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摘要：智能設計實訓室對工業設計專業的實踐教學具有重大意義。本文從工業設計實踐教學出發，闡述了智能設計實訓室建設意義、建設規劃和線上運營三個方面的內容，為工業設計智能設計實訓室的合理建設提供了一些思路和方法。
關鍵詞：工業設計;智能設計;實訓室建設
一、智能設計實訓室建設的意義
工業設計的表現方式主要分為手繪和計算機輔助設計。而隨著信息技術的不斷發展，計算機輔助設計成為工業設計不可或缺的重要表現方式。計算機在工業設計過程中的重要性，首先表現在提高設計師的工作效率，節省了大量工作時間，同時更加科學、準確和快捷；其次表現在可以縮短產品設計周期；最后表現在使設計方案具有更好的可視化效果[2]。工業設計作為設計藝術與機械技術相結合的應用學科，是動態發展的，它將會不斷地汲取各種新的設計理念和技術成果，在概念、理論和方法上不斷更新、充實和發展。
二、智能設計實訓室建設規劃
工業設計的表現方式主要分為手繪和計算機輔助設計。而工業設計軟件的使用在工業設計中處于極其重要的地位，同時，隨著信息技術的不斷發展，計算機輔助設計成為工業設計不可或缺的重要表現方式。計算機在工業設計過程中的重要性，首先表現在提高設計師的工作效率，節省了大量工作時間，同時更加科學、準確和快捷；其次表現在可以縮短產品設計周期；最后表現在使設計方案具有更好的可視化效果。該實訓重點支撐《計算機輔助平面設計》、《計算機輔助產品造型設計》、《產品渲染》、《3D建?！返日n程的教學、實踐、實訓。主要實驗項目：工程設計制圖（全程教學）、程序設計語言（VB）（全程教學）、計算機輔助平面設計I（全程教學）、計算機輔助平面設計II（全程教學）、計算機輔助產品造型設計I（全程教學）、計算機輔助產品造型設計II（全程教學）、人機界面設計（全程教學）、企業形象設計（全程教學）、虛擬現實與技術（全程教學）、多媒體技術（全程教學）、網頁設計與制作（全程教學）、產品開發設計（實踐教學）、視覺傳達設計（實踐教學）、產品系統設計（實踐教學）、產品數字化設計與制造（實踐教學）、快速原型制造技術（實踐教學）、機械創新設計（實踐教學）、三維逆向工程技術（實踐教學）。智能設計實訓室可完成的工業設計教學課程有工程設計制圖、程序設計語言、計算機輔助平面設計I（AdobePhotoshop）、計算機輔助平面設計II（AdobeIllustrator）、計算機輔助造型造型設計I（Rhino）、計算機輔助產品造型設計II（Solidworks）、計算機輔助產品渲染（3Dmax、Vary、Keyshots）、Matlab及其設計應用、虛擬現實與仿真等專業必修課程。需要說明的是，盡管我校已建設通用的計算機機房，基于如下幾點因素考慮建設CAID的必要性：①工業設計智能設計實訓室對計算機的配置要求較高，需運行大型的三維建模軟件、渲染軟件、動畫設計制作軟件、虛擬現實與仿真軟件；②智能設計實訓室的利用率極高，僅工業設計一個專業有10多課程需要在該實訓室全程授課，另外還有大量的實踐課需通過智能設計實訓室完成；③智能設計實訓室可作為我校高級計算機機房，完成高配置要求、高復雜難度的教學任務，輔助我校的教學和實踐。
三、海爾眾創意高校聯合實訓室的運營
海爾眾創意高校聯合實訓室是依托海爾眾創意平臺聯合南京機電職業技術學院共建的實訓室，宗旨為引領生活品質，實訓室依托學校多學科優勢搭建創新平臺，以設計創新為主導，以“產品從構思、研發、運行到廢棄和再利用的全生命過程”為載體，以培養學生技術技能和設計創新實踐能力為目標，讓學生以主動的、實踐的、課程之間具有有機聯系的方式學習設計，包括個人對科學技術知識的掌握、終身學習能力、團隊合作與溝通交流的能力，以及在社會和企業環境下構建產品、過程和系統的能力，孵化符合時代需求的設計人才。在智能設計實訓室建設基礎上，組建一支能夠滿足南京機電職業技術學院工業設計海爾聯合實訓室長期發展需求的線上運營團隊，滿足現有藝術教研室老師的教學、交流、實踐的需求，通過充分的產品設計、三維建模，打造專業的線上平臺，線上實訓室上傳作品數量不得少于100，給學生創造更好的交流學習平臺與展示能力的機會，真正建立起海爾與院校互利共贏的合作關系，形成海爾設計師與院校學生高效無縫溝通平臺，發掘更多優秀工業設計人才。
四、小結
綜上所述，工業設計設計學生創新能力、實踐能力的培養離不開智能設計實訓室這個實踐平臺，而智能設計實訓室的建設質量、課程設置對工業設計學生的素質培養起著決定性作用，因此，為了培養符合社會發展需要，具有實踐能力的優秀設計人才，我們必須加強智能設計實訓室的綜合建設、不斷優化相關實踐課程設置、提高學生的綜合實踐能力。
參考文獻
[1]嚴虎，淺談工業設計模型制作實驗室的建設[J].科教導刊，2013(28):237-238.
[2]成振波，計算機輔助工業設計模塊化教學建設構思[J].重慶與世界:學術版》，2015(9X):55-57.
作者:陳肖 單位:南京機電職業技術學院
