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[摘要]針對環境設計專業軟件課程教學模式的更新展開分析討論，希望為相關工作的開展提供參考借鑒。
[關鍵詞]環境設計專業；軟件課程；教學模式
現階段，環境設計中對于計算機的應用逐漸廣泛，所以軟件課程對于環境設計專業來講非常重要，必須要進一步提高教學水平，使得學生在走進工作崗位之后，可以熟練的利用各類型軟件工具開展工作?；诖?，實現環境設計專業軟件課程教學模式的創新是提高學生專業技能的需要，如何實現教學模式的更新應該是環境設計專業軟件課程的教師集中思考的問題。
1環境設計專業軟件課程概述
對于環境設計專業來講，需要學習的軟件課程主要有3dsMAX、AutoCAD、PhotoShop、Coreldraw等，由于環境設計專業的特殊性，對于計算機軟件課程的教學目標也具有特殊的要求，其中3dsMAX主要就是培養學生對三維空間設計以及創意的能力，有效利用場景模擬等相關手段，去營造出真實的室內室外效果圖；而AutoCAD主要就是培養學生利用計算機軟件去繪制施工圖的能力；PhotoShop是一種專業化的圖像處理軟件，始終都是建筑表現的主要軟件工具，其在平面圖、立體圖的制作過程中，以及透視效果圖的處理中發揮關鍵作用，PhotoShop的圖像處理功能比較強大，在環境設計中應用非常廣泛，所以要求學生可以熟練掌握與應用；Coreldraw主要的功能就是制作彩色的平面圖、立面圖，同時在方案分析的過程中應用也比較廣泛[1]。
2環境設計專業軟件課程教學模式創新對策
2.1教學內容的創新
作為環境設計專業的學生來講，軟件是其在日后實踐工作中必不可或缺的創作工具，所以在教學實踐中，應該將軟件課程與專業課程緊密結合在一起。現階段，環境設計專業的專業課主要包括室內設計以及室外景觀設計兩大部分。其中AutoCAD是應用頻率比較高的軟件工具，主要的功能就是繪制施工圖，所以在教學中，不僅要關注室內設計的規范要求，同時要將景觀設計制圖以及識圖等內容整合其中，進而使得課程體系更加具有針對性。另外，隨著計算機在環境設計實踐中的應用逐漸普及，各類型軟件工具處于不斷更新的過程中，所以在軟件課程教學實踐中，教師應該集中關注那些全新的軟件，使得學生可以接觸到最前沿的知識內容。例如，在表現景觀設計方案的過程中，可以利用SketchUp這一軟件工具，業內人士將其形象的比作是電子設計當中的鉛筆，其推拉功能十分強大，可以將一個平面的幾何圖形快速變成3D幾何體，不需要實施非常復雜的三維建?；顒?。再如，現階段應用也比較廣泛的Lumion這一軟件，其是一個可視化的軟件工具，在環境設計當中也會發揮關鍵性作用。教師如果可以將這些具有前沿性的軟件工具整合到課程之內，必定會激發學生的學習興趣，進而提高教學效率[2]。
2.2教學方法的創新
在傳統教學模式當中，針對軟件課程的教學，基本上都是教師進行操作與演示，學生對教師的操作過程進行模仿。在這樣的教學方法下，學生的參與機會比較少，很多操作都是嚴格按照老師的步驟進行的，不會去深入性的思考為什么要這樣操作，不僅不利于教學時效性的提升，同時影響學生主觀能動性的發揮，不利于培養學生的創新精神與創新能力。為了進一步提高環境專業軟件課程教學時效性，使得學生在扎實掌握基本操作技能的同時，有效發揮主觀能動性去參與到探究活動中，我們必須要針對教學方法進行創新，進而激發學生的學習熱情。結合軟件課程的特點以及要求，筆者認為在課堂教學實踐中可以采用參與式、互動式的教學方法，針對某一軟件工具展開教學的時候，教師首先要將基本操作方法演示給學生，之后教師結合專業內容，為學生提供一定的命題與任務，引導學生通過討論與探究完成任務的設計工作，進而激發學生的靈感，培養學生的創新意識與創新能力。
2.3考評機制的創新
在教學模式中，考評也是非常重要的環節，通過高效的教學考評，不僅可以讓教師精準的掌握學生的學習情況，同時可以讓學生發現自身的不足，另外也有利于教師對教學內容設計以及教學方法應用的反省?，F階段，針對軟件課程的考核基本上都是以結果考核為主體的，這樣的考評機制，不利于全面掌握學生的學習情況，進而影響教學模式的進一步更新?；诖?，筆者認為在環境設計專業軟件課程的教學考評當中，應該實施多元化的考評機制，可以構建起課堂表現+日常作業+上機操作+創新的考評模式。在實施教學考評的時候，應該針對學生的課堂表現以及平時作業的完成情況進行集中的關注，進而掌握學生的學習過程是不是高效的，因為課堂表現可以呈現出學生對知識以及技能的掌握情況，教師通過對學生課堂表現的觀察與記錄，可以有效的發現學生心目中存在的問題，發現自身教學方法是否得當，發現教學內容當中的重點與難點，進而采取行之有效的措施加以完善，從而使得教學模式處于良性循環的狀態。
3結語
綜上所述，實現環境設計專業軟件課程教學模式的創新是進一步提高學生專業技能的需要，是全面提高環境設計專業教學水平的需要。希望通過上述論述，可以使得廣大教師可以轉變教學理念，整合全新的教學內容，創新教學方法，最終實現教學模式的更新。
【參考文獻】
[1]唐海波，張立麗.環境設計專業3DMAX軟件課程教學的問題與對策研究[J].藝術科技，2017，30(05):66+172.
[2]朱曉敏.環境藝術設計專業計算機軟件應用課程教學探討[J].大眾文藝，2014(04):207-208
作者:付龍珠 單位:長春大學旅游學院
