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摘要：現代教育環境下，“互聯網+”模式推動著整個文化行業結構的轉型，為創新創業提供了前所未有的機遇和挑戰。大學生作為創新創業形勢下正在成長的一代，高校應結合創新創業的實際需求，謀劃創新創業型人才的培養之路，尤其是環境設計專業，作為一個實踐性強的專業，需要對其人才培養模式進行全面的規劃。
關鍵詞：環境設計專業；創新創業；實踐能力；技術技能人才
隨著社會經濟的發展和市場經濟體制的變革，社會競爭日益激烈，對高素質技術技能人才的需求進一步增加。同時，受高等教育普及的影響，高等院校生源數量急速增長，當代大學生面臨嚴峻的就業形勢。尤其是要求實踐性強的環境設計專業，但目前來看，高校對學生的實踐性創新創業能力培養基本上還是以課堂教育居多，進行全面探索、引導刻不容緩。
一、營造創新創業氛圍，激發創業激情
（一）豐富校園文化，營造良好環境。高校作為人才培育的主陣地，在大學生從學生身份向社會身份過渡的過程中，起著至關重要的作用。在校時期，大學生的思想價值觀沒有完全發育成熟，但作為新思潮的前沿群體，思維活躍，易受校園文化熏陶，尤其是對環境設計專業學生來說。因此，要想培養學生的創新創業能力，可以通過強化校園建設來實現，營造適合的學術氛圍，激發學生創業激情。例如：建設文化走廊，定向主題的校園廣播，為本校已畢業的杰出人物設計海報作典范宣傳等，對學生進行現實向影響教育，增強學生心靈上對環境設計專業的認同感和歸屬感。
（二）健全校園獎勵機制。高校針對環境設計專業學生創新創業意識的培養，可以結合該專業學生的特點，具體方案具體執行，比如設立專門的創新創業指導中心，對學生創意項目進行合理引導和指導，按照項目分類，開展定期評級評優活動，對于較好的創業項目，給予物質鼓勵，納入綜合素質考量測評，同時，該評優結果可以作為學生獎學金參考依據，實現對學生創新創業的鼓勵，對于極其優秀的創業項目創意，鼓勵學生代表學校參加校級、市級、省級等的創業項目大賽，激發創新能力，培養創業熱情，拓展學生視野，同樣作為學分成績、獎學金等的重要依據[1-2]。
二、完善課程設計，提高學生創業素質
（一）優化課程設置。在“互聯網+”背景下，培養環境設計專業學生創新創業能力，需要進一步優化課程體系設置，組織具有豐富教學經驗的教師編寫設計專業的教材，將創新創業教育融入課程教學中，設置“傳統+創新”的專業教學模式，與時俱進，更新教材內容，同時加強就業指導。確立學生的主體地位，發揮教師的主導功能。從某種維度上講，成功創新創業是大學生自主能動行為的結果。因此，開設不同的教學課程，必須要充分尊重學生個體的特殊性和個性，因材施教，對應制訂適合的課程計劃，保障學生學習熱情，培養學生主動的學習態度、創新意識和創業能力，根據學生實際的創新創業能力設置課程，保障學生有較為積極的設計熱情，激發學生的最大設計潛能。
（二）提高教師素質，掌握學生創業動態。想實現對環境設計專業的學生的創新實踐能力培養，教師就應當具有更高的創新創業素質。高校量化、細化對教師的崗位職責要求，審視教師綜合能力素養，豐富其學識涵養，提高他們的職業素養和能力是必然需求。首先，青年教師對當前“互聯網+”更易接觸掌握，對當下流行的元素較為敏感，接受能力強，吸收速度快?？梢栽趲熧Y團隊實行互幫互助模式，青年教師向老教師學習經驗，老教師向青年教師學習創新理念，全面提高師資團隊的教師素質?；蛘唛_展教師團隊間的技能比賽、學術交流會等，拓展教師視野，共同進步。其次，根據環境設計專業的學科特點，積極創新授課方式，將理論分析、互動教學、項目案例分析、項目模擬等多種多樣的教學方式貫穿始終，全面掌握學生創新創業的方向動態。
三、優化平臺建設，提高學生的實踐能力
（一）構建創業平臺，體驗創業成果。環境設計專業是一個強實踐性專業，對于學生的實踐能力要求較高，高校應為環境設計專業學生創新創業能力的培養提供具體的必要支持，可以從多個方面為學生搭建實踐平臺，豐富學生接觸創新創業的實踐平臺，總結經驗，提升實踐能力。例如：針對專業特點，增加實訓時間，使學生接觸并掌握環境設計專業領域的前沿知識和傳統模式的優勢功能及結合“互聯網+”背景，保證信息接觸的時效性。或者構建校內專業團隊規劃優秀的創業項目，模擬創業運營管理，高校對該團隊給予技術指導與資金支持，調動學生參與實踐的積極性?；蛘吖膭顚W生參加校外相關社會項目，進行頂崗實習等。
（二）強化實踐合作，提高學生綜合能力。鑒于環境設計專業的實踐性與應用性，高校應通過實踐課程來提高學生的專業水平，企業提供相關實習崗位與高校合作，通過校企合作方式，優化人力資源配置，反哺教學效果，培養更多設計企業需要的創意人才。改革以往守舊的教育模式下，突出理論知識，課程內容單一、局限，限制學生創新思維的發展，學生參與興趣不高等弊端。具體來講，環境設計專業的學生深入實習基地，了解材料品種、布局，市場發展方向等。根據當前的市場發展需求，進行獨立創造，在實習過程中進行合理的實踐把握，堅定團隊合作理念，創意共享，集思廣益，培養良好的團隊協作能力和團隊意識，做適應社會需求的優秀人才，豐富其經驗積累，提升綜合素質，在潛移默化中能力得到提高。
四、結束語
大學生作為創新創業新形勢的生力軍，是祖國的未來與希望，應順應時展的呼喚，緊跟潮流，抓住機遇，適應社會發展需求并實現自我價值。因此高校在“互聯網+”背景下，對環境設計專業學生創新創業實踐能力的培養是社會發展的必然趨勢，成為當前高校環境設計專業改革和發展的必經之路。
參考文獻：
[1]聶振明.創新創業教育對地方高校大學生就業能力的影響研究[J].中外企業家,2020(13):173-174.
[2]尹小石,楊楚,宮靜懿.大學生創新創業高校教育支持體系建設研究[J].忻州師范學院學報,2020,36(2):131-134.
作者:黃誠修 陳瑾 張勇樂 單位:福州外語外貿學院
