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摘要：積極教育是教育教學工作中的新理念，該理念的核心要素是在教學過程中通過鼓勵或者啟發的方式激發學生在學習過程中的潛力，同時可以有效地幫助學生解決較為困難的問題或不易掌握的知識點。將積極教育應用在學習難度較大的學科中最為適用，而機電專業主干課程的教學就符合這一特點，在傳統的機電教學中，由于機電專業知識較為復雜，并且牽扯到大量的數學、物理等知識，在實際的學習中很難真正的對知識進行掌握。因此，本文著重針對機電專業主干課程的教學進行設計，通過融入積極教育的方式增強機電教學的質量，并且對該教學體系進行有效地評價，旨在為相關教育工作者提供更多可供參考的理論建議。
0引言
機電專業是我國職業教育中比較普及也較重要的專業，原因在于機電專業屬于理科專業性較強，并且對技能實踐的要求較高的學科，因此，在專業課程學習過程中比較難理解。許多高職學生在學習機電專業《機械制圖》、《機械設計基礎》等主干課程時容易出現跟不上進度，或者對學習內容模糊的情況，最終導致學生喪失學習信心與學習興趣。而將積極教育理念融入到機電專業主干課程的教學中，可以有效地解決這些問題，進而更好的提高課程教學效率，形成良好教學氛圍和效果，滿足教師課堂教學與學生求知的需求。
1積極教育融入機電專業主干課程教學中的目標
積極教育的融入主要是為了解決當前我國機電專業主干課程教學中存在的弊端與問題，機電專業教學過程中存在的問題主要是在教學方法、教學質量、學生對于知識點的理解以及學生的學習積極性和信心的幾個方面。造成這些問題的主要原因一方面來自于機電專業課程教學本身難度性較大，理解起來并不容易。而另一方面就在于教師的教學模式陳舊，并沒有針對學生的理解與知識點的難易度進行有針對性的教學。因此，將積極教育融入在機電主干課程教學中的主要目標是讓學生在積極教育的理念下樹立起良好的學習信心，在學習過程中更好的掌握知識點，提高課堂教學效率，進而鼓勵學生更多的進行實踐操作，提升自身技能，發掘其潛力。
2融入積極教育的機電專業主干課程的教學設計
針對積極教育的融入，本文首先在積極教育理念下進行了對機電專業主干課程教學的教學模式設計，本次設計旨在擯棄傳統的教學內容，重新審視教學體系，更好的激發學生的學習積極性與主動性。
2.1改變教師觀念，增強教師對于積極教育理解
在當前的高職招生形勢下，教師應當明確將積極教育融入課程教學尤其是專業主干課程是提升課程教學質量和效果的必由之路。針對當前高職學生學習特點，通過積極教育的方式對學生進行引導、激勵，在課堂上積極關注學生表現，及時肯定學生的進取或引導糾正消極的情緒，使學生步步緊跟教師的教學節奏，以保證課堂的學習效果。同時，在課外通過對學生作業的情況與學生課堂表現進行學生訪談，這種訪談的內容并不是為了批評學生學習中的不足，而是通過這種對學生的關注提高學生的學習積極性，同時通過對學生的鼓勵，引導學生重新審視學習中的難題，進而引導學生解決難題。學得好，實際是愛學習的最強動力，教師及時適時的關注可以讓學生保持一個比較好的學習狀態和學習效果，增強學習的自信心。
2.2優化整合課程，強化學生對技能的掌握
首先，機電專業主干課程中的知識點內容總體來說可以分為理論與實踐兩個方面，而在理論方面，學生在傳統的聽課過程中很難真正理解理論知識，因此教師可以更好整合課程內容，讓學生通過實踐的方式進行對理論知識的理解。如：《機械制圖》課程中對零件結構工藝的理解，其中關于倒角、孔底錐角、越程槽、螺紋退刀槽、鑄造起模斜度等等知識點，不結合工程實際，學生都很難理解。在講解這部分知識前，應添加關于外圓加工、鉆孔、螺紋加工、鑄造等實踐體驗課，使學生更加直觀的理解和運用知識，突破教學難點。學生在技能學習方面得到了體驗，理論知識理解得到了深化，在學習過程中也就增強了其自信心與積極性。
2.3將工程項目帶進課堂，鼓勵學生通過實踐融入學習
在機電專業教學中，學生對于書本內容以及知識點的學習欲望較差，有些學生甚至認為學習這些枯燥的知識點對自己的實際工作、生活并沒有太大幫助，這就容易導致學生的學習積極性低。因此，在教學的過程中，教師可以將現實中的工程內容與課程相結合，將不同崗位的工作項目融入課程授課，進而使學生形成課堂知識學而有用的認識，增強學習動力。在《機械制圖》的教學中為激發學生興趣，教師以一級圓柱齒輪減速器為項目，利用學生感興趣的三維軟件，指導學生完成減速器所有零件的三維造型、虛擬裝配，并生成國標的二維工程圖紙，使得學生的讀圖繪圖都到了綜合的訓練與提升。同時在《機械設計基礎》課程中，以沖床傳動系統的機構運動簡圖和減速傳動系統設計為項目載體，學生在教師指導下依次完成沖床傳動系統機構運動簡圖的設計，繪制三維機構簡圖并制作動畫；完成二級圓柱齒輪減速器的設計與三維造型，不但使本門課程的知識點得到了訓練與實踐，同時也強化了機械制圖的知識與內容，做到了融會貫通。這樣，學生在完成項目過程中，既弄懂了理論知識，又學會了實際技能，增強了學生在學習與未來工作中的自信心，增強了學習動力，提高了教學效果，實現了教學目標。
2.4豐富教學方法，激發學生的學習趣味
另外，教師還可以通過對教學方法的豐富來激發學生的學習興趣，上文中所提到的課件、建模以及將工程實踐引入到教學內容中的方法都是提高學生學習興趣的有效手段，另外，在教學過程中教師應當可以通過互動式與啟發式的教學方法激發學生在課堂學習中的活躍程度，教師可以設置問題，激發學生進行自主推理，進而增強學生在學習過程中的滿足感與自信心。如：為何桌子、柜子一般都要做四條腿，用生活中的例子啟發學生思考、推理，繼而聯系到機械設備的底座結構設計；公交車自動車門開關時的聲音是哪里產生的？繼而分析到氣動控制技術的優缺點及鉸鏈四桿機構的應用場合等。通過設置生活中有趣的疑問，啟發學生積極思考，交流討論，使學生可以獲得更多的想法與更多角度的思維模式，進而豐富學生對于知識點的理解。在章節學習開始階段，教師可以采用任務驅動與項目引導相結合的方式，引導學生在每個學習環節中將學習任務進行完成，增強學生在學習過程中的探究欲望，提高學生的自主學習能力。將“立式鉆床主軸轉速的調整”項目帶進《機械基礎》課程中帶傳動的學習，因轉速調整需要調整帶與塔式皮帶輪的調節，運用到帶輪傳動比與帶輪直徑的關系，張緊程度的把握等，與課本理論知識結合緊密，實踐應用性強。
3融入積極教育的機電專業主干課程的教學評價
3.1有助于培養學生的自我認知能力，提高學生的學習信心
在積極教育的理念下，教學課程體系會發生變化，教師在教育過程中也會更加重視學生的心理變化與對知識點的理解程度，進而引導學生更好的進行學習，而在學習的過程中，學生可以通過解決問題提高自己對知識點的理解，同時提高自己的學習信心，長此以往，學生不僅對自己本專業相關的課程學習有著信心，對于生活成長中解不開的難題也有了自我認知與自我突破的能力，在學生成長發展過程中起到了積極的作用。
3.2拉近師生關系，深化學生對知識的理解
另外，教師在積極教育的理念下更加關注學生的心理變化與學習效果，教師也會更多的與學生進行交流，對學生進行指導，這種方式有助于拉近學生與教師之間的關系，將傳統的師生關系打破，形成教師與學生成為朋友的模式，不僅對于學生與教師雙方有著積極的作用，對于我國教育事業的進步與提升都有著重要的意義。
3.3了解學生的需求，發掘學生的潛力
在教學中，提倡賞識教育，創設條件，誘發他們的自尊心和榮譽感，激發他們的積極性和自覺性，使他們感覺在班級、學校中能有用武之地。教師通過對學生內心需求的了解，進而滿足學生的學習需求，鼓勵學生上進，進而起到對學生學習潛力的有效挖掘。
4結論
總而言之，將積極教育理念融入在機電專業課程教學中可以有效地提高機電教學的質量，同時可以解決傳統教學中存在的問題，激發學生的學習積極性與學習自信心，充分挖掘學生的學習潛力，在教學過程中起到了積極的作用，值得在教育領域內更加廣泛的推廣。
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作者:周琦 單位:江陰職業技術學院機電工程系
