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［摘要］轉型背景下的地方本科院校環境設計專業，其整個人才培養目標定位的出發點和歸屬是應用型人才培養，并且是人才培養方案制定的前提。隨著時代的發展，傳統的課程模式現在已經不適應在轉型過程中的本科高校環境設計專業應用型人才培養教育體系，因此環境設計專業應用型人才培養需要對課程體現進行整合重構，制定出符合本專業職業崗位技術發展的核心知識內容。
轉型背景下的地方本科院校環境設計專業，其整個人才培養目標定位的出發點和歸屬是應用型人才培養，并且是人才培養方案制定的前提。一直以來，學術型課程是高等院校的傳統課程模式，隨著時代的發展，傳統的課程模式現在已經不適應在轉型過程中的本科高校環境設計專業應用型人才培養教育體系，因此環境設計專業應用型人才培養需要對課程體現進行整合重構，制定出符合本專業職業崗位技術發展的核心知識內容，并使用符合本專業認知邏輯的教學方法。應用型環境設計專業課程體系的合理設置是實現專業培養目標的基礎。根據教育行政部門相關課程制定的指導意見以及學院制訂培養方案的意見和原則，確定學生必須具備的專業能力。通過部分專業基礎課完成通識性知識的教授，在專業技能課與專業基礎課中主要完成職業技能的培養和訓練，通過專業選修課來適當擴寬專業能力和專業知識的范圍，在全校公共選修課中加強培養人文素養、能力、知識和綜合素質素養。使學生通過四年的大學學習能夠做到滿足崗位基本需求、創業能力發展有潛力、就業面向可擴展。這樣的環境藝術設計專業學生才是目前社會所需求的人才。關于課程體系的整合與優化，主要表現在培養方案中課程類型的再確認，其中，專業核心課程模塊的設定，模塊化課程之間的內部優化、各知識要素之間的區別等是整合與優化的關鍵。將專業行業中最新的技術及規范引入課程、強化學生自主學習等整合特點。優化整合后的模塊化專業課程及教學內容應著重面向學生的職業核心能力方面的培養，各個模塊之間要在優化內容的基礎上做到相輔相成、不重復、互不干擾。
一、確定專業核心課程
課程體系的整合與優化，重點在于如何確立專業核心課程組。第一，地方本科高校主要面向服務地方經濟發展，應該通過對當地企業行業及勞動力市場的需求進行分析，緊跟當地市場對各層次、各類型人才的需求變化，打破傳統剛性的教學培養計劃，以本專業人才培養目標為總目標，靈活地調整人才培養中課程體系的運行，其關鍵是這些課程設置要能夠滿足本專業職業崗位細化的要求。一次專業核心課程應該能夠使學生熟練地掌握施工技術，學習材料預決算及材料構造的選擇與構造工藝的基本設計能力，具有較強的識讀工程圖紙的能力與繪制施工圖紙的能力；具有對室內家居空間以及室內工裝空間的整體分析與設計的能力，并完成項目實訓；掌握建筑設計的基本能力。如材料與施工工藝、工程制圖、環境設計專業實訓等課程都可以設定為專業核心課程。第二，作為專業課程的開發設定者，必須要站在本專業學生的應用能力培養特色、專業個性等角度，以模塊化教學的方式，靈活地設置各個教學模塊之間的具體組合結構及順序特色。“專業”從概念層面分析，是對社會若干職業、職業崗位群的宏觀概念，在當今的時代，任何專業都不能與就業的職位實現完全吻合對應，只能是相對的滲透。因此，應用型地方本科高校的人才培養方案設置，主要探索在應用型人才培養的過程中，能力培養單元之間的柔性組合，可發展、可調整、模塊化的課程組較好地解決了這一問題。
二、樹立以應用型人才培養方案為綱的課程資源觀
在課程整合優化的基礎之上，應該要樹立以應用型人才培養方案為綱的課程資源觀，關于對課程資源的概念界定，主要體現在圍繞專業教學活動的組織與實施過程中，為專業教學目標的實現而服務的各種要素總和，如教具、教材、輔助訓練設備、場地等。只有站在應用型人才培養的獨特性角度，樹立為地方行業技術、產業結構發展的應用型人才培養觀的觀念，以地方高校在當地具有先天特性的角度，樹立規范的模塊化專業課程系統中教學資源觀，與地方企業一起建立行業教材、校本教材、校企共建課程等，教師才能更深刻的改變對傳統專業教學資源的固守。隨著地方高校應用型人才培養方案的落地實施，應用型人才培養課程的教材就成為資源要素之一。
三、“以學生為中心”設置模塊化的課程學習資源庫
學生是教學活動的主體，課程任課教師應當從學生的學習背景、學習能力等方面情況出發，按照“以學生為中心”的教學觀念，根據各層次學生的不同學習特征以及應用型人才培養的獨特性，將學生定位為服務于地方的應用型人才為核心，大膽、合理地將各種傳統課程教學要素進行重組、打散、升級，以滿足當今社會轉型背景下應用型人才培養的實際需要。隨著我國轉型發展的推進，高等教育在改革方面也面臨著一些急需解決的新問題。其中，對地方本科院校而言，普遍存在千校一面、特色不明，人才培養不適應地方經濟社會發展需要的問題。特別是對地處欠發達地區的地方本科院校而言，面臨的這些問題更加突出，導致這些問題產生的最根本原因是人才培養模式的問題。探索環境設計專業應用型人才培養課程模式改革，可以為我校的人才培養拓寬途徑，也可以為同類院校在推進環境設計專業人才培養模式改革方面提供些參考。
作者:嚴明喜 單位:湖南人文科技學院
