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摘要：在新課改的背景下，各個方面都對學生創新思維方面的能力要求越來越高，創新能力是創造的來源，只有好的創新思維，才會有一個好的廣告作品，創新能力在廣告設計中尤為重要。廣告的設計教學不止是教會學生設計方面的技術以及方法，還應根據學生的性格特點、行為作風，來設計自己的東西，具有獨特的特征。本文主要以學生的自身特點為主，討論研究孩子獨立思考的能力、感情方面的理解、為人處世的行為特點等方面對學生的思維創造力的影響。
關鍵詞：廣告設計教育；創造性思維；創造力
在經濟以及科技大力發展的大背景下，現階段各個行業都在要求本科專業與求職的職位的專業對口，大量的急需對口的專業技術型人才。因此，我國對教育工作越來越重視，大力發展教育行業，培養多方面的技術人才，這也是推進我國經濟的發展、社會的進步的主要動力。
一、創造性思維能力的重要性
創造性思維能力決定了一個人的內心是否堅定、為人處世的判斷能力是否正確，廣告設計教學中對學生進行培育的主要手段就是培養學生們靈活的思維。因此，學校的首要任務就是提高學生的思維能力，這樣才能促使學生提高各方面的能力。
二、認知風格與思考
（1）培養學生的認知風格。一個人的智力的高低并不能決定一個人是否具有創造力，決定創造力的因素有很多，最主要的是一個人對事物的認知方式，只有正確的認知，才有可能創造好的作品。從高職高專的教學背景來看，學生在入學期間已經完成了中學的學習，并且對于認識世界、認識人、認識周圍環境有了一定的基礎，但他們對于這些事物的理解只有淺層的，是模糊的，只知道一個大概的輪廓。在他們進入高職教育后，他們就會對以前模糊的知識有了更深層次的理解，更加的理解掌握這部分知識，對于以后的學習以及就業方面打下良好的基礎。此時，教師需要正確地教導學生，幫助學生清楚地理解他們所學的知識，與此同時，老師也應該漸漸地引導學生，根據學生的性格特點、行為方式以及興趣愛好等，對他們進行一對一的輔導，因材施教，激發出學生的最大潛能，提高他們的對于專業知識的掌握，所以，在廣告設計方面提高學生對于事物的認知能力是有必要的，而且起到關鍵的決定作用。（2）指引教導學生學會獨立思考。在課堂學習中，“盲目追從”是現在課堂普遍存在的現象。就實際生活中來看，在老師不值得任務中，有位同學表現的極好，老師就會在課堂中展示這位同學的作品，并極力的表揚，讓同學們向人家學習，具有創新精神，但在這時班上的許多同學就會以這位同學的作品為模板，進行模仿作業，因為在他們心中這種風格是好的，他們也省的浪費腦力去思考和創新。所以，如果學生想要設計出代表自己風格的作品，必須有自己創作的特點，必須有創新性，在這一教學過程中，老師應調動學生的積極性，讓學生積極動腦，獨立完成老師的作業，多多鼓勵學生的新的點子，老師不應該輕易地否定學生的思想，抑制學生的求知欲，因為創新不能被抑制，更不能在思維定型中生成。教師應鼓勵學生學會獨立思考、努力學習專業，在遵循自然規律的基礎上，設計自己的作品。也就是說，思維過程中的創造力往往是在打破舊的、創造新的過程中實現的。我們應具有自己獨立思考的能力，破舊迎新，創造屬于我們自己的東西。
三、人格特征與情感
（一）塑造學生的人格特征
創作人的性格、行為方面的特點在藝術創作中起著關鍵的作用。一個人喜歡什么表達方式？喜歡哪種顏色？喜歡什么科目？這些問題都可以從他們的性格特征中找到。比如，男女生對于酒會的理解截然不同，男生往往是豪爽的，女生一般是心思比較細膩的，善于觀察酒會中的美。每個人的性格特征、為人處世的方式都大不相同，我們應保留自己的特點，在創作方面應用自己的新點子，讓作品可以展示自己的創作風格，擁有自己的創作特點。
（二）鼓勵學生擁有豐富的情感
一個作品的好壞在于這個作品表達的情感以及所要描述的故事，學生在創作中應在保持適當的客觀性、實際性，在此基礎上，加上自己的感情，有利于作品的高質量，可以讓作者看到作品引起共鳴。感情豐富的人，在創作時會受到自己感性思維的影響，更多的東西，想要表達出來，相比之下，冷漠呆板的人在創作時，很少會有自己的東西，他所有的東西都被拘束在條條框框中，缺少創造力。為什么有些學生的創造力是顯而易見的，而另一些則不是很明顯，創造力較差的人不是缺乏創造力，只是尚未被刺激，來突出他們的創造欲望。所以，老師在教學過程中，應該積極地引導學生對作品做出自己的見解，有自己的想法，鼓勵學生大膽的表達自己的感想，激發他們的熱情以及積極主動性。同時，老師對于學生獨立的見解，應多多鼓勵，多多支持，不應當即立斷的否認，從而打消了學生的積極性，也擊退了學生想要表達自己觀點的做法。因此，老師應多多鼓勵學生的單的表達自己的觀點，積極地去發現新的事物，探索新的世界，擴展學生的知識面。
四、動機與精力
個人的精力和動力是創作的來源，只有心中有目標，才會有源源不斷的動力，進而精力就會無限的增大，在創作過程中，就會幫助我們更好、更快的完成作品。在課堂中，老師應該注意學生的精力是否合適，如果學生的精力過于旺盛，那可能就會出現過于自信、過于強硬以及非常固執的行為特點，在這一方面老師應著重關注，防止學生過度膨脹，；如果學生的動力不足，沒有精力去很好的完成現有的作品，學生本身就會出現自卑、哀怨以及處于痛苦抉擇中，老師應多多關注這一類學生，防止它們走向平凡大眾化，做出的作品普普通通。因此，學生應保持適當的精力與動力所以，同時老師在教學方面，應仔細研究每一位學生的性格特點，因材施教的教導他們，引導它們走向成功。
五、結語
總而言之，學生的認知能力、性格特征、行為方式等多方面的因素，都會對學生的思維方式產生影響。不僅在教學過程中，在日常生活中，老師也應積極地引導學生，啟發學生對于新的事物的思考與理解，用正確的眼光去看待，去感悟所有的事物帶給我們的感觸。在學習中，要用日常生活中的感觸，來畫出自己所理解的東西，加上自己的感情，描繪出屬于自己的圖畫。
參考文獻
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作者:王曦磊 單位:長春建筑學院