商務安全論文范例

1基于信息安全的電子商務安全課程內容

信息安全和計算機網絡安全的安全需求主要包括完整性、保密性、一致性、真實性和不可否認性。在電子商務實際應用中主要包括如何防范商業企業機密泄露及個人信息的泄露等問題。電子商務系統必須基于信息安全基礎上并達到電子商務安全的要求的網絡商務系統。必須有計算機網絡安全，才能保證電子商務最低層的信息服務，計算機網絡層是用戶將信息傳輸到上層的基礎及用戶與計算機網絡接入的基本交互式服務手段。網絡服務層必須有相關安全機制，如：入侵檢測、安全掃描、防火墻等來保證計算機網絡的安全。另外，為了在應用層電子商務系統使用安全，必須利用網絡加密技術和數字認證技術和電子商務安全協議，即構建安全的電子交易數據體系結構。其中，電子商務安全協議是加密技術和安全認證的綜合運用和完善。電子商務應用系統應具有較高的安全性能指標，用戶對所信賴的電子商務安全肯定具有很高的可靠性和可用性。在人才培養是就需考慮建立一個完善的基于信息安全核心能力提升的人才培養模式，形成一個電子商務安全知識體系，在考慮如何達到課程目標的同時也要考慮如何滿足電子商務應用人才的實際需求。在信息安全基礎上電子商務的安全內容主要包括計算機網絡服務層、技術加密層、身份認證技術層、電子商務安全層、安全應用層。其中，上層主要以下層為基礎的服務，同時下層為上層提供技術支持，整個內容之間相互關聯的整體，并且在不同的信息安全技術控制下實現電子商務的安全模式。

2電子商務安全教學方法改革

目前電子商務安全課程在教學過程中，學生對教材的知識缺乏主動理解和接受，學習的興趣和主動性不高。因此要對現有以教學大綱為主要目標的方法進行改革，能讓學生融會貫通理論知識，主動思考問題，具有理解分析解決實際問題能力。本文提出電子商務安全課程在課堂講授的進行：教師準備階段，學生準備階段，小組討論階段、集中討論階段和總結階段。主要目的是使老師和學生在課堂上有較大的自我發揮空間。在教學法的五個階段中，教師準備階段和學生預備階段是教學法中最為關鍵的環節。教師準備階段：教師準備是教學的第一環節，也是為明確教學目而準備，是有序進行教學組織與設計的基礎。明確教學目標后，就應選擇合適教學背景，教學背景應且具有高啟發性素材，并且滿足教學目標切合實際的教學案例。對選擇的教學案例或素材還需要對及進行典型化處理，最后準備在課堂上提出讓學生思考的問題，引導介紹學生學習相關資料。學生預備階段：課前讓學生閱讀典型化處理相關學習資料，老師指導學生查閱相關學習資料，讓學生課前主動準備課堂講授知識的信息，對老師提出的思考問題要求學生獨立思考并形成初步的解決方法。小組討論階段：首先根據學生人數將學生分為3到5人小組，然后在小組范圍內自行組織討論，再確定小組成員的任務分工，最后形成小組在課堂上展示方案。課堂展示階段：在時間控制在半個課時以內前提條件下各小組派代表對問題解決方案進行展示，其他小組對解決方法進行互動式提問和回答，這個過程需要教師加以正確引導。老師總結階段：老師總結出意見比較集中的問題，針對重點問題組織大家集中討論，并提出引導性建議擴展深化學生對有疑慮問題的理解。

3電子商務安全課程實踐

傳統的電子商務安全課程教學是以理論知識為中心的教育體系，對實踐操作課程和技能的要求不高，很可能會導致學生在畢業后難以適應工作的要求，在現行教育模式中，用人單位也很難選擇到合格的專業技術人才。為此，本課題對信息安全專業開設的電子商務安全課程特點及開發合適的教學模式，尤其是如何建立創新性實踐教學體系進行了研究，以教學目標為指導、以社會需求為導向，開發以學生就業為宗旨的高技能型人才培養模式，根據電子商務安全課程特點，將信息安全未來發展的創新技術運用到電子商務安全教學方法中，建立較為全面的以人才培養目標為基礎的創新環境和教學模式。另外，本課程實踐教學內容的要求是讓學生對電子商務安全和信息安全的理論和實踐聯系建立一個全面的知識結構。通過實踐環節設置，讓學生了解電子商務安全加密技術及使用技能；了解電子商務郵件和數字簽名的聯系及作用；熟練掌握電子商務安全協議的設置；掌握PKI的應用及數字證書的申請、安裝和使用流程；熟悉基本的電子支付工具的使用。本課程的為實現實踐培養目標對實驗教學進行合理的安排。

4結論

1電子商務平臺系統結構

電子商務平臺連接局域網（企業內部）和因特網。因為因特網是開放性的網絡，并且結構非常復雜，不能確保傳輸信息的安全，所以，企業的局域網會采取先進的技術手段比如防火墻技術，屏蔽因特網中的不安全因素。企業內部局域網一般包括：ERP系統（企業資源計劃系統）及傳統系統、客戶端、郵件服務系統，服務器包括數據服務器、協作服務器、Web服務器和賬戶服務器。

2電子商務中存在的信息安全問題

2.1網絡信息安全問題

網絡信息安全問題主要是因為因特網是一種開放的網絡，所以數據在網絡通道上進行傳輸時，一些不法分子會分析網絡的使用協議及物理特征，損害傳輸的信息，其的主要手段是對信息進行插入、篡改、刪除、截獲等。通常情況下，插入就是在有用信息中插入部分無效信息，從而使得合法用戶獲得無效信息或者是錯誤信息；篡改就是更改信息流的傳送次序，從而達到損壞或者是改變信息內容的目的；刪除就是刪除全部或者部分信息，造成信息的缺失，從而使合法用戶不能得到完整的信息；截獲就是不法分子采用非法手段在傳輸信道上攔截機密信息，比如銀行卡的密碼和賬號等。

2.2身份冒充問題

身份冒充問題主要是因為電子商務是一種新型的交易方式，它和傳統的交易方式不同，交易雙方的身份不能明確，所以攻擊者就有較多的機會采用非法手段，對合法用戶的信息進行盜取，和其他人進行交易，從而來獲取更多的非法利益。目前，身份冒充問題較多的就是冒充他人身份栽贓、冒充合法用戶消費、冒充主機欺騙其他合法主機或者合法用戶等。

一、電子商務中的信息安全隱患

(一)信息安全攻擊

信息攻擊是指危及網絡信息安全的任何行為。對一個計算機系統或網絡安全的攻擊存在多種形式。

1、信息截獲

信息截獲是指一個信息未授權方獲取了對信息的訪問。

2、信息偽造

信息偽造是指未授權方將偽造的對象插入系統傳輸給信息接收者。

一、電子商務系統安全體系結構

在電子商務系統的不同層面，需要采用相應的安全體系結構。如果由內到外劃分層次，它們是：

(1)交換層。交換層是提供封裝數據的公平交換服務的；條作為同意進行交換的條件。

(2)傳輸層所謂公平意指，雙方要以收到對方封裝數據。傳輸層是實現客戶和服務器之間根據規定的安全角色來傳輸和組織商業活動所需的數據信息的。因為數據信息的基本類型包括：簽名文本、證書、收據、已簽名的陳述、數字化商品、訪問某種服務所需的信息、獲得物理商品所需的信息等，所以傳輸層包括付款模塊、文檔服務模塊和證書服務模塊。

(3)商務層。商務層負責提供郵購零售、在線銷售等商業方案，包括保證相關信息安全的模塊。

(4)服務層。服務層是提供安全通信服務的，所以包括密碼服務、通信、歸檔、用戶接口和訪問控制等模塊。

電子商務安全性要求可以歸納為下面的指標：

1電子商務環境下的會計信息安全問題

1.1網絡安全風險

互聯網作為一個開放的環境，其各種服務器數據庫中的信息在理論上也屬于對外開放的，訪問者可以對信息進行查看。因此，網絡會計信息系統難以阻擋非法訪問者的侵擾和攻擊，尤其是在系統程序出現問題導致系統存在安全漏洞并且管理人員未察覺時，使得服務器上的會計信息資源遭到竊取或篡改。此種情況的發生可能源于系統外部，也可能源于系統本身。一旦問題發生，企業將遭受難以估量的損失。

1.2無紙化的申報和扣稅帶來稅務稽查問題

電子貨幣及電子發票的出現為實現網絡交易電子化提供了條件，在電商迅猛發展的情況下，納稅人手工上門申報方式已經不能跟上電子商務發展的步伐，同時產生了電子稅收問題,即如何保證納稅單位遵守相關規定按時進行網上申報。而稅務稽查的前提是掌握確切的應稅會計信息，因此，會計信息安全問題會引發稅務稽查問題。

1.3追蹤審計困難

從審計工作的角度看，由于數據主要儲存在電子商務系統中，而電子商務系統無法避免數據錯誤處理情況的發生，這為部分工作人員利用職務之便謀取私利或者為減少企業納稅創造了條件，導致后期審計十分困難。此外，會計信息系統在進行前期設計時未考慮審計工作的需要，沒有為審計提供證據，因此，無紙化的電子商務環境加大了對電子商務活動審計的難度，同時，各種會計信息憑證的可修改更是使得對電商的審計工作難度加大。

摘要:

商務英語專業旨在培養應用型、復合型的商務人才。當前高校商務英語專業人才培養中主要存在師資構成不夠合理，課程設置偏重理論教學等問題。在當前經濟全球化的背景下，商務英語專業人才培養模式改革應以市場為主導，與企業密切合作，主要在師資力量、人才培養方案、實習實訓基地建設、創新創業基地建設、考核評價體系等方面進行改革。

關鍵詞:

商務英語;人才培養模式;應用型人才

當前，世界經濟進一步體現出全球化、一體化的特征，我國的經濟也愈加開放、逐步與世界經濟接軌。我國1996年實現了經常項目完全可兌換，自2002年起，資本項目也逐步放開。海關總署公布的數據顯示，2014年我國進出口總值達到了26．43萬億元人民幣;根據中國經濟時報的報道，2014年全球外國直接投資(FDI)流入量中國大陸首次超過美國，達到1280億美元，成為全球最大的FDI接收國。在我國對外經濟日益繁榮的大背景下，市場對既懂英語，又懂商務知識的復合型人才有大量需求。商務英語專業人才培養模式改革應適應時代和市場需求，積極探索培養復合型、應用型商務人才的新模式和實施機制等問題，切實提升學生的實戰能力，形成專業競爭力，同時提升高校服務社會的能力。

一、商務英語專業人才培養目標

2007年教育部正式批準設立商務英語本科專業以來，商務英語專業開始步入了系統化、正規化、理論化的發展階段。2009年，經對外經濟貿易大學擬定的《高等學校商務英語專業本科教學要求》指出，高等學校商務英語專業的培養目標旨在“培養具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握經濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養，能在國際環境中熟練使用英語從事商務、經貿、管理、金融等工作的復合應用型商務英語專業人才。”這一人才培養定位科學合理，突出了商務英語專業的復合性和應用性特點，符合當前國家社會經濟發展對應用型外語人才的要求，得到了商務英語領域專家和教師的廣泛認可。

摘要：目前，我國高校商務英語專業教學存在學生語言基礎薄弱，課程實踐性、跨文化交際性、時效性不足，實驗室建設力度不夠，教學方式陳舊，學生實習機會較少，畢業評價方式單一等問題?；诖耍覈咝Ｉ虅沼⒄Z專業應該大力夯實學生的語言基礎，建設“互聯網+”背景下的商務英語課程群，加強實驗室建設，校企聯合增加教師培訓和學生實習的機會，推動企業兼職導師制的發展，優化畢業設計的評價與考核方式，最終實現商務英語專業的跨越式發展。

關鍵詞：高校；商務英語專業；教學方式；學生語言；課程實踐性；實驗室建設；實習實訓

隨著經濟全球化和互聯網經濟的大力發展，社會對于商務英語復合型人才的需求日益增加。商務英語專業以培養具有良好的英語基礎、開闊的國際視野、專業的商務知識和理論，以及能夠從事國際商務性活動的復合型人才為建設目標。高校作為人才培養和輸出的一方，有責任和義務培養符合市場需求的商務英語專業人才，以實現教育資源的優化配置，并達到教育供需平衡。然而，現階段我國高校商務英語專業教學并未能實現與市場的無縫對接，教學活動產出結果與涉外商務人才的能力要求存在一定的差距，教學模式與人才培養機制仍有不足之處，高校商務英語專業教學改革勢在必行。

一、高校商務英語專業教學中存在的問題

（一）學生語言基礎薄弱

溝通與交流是商務英語使用者要達到的最終目標，而扎實的英語基礎是圓滿完成該項活動的先決條件。眾所周知，高中生經過激烈的高考競爭，跨入大學校園生活和學習。進入商務英語專業的學生英語成績相對較好，英語基礎好于非英語專業的學生。實際上，基于現行的教育體制，在高考中獲得較高分數的學生，其實際語言能力未必很強。語言素養并非僅僅指獲得高分，其更多地是指學生整體的語言感知、運用與表達能力以及人文素養的深厚程度，即能“言”很重要，“言之有物、言之有理”更加不容忽視。然而，在現實教學中，僅就能“言”來講，學生的語言水平參差不齊，有些學生聽說能力很強，但有的學生這些能力就比較欠缺，彼此之間的差距較為顯著，學生的口頭與書面語言輸出水平與現實要求有一段距離，完全無障礙地進行英文表達與交流并非所有學生都能達到。論及“言之有物、言之有理”，能做到的學生更是少之又少?？傮w來講，語言水平是涉外商務性活動成功完成的第一要求，語言基礎薄弱在一定程度上會影響商務英語專業學生的整體培養質量和輸出水平。因此，加強學生的語言基本功訓練是商務英語專業未來發展與建設需要解決的首要問題。

（二）課程實踐性、跨文化交際性及時效性不足

摘要：現如今，電子商務的發展日趨蓬勃，它使得傳統商業模式發生了轉變，成為未來企業經營的主要模式。電子商務從本質上改變了會計核算所發展生存的環境，本論文在對電子商務環境下會計核算的特點分析基礎上，針對電子商務大背景下的會計核算進行了問題分析探討，并提出電子商務環境下會計核算的發展對策。

關鍵詞：電子商務：會計核算

電子商務給會計主體.企業經營、貨幣計量等會計基本組設都帶來了很多的影響。由于商品的貿易交換都是通過網絡技術來完成的，所以在電子商務這個大環境下，會計主體的確立就變得模糊不確定了。對于會計研究對象所所在的風險無法進行評估和檢測，導致會計信息需要者對傳統書面化的財務報表中很難進行充分正確的理解。在電子商務背景下，某些虛擬企業具有臨時性，同時在激烈的競爭當中有可能會被隨時的被大企業吞并。這些全部都是潛在的挑戰因素。關于會計核算分期的概念簡單來說它指的是把企業經營的時間分解成幾個若干的區間，以便于會計核算工作。在電子商務背景下，劃分失去了原有的意義，與此同時，企業可以借助于計算機網絡技術將本企業的信息選擇性的公開公布。貨幣的計量是用來反映企業總資的情況和企業運行狀況的計量單位。由于企業的總資產還包括無形的資產即不能用貨幣來進行衡量的所以僅僅是用貨幣反映出來的企業資產存在不可信性。

一、電子商務會計核算所面臨的問題

（一）會計信息失真的問題較為突出

在如今的電子商務的背景下，信息傳遞對于紙質媒介在信息傳遞過程中所發揮到的影響力越來越低，會計信息失真現象不得不引起重視。除此以外，會計信息在通過網絡技術進行傳遞時，還可能被其他企業人員截獲，從而影響會計信息的保密性與真實性。所以說電子商務背景下會計信息失真問題不容忽視。

（二）核算體系的變化增加了內部監督、審計的難度