前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創新性教學視角下標志設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
目前各類院校藝術設計專業招收的學生大多缺乏深厚的藝術功底，許多學生是在高中階段經過短時間“填鴨式”的集訓考入高校，很難適應大學階段的藝術專業學習，專業課程學習的創意、創新更無從談及，其次，學生大多由于長期處于依賴老師教什么就學什么的教學模式下，已形成了老師怎么教就怎么學的思維定勢。在標志設計課程中，學生缺乏創作靈感和激情，為了完成作業一味地模仿，甚至抄襲現成的標志作品，這也是現在許多藝術專業學生作業中普遍存在的一種現象。除了現有招生制度、學習方法給藝術教育帶來的不良影響之外，學生學習中出現的這些情況，我們的任課老師也有不可推卸的責任。在標志設計課程教學過程中，許多教師不注重自身教學水平的提高，忽視了對學生專業基礎情況的了解，缺乏對先進教學理念的學習研究，還是習慣于采用“照本宣科”式的教學方法，考核中注重最后的設計結果，不關心學生創意構思的整個設計過程，這樣的教學方式既束縛了學生學習能力，也壓制了學生學習興趣，很大程度上扼殺了學生創新的想象力和原動力。同時，高?，F有的藝術專業人才培養方案和教學體系也制約了學生學習和創新能力的培養。目前大多數高職院校的藝術專業人才培養方案，很多都是參照本科院校的標準制定，大量的理論課時擠壓了原本就少得可憐的實踐課時，專業課程設置重點不突出，主次不分明，對專業課程都是以單一的考核標準來要求，只要按標準完成老師布置的作業交差了事，對學生學習的情況和完成作業過程缺乏系統的考核和評價，陳舊、教條的教學體系仍然大行其道，讓標志設計成為一門“食之無味，棄之可惜”的課程。
二、加強標志設計創新性教學的措施分析
如何解決標志設計課程教學中出現的這些問題，以及我們如何在藝術專業教育中，實施和推進創新性教育，培養創新型人才已經成為每個藝術教育工作者亟待解決的課題。事實上，創新能力的培養與提高在很大程度上取決于學生創新意識、意志毅力等個性品質的培養，若沒有這些基本能力的培養，創新能力就難以得到激發與提高。我們可以針對這些問題，通過研究創新性教育的內涵和作用，在標志設計課程中開展創新性教學，推動教學模式和教育體制改革，為培養藝術專業創新型人才，全面推進創新性教育創造條件。
1、研究創新性教育內涵，發揮創新性教育作用
創新性教育是依據創造學的理論、方法并將其運用于教育實踐，開發學生的創造力，培養和造就創新型人才的新型教育。因此凡是有利于培養學生的創新精神，激發他們的創新思維，增長其創新能力，開展創新活動而進行的教育都可視為創新性教育。我們要通過研究創新性教育的內涵，充分發揮創新性教育作用，培養更多符合藝術專業需求的創新型人才。
2、推動教學模式和教育體制改革，為全面推進創新性教育創造條件
我們要明確標志設計這門課程在藝術專業課程中的重要性和代表性，通過在課程教學中開展創新性教學的研究，進而影響和推動整個藝術專業課程的改革與創新。我們高校在藝術設計專業的招生制度、教學模式和考核體系等方面進行探索性的改革，教學中要樹立學生的主體地位，通過改變教學模式和授課方式，把學生被動的聽課，轉變成主動學習，從培養學生的創新意識、創新能力入手，積極改進教育教學方式，實現技能水平和創新能力的全面提高，因此，我們在標志設計課程中應該更加重視貫徹創新性教學。
3、加強學生創新能力的培養，實現學生綜合能力的提升
教師作為標志設計課程的主導者，必須認識到學生的創新能力在標志設計課程中的重要性，把學生創新能力的提高貫穿于教學過程的始終，通過各種有利于創新能力培養和提高的教學方法，引導和激發學生的創新能力與創新意識，老師要做好充分的課前準備，認真制定科學合理的授課計劃，把理論和實踐部分合理穿插，引用學生耳熟能詳的經典標志進行案例分析，調動學生的學習興趣，積極參與互動交流，從開發學生比較熟悉或能夠把控的項目命題入手，指導學生了解標志設計的前期調研、資料收集、初步設計、方案修改、標志應用等設計流程。教師從課堂的主導者轉變為引導者，采用啟發式教學、引導式教學及課堂講評教學，積極引導學生參與體驗與創新實踐，重視標志的整個設計過程，淡化單純追求標志設計最終方案的完美，最大限度地挖掘學生在創新能力方面的潛能。通過教學方式和內容的創新，加強學生創新能力的培養，提高學生欣賞水平和學習能力，實現技能水平和創新能力的全面提高。
三、結語
綜上所述，創新性教育是現代教學中需要積極貫徹和落實的重要內容，在標志設計中加強創新性教育，進而影響和推動整個藝術專業課程的改革與創新，推動藝術專業教學模式和教育體制改革，實現學生學習能力的提高以及創新能力的培養，激發學生參與學習的熱情，為更好地適應現代社會的發展和進步，培養藝術專業創新型人才。
作者：許松寧 單位：南通航運職業技術學院
