀察整個線路圖，如果能從細節的角度進行分析能夠更為理解其內容，每一個步驟和元件都有其重要的作用和聯系。
（3）實踐教學。學習完理論知識之后，實踐教學能夠幫助學生更加了解和鞏固原來的知識體系。實踐教學可以分為兩個階段：一是讓學生到電工專業的自習室中去學習電氣配盤然后可以通過機床的電氣控制教板來進行更加有效的學習，更直接的方式就是讓學生直接參加到生產當中去，營造學生學習的環境能力和應用。
加強教師教學能力。
（1）運用多種教學手段，提升學生學習效率。高職學生往往基礎能力較差，缺乏一定的耐心和毅力，學習起來較為吃力。再加上電力拖動控制線路課程較難，學生學習時很難集中注意力。教師要根據學生的學習特點，幫助學生建立起信心。首先教師可以運用相關的信息技術手段將他們的注意力吸引過來，其次學生在學習時可以運用一體化的教學模式，一邊教學一邊演示，課堂能夠更加形象生動。學生可以通過模仿來增強學生的學習信心。其次可以通過小組合作的模式，讓學生能夠更好地參與到團隊合作當中，通過分組的形式可以讓學生互相交流，了解在學習當中遇到的問題，并且對此問題教師可以進行講解和評價，以此來提升課堂的質量和效率。
（2）教師加強教學彈性處理。在實際的課堂教學當中，教師的所有教學目的都是為了能夠提升學生的學習效率，提升學生的學習興趣。所以在教學設計的過程當中需要有針對性，對不同的學生實施不同的教學方案，不能只是按照原來準備的教案來進行教學，在教學時需要注重突發情況的發生，一個好的教師需要在教學設計中加上一些更有教學彈性的方案，以此來緩解課堂，以此來根據學生的學習狀況及時改善教學模式，以便學生更好地進行學習。例如教師在教學時是按照教案的內容來進行講解的，但是如果教學的內容不理想，大多數學生呈現出學習吃力的狀況，教師就需要放慢腳步，及時轉變教學模式和策略，改善學生的學習疲勞狀態，讓學生參與到動手實踐當中，以便學生用更好的狀態進行學習，從而達到極佳的學習狀態。
（3）對教學內容和理念進行改進。在教學的過程中，教師在安排教學內容時要遵守循序漸進的原則，教師在制定教學方案時，需要有前沿的教學理念，要從傳統的教學思維當中脫離出來，注重教學時要多關注學生的學習狀態，對學生的課表及時分析，以此來對教學內容進行適當的調整。其次教學內容要有一定程度的整合，要根據教學實際情況更多的對講解內容進行調整，將學生擺在主體位置，注重他們的能力掌握和動手實踐操作能力，而不是僅僅將目光放在學習成績和分數上。
抓住基礎，把握重點，示范指導。
（1）抓住基礎知識的講解。首先基礎知識的講解是整個教學的基礎。例如在電力拖動控制線路中要及時掌握電器的使用，避免因操作失誤帶來的實驗上的危險和失敗。電器的識別、拆裝、使用都是必須要了解的知識，掌握電路的基礎是掌握電力拖動控制線路的核心，這些都是不可或缺的知識。
（2）把握重難點，注重示范操作。示范操作是一項十分直觀的教學方式，教師可以通過這樣的方式，一邊演示講解，一邊讓學生更加有效的學習。教師在教學時可以放慢動作，這樣能讓學生更加清晰的學習每一個步驟。例如在學習電器原理和使用時，需要提前按照控制板，強調注意事項，讓學生更加有效的學習知識內容。
（3）堅持巡回指導的一體化教學工作中心。巡回指導的主要目的是讓學生能夠更加按照原來的教學內容進行操作。其目的是檢查學生的學習準備是否充分，操作是否標準，設備是否符合規范等。主要是為了防止意外事故的發生，在造作電路時要注重學生的安全。其次是要靈活的運用教學方式，注重每一個學生能否按照標準去操作和行動，如果操作不規范，教師需要及時糾正其錯誤，必要時需要終止學習，對較大的錯誤要及時進行集體糾正，對于表現優秀的學生進行嘉獎，對于表現不好的學生進行鼓勵。
（4）總結指導。因為電力控制線路的技能訓練較為復雜，知識體系內容晦澀難懂，在學習時需要及時復習，加深對操作的理解和深入。首先教師在教學時需要把握重難點，然后簡要概述課程的內容，對于學生在學習中遇到的問題要及時改善和糾正，點評每一個學生的作業，課程結束時要及時復結，預習下一次的訓練內容，為下一次課程內容做好準備。
確定項目，層層推進，激情導趣。
（1）確定任務。教學的整個任務都是為了目標努力的，所以教師在教學時需要讓知識點僅僅貼住教學課本，同時要留有一定的想象空間，讓學生發揮一定的創造力，同時在項目制定時教師和學生要一起討論，這樣才能有效地解決問題，促進課堂的效率發展。
（2）制定任務。教師可以讓2～3人左右為一組來制定任務，教師和學生可以共同制定相應的計劃內容，并且具有執行力地實施，學生根據教師的要求來對整個工作計劃完善和分布完成，確定需要的設備用具等。每個小組應該選取一個小組長，在教學的最后需要及時評價和評估，以此檢查出項目進展的情況，同時還需要給教師報道在過程中遇到的困難，對于普遍性的問題進行總結和歸納，教師對于這些問題進行集中講解，及時解決等。通過學生學習記錄卡，對每個學生的學習情況進行記錄，并與學生共同交流。這樣的教學方式不僅能夠促進學生和教師之間的感情，并且能夠完成教學目標，培養學生的興趣，從而達到教學的目的。
3 結語
電路課程的學習需要多加尋找教學方法，才能提升學生的學習興趣和實踐操作能力，更好地提升教學質量。
參考文獻
[1] 李仁芝.淺談電力拖動中一體化教學的實施[J].裝備制造技術,2013(06):226-228.
[2] 陳桂英.電力拖動教學新法[J].職業教育研究,2005(12):108-109.
作者：薛禮 單位：寧波第二技師學院
