前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的廣告設計課程教學方式實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、“聯系實際，教展結合”教學方式的可行性分析
1“.聯系實際，教展結合”教學方式勢在必行
傳統藝術設計教學模式中，虛擬項目作業成為教師與學生交流的一種手段。各專業、班級、師生之間毫無交流、對比與溝通。創新思維、實踐能力培養無從談起。實施“聯系實際，教展結合”教學方式，因勢利導建立“理論教學—生產實踐—成果展示一體化的教學模式”勢在必行。
2.“聯系實際，教展結合”教學方式實施對象有一定的基礎
這次教學方式實施對象為我院視覺傳達專業。該專業成立已有10年歷史，學生人數多，教師結構層次穩定，教學經驗豐富，課程設置完善，學院基礎教學設施完備。在該專業的課程中，廣告設計課程為主干課程，其實踐性、專業性強。在社會實踐中，廣告設計需求量較大。
3.“聯系實際，教展結合”教學方式得到支持
“聯系實際，教展結合”教學方式引入視覺傳達設計專業課程教學中的目的是提高學生學習興趣，提高學生實踐能力，完善專業課程建設，完善教師專業素養。所以該教學方式得到了學院領導、本專業教師和學生的大力支持。
4.“聯系實際，教展結合”教學方式實踐平臺得到建立
介于公共圖書館的社會屬性和經營特點，我院與山西省圖書館、太原市圖書館等單位建立長期穩定的合作關系，尤其是館中展廳的無償使用，館中社會宣傳項目的設計合作，教學方式實踐平臺得到建立，使得該教學方式順利運行并且得以延續。
二、“聯系實際，教展結合”教學方式的實施架構
1.聯系實際設計項目
該教學方式的實施必須有實際設計項目來支撐，聯系實際項目是第一步。我院與圖書館單位有著長期合作關系，實際設計項目由圖書館提供。由于圖書館的經營特點，所提供的設計項目多為實用性、實踐性強，設計成果面對社會大眾、為社會大眾服務。這正符合我們對實際設計項目的要求。
2.組織教學
（1）實際設計項目確定后，圍繞圖書館提供的廣告設計主題展開教學。（2）調整“廣告設計”教學進程，依照教學大綱，編寫符合該教學方式的課程教案。（3）在教學過程中以實際項目為依托，課堂講解實際項目的要求與規范和廣告設計課程專業知識點。建立教師與學生、學生與學生相互溝通交流學習環節。組織學生進行實際設計操作，在此過程中教師對學生進行針對性輔導。（4）教師組織作業評審，為展覽做準備。
3.舉辦展覽
由教師和學生共同對該展覽進行策劃，并且組織和具體實施展覽各項工作。布展完并開幕后，組織相關人員進行廣告作品評價。
三、“聯系實際，教展結合”教學方式優勢分析
1.該教學方式的實施收到良好效果
在“聯系實際，教展結合”教學方式實施后，對實施對象二、三、四年級學生做了問卷調查。此次調查問卷共發出80份，收回有效問卷73份。據統計，學生對這種教學方式評價為滿意的占96%，積極參與這種教學方式的占94%，認為這種教學方式有利于理論聯系實際，激發學習興趣的占77%，認為有利于實踐創新能力的培養和提高的占64%，認為有利于調動學生學習的積極性、自覺性和主動性，增強教學互動性的占81%，認為有利于教學相長，促進教師教學能力提高的占51%。
2.該教學方式的實施提高了學生與教師的相關能力
（1）提高學生分析問題和解決問題的能力學生通過對實際設計項目進行分析、比較，研究實際的規則與要求，在規范中尋找一般性的結論或原理，讓學生通過自己的思考或者他人的思考來解決問題。（2）提高學生交流溝通的能力引導學生變注重知識為注重能力，重視師生之間和學生之間的雙向交流。有利于調動學生學習的積極性。（3）提高學生獨立思考、實踐創新的能力實際設計項目的引入改變往日虛擬設計的導入，改變了學生的隨意性和盲目性，調動學生主動學習和獨立思考的積極性，培養學生應對市場的能力和實踐創新能力。（4）提高教師教學能力實際設計項目的引入也對課堂教學的組織與設計提出了更高的要求，教師自身的理論教學能力與實踐教學能力影響實際設計項目引入的實施效果。
四、結語
舊的教學模式使得學生沒有學習興趣和探索欲望，沒有限制的虛擬設計使得學生隨心所欲，對知識點幾乎不聞不問，因為他們的虛擬設計會避開現實的要點和規則，課堂上的互動和交流也就沒有了。教師也只能照本宣科，這樣會導致教師學生厭教厭學的惡性循環“。聯系實際，教展結合”教學方式的引入，它的挑戰性和前沿性能夠調動學生的積極性，能讓學生主動參與到教與學的環境之中。師生互動、生生互動的教學氛圍就會形成，只有這樣才能達到良好的教學要求。
作者：王峰 單位：太原科技大學