人工智能教育范例

【摘要】文章在分析人工智能對大眾媒介素養提出的系列新要求的基礎上，總結了媒介素養教育對于迎接人工智能挑戰的重要意義，即面對人工智能的挑戰，應高度重視媒介素養的重要性，加強媒介素養教育，發揮媒介素養在糾正技術偏差中的作用。

【關鍵詞】人工智能；媒介素養；新聞業

自人工智能應用于新聞業以來，其對新聞業的作用一直備受關注。2018年初，應用了人工智能的媒體平臺不斷出現倫理失范、價值誤導等問題，特別是2018年4月初，今日頭條、鳳凰網新聞客戶端等平臺因出現該類問題被相關部門暫時叫停，人們開始反思人工智能應用于新聞業的利弊。筆者認為，就人工智能在新聞業引發的種種問題來看，市場治理固然重要，但提升公眾的媒介素養也非常重要。

一、人工智能時代對公眾媒介素養的新要求

媒介素養教育就是培養公眾對各種媒介信息的解讀、批評能力以及將媒介信息應用于個人生活、社會發展的能力的過程，其最終目的是造就具有較強批判能力、能獨立思考媒介信息的優質公民。傳統媒體時代公眾的媒介素養教育基本圍繞新聞的獲取、辨識和使用等內容展開，人工智能時代對公眾的媒介素養提出了更高的要求，這個時代的公眾應有更強的新聞判斷、認識和選擇能力。

1．對新聞判斷能力提出更高的要求

出于好奇、休閑等原因，娛樂八卦、色情暴力相關的內容在一定程度上吸引了公眾的注意力。在傳統新聞采編環境中，由于有嚴格的把關機制，進入人們視野的新聞在價值觀上不會過于偏離社會發展方向。但在人工智能算法推薦新聞中，由于缺乏有效的把關機制，人們閱讀少量含有低俗、庸俗、媚俗內容的新聞后，就會基于算法推薦技術被源源不斷地推送類似新聞，導致人們只能不斷提高新聞判斷能力以辨別這些新聞的真偽。人工智能在新聞內容生產環節中作用的發揮，首先，基于人工智能技術建立詞匯、語義等檢索系統，其次，通過新聞從業者對新聞內容傾向性語句的設定來篩選新聞內容。總體來說，對新聞內容的判斷、篩選和標準的設定，很大程度上取決于新聞從業者的職業道德和新聞素養，人工智能可以設定詞匯和語義，但無法代替新聞從業者對內容生產進行主觀思考。由此可見，人工智能時代，公眾包括新聞從業者的新聞判斷能力仍是關鍵因素。

摘要:人工智能已經成為科學技術發展的重要組成部分，其已經被應用到各行各業。人工智能在法律領域的應用日益廣泛，這也對傳統法學教育提出了新的要求。人工智能以超智能、超關聯社會為特征，有效知識的壽命周期將會縮短。為此，法學教育應該提前做好改革的準備以適應因第四次產業革命可能導致的變化。特別是法學本科教育，應當注重法學素質教育和實踐性教育。在人工智能時代法學教育應當擺脫法學的傳授型教學模式，還原法學教育的本來面貌，即恢復作為素養教育的法學教育價值。

關鍵詞:人工智能;法學;素養教育;融合教學;教學方向

法學專業存在的基礎是培養法律人才，但人工智能的發展，可能會降低甚至消解該功能，所以法學教育應該提前做好改革的準備以適應因第四次產業革命可能導致的變化。法學教育能否應對社會的變化，能否融合大學其他專業以適應社會的需求，將直接關系到今后是否能夠維持法學本科教育的專業性，是否能夠為社會做出貢獻的關鍵。

一、人工智能促進法學教育改革的動因

伴隨計算機技術的發展，人工智能已經應用到越來越多的領域，例如，指紋簽到技術，即通過人工智能技術，擺脫過去只能由人進行簽到的困境，方便用人單位的日常管理。智能機器人的大規模應用，不僅為人們的工作提供便利，還節省了大量的人力成本，提高了工作效率及社會效益。麥肯錫在人工智能的利用中就有“現在50%的工作活動都可以使用當前演示的技術進行自動化”的論述，人工智能技術在社會各個方面應用具有較高的前景。

（一）人工智能的應用將產生大量新的工作崗位

因人工智能的應用，將使得現有工作崗位大量消失，新的工作崗位也隨之產生，新的崗位主要產生于工科領域，而大量的事務管理和制造業有可能消失。但是隨著生活條件的變化，人們的欲望也會隨之發生變化，未來可能會出現現階段被忽視或不易想象的新崗位，所以不必過分擔心工作崗位的減少。但應當引起注意的是，傳統工作崗位的急劇減少及傳統工作崗位減少和新的工作崗位出現期間產生的“時間遲延”。預測65%左右的現在低年級小學生將在現階段不存在的新的工作崗位上工作。另外，終身職場的概念也逐漸消失，現在的兒童們在一生中可能平均8次左右變更職業。未來在某一個領域通用的知識和技術其壽命將越來越短。因此，教育也面臨著如何從傳授在產業社會通用的傳統的知識向培養能夠融合各種技術而解決問題的能力、創造新價值的能力的轉變。

摘要：人工智能技術發展迅速，其相關的人工智能倫理和安全的重要性也愈發凸顯。該內容是目前國內外研究的熱點，發展很快，內容變化也比較大，希望能有更多的人加入人工智能倫理學的研究中來。特別是對于中學教師，要定期給予適當的教育和培訓，使教師在教學過程中能及時將新內容傳遞給學生，使學生從小就得到應有的相關教育，建立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會責任意識。

關鍵詞：教師教育培訓；人工智能倫理及安全；信息素養

一、研究背景

2017年底，筆者有幸參與了《普通高中信息技術課程標準(2017年版)》對應的新教材的編寫工作，在人民教育出版社和中國地圖出版社聯合出版的兩本書——《高中信息技術(必修1)：數據與計算》和《高中信息技術(選擇性必修4)：人工智能初步》中，負責編寫前者的第四章《走進智能時代》和后者的第四章《人工智能發展》。這兩部分內容都涉及人工智能倫理學。此前，本人一直從事人工智能技術研究工作，對于人工智能倫理學了解不多，但關注后發現，該領域內容的研究和推廣非常重要，但教材中受篇幅所限，僅寫了一些基本原則?！陡咧行畔⒓夹g(必修2)：信息系統與社會》的第四章雖也講到了信息安全和社會責任，但講得還不夠。該部分內容是目前國內外研究的熱點，發展很快，內容變化也比較大，因此筆者通過本文呼吁更多的人加入人工智能倫理學的研究，特別應加強對中學教師的相關教育和培訓，以便相關內容能有效傳遞給學生。2018年，總書記在中共中央政治局第九次集體學習時強調，要加強人工智能相關法律、倫理、社會問題的研究，建立健全保障人工智能健康發展的法律法規、制度體系、倫理道德。研究和建立人工智能倫理規范有助于更好地發揮“頭雁”效應，對保障產業健康發展和人民生活幸福具有重要意義。學生在學習掌握知識技能的同時，也應注重人工智能倫理規范的學習。但因其具有內容新、變化快的特點，唯有先對教師進行人工智能倫理及安全的相關培訓，才能將相關內容有效傳遞給學生。筆者為中學教師做過培訓，但培訓涉及的技術內容較多，人工智能倫理及安全的內容較少，因此應加大、加強后者的培訓工作，以便幫助學生樹立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會責任意識。韓愈有言：“師者，所以傳道受業解惑也。”教師不僅要給學生授業，更重要的是傳道。對學生進行人工智能倫理及安全的相關教育恰恰體現了課程思政，即教導學生如何在信息社會中做一個正直的人、擔當起社會責任。

二、人工智能倫理及安全的挑戰和教育

任何事物都具有兩面性，人工智能技術也不例外。技術就是雙刃劍，不能正確使用，就有可能成為危害人類的工具。目前，人工智能在隱私、安全和倫理方面給人類帶來了新的挑戰，值得深思和研究。

1.隱私的挑戰與教育

[摘要]基于人工智能背景下會計工作的發展方向的研究，分析會計從業人員面臨的機遇及挑戰。針對高職院校會計教育教學，從課程體系、教學內容、教師團隊三個方面提出探索性的建議。

[關鍵詞]人工智能；會計教育；信息技術

近年來，全球學術界和產業界對人工智能的研究及應用越來越深入，人工智能的相關應用已經深切融入到了全社會的各個產業鏈上，這也給財務會計帶來了很大的挑戰。這并不是危言聳聽，在2017年，在針對各個典型專業在未來不可或缺的概率進行深入研究后，英國廣播公司公布最終結果，會計以2.4%的概率位居倒數第三。在人工智能迅猛發展的社會背景下，傳統意義上的從事基礎性和高重復性工作的會計職業將會被逐漸淘汰。如何抓住時展的脈搏，培養社會真正需要的專業人才，這是高校教育值得深思的問題。隨著人工智能技術在社會各產業鏈上的應用，目前的人力市場已經產生了不容忽視的影響，而且在可預見的將來，這種沖擊會越來越迅猛，很多行業從業者都有被人工智能替代而失業的風險。目前大量的基礎性算賬工作和業務處理工作將逐漸由信息系統或人工智能程序取代，而相應的會計人員會將精力更多投放在對財會數據的挖掘利用。因此，高校教育領域不能閉門造車，需要緊緊跟上時代和社會的發展速度，利用學術優勢，積極參與到人工智能在各相關專業的研究中，深入分析研究以人工智能為代表的一大批新技術對專業人才培養及教育的影響，針對部分已經不適合新時代背景下的教學思路要及時轉變，因材施教，從而增強學生在就業市場上的競爭力，做到“所教即所用”。

1會計工作的發展方向

在德勤之后，普華永道也推出了財務機器人，可以完成銀行對賬、月末入庫按體型、進銷項差額提醒、增值稅驗證等工作。除了上述這類財務機器人，財務云、電子發票、移動支付、數據挖掘、數字簽名、電子檔案、在線審計等各類信息技術也逐漸在財務人員的工作中得到普及，給財務人員帶來了新的機遇和挑戰。財政部分別在2014年、2016年印發了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》、《管理會計基本指引》，從國家層面充分明確了培養管理會計人才的重要性，進一步推動了整個會計行業的變革。隨著財務機器人和各類財務信息技術的發展及應用，耗時重復的傳統財務手工操作逐步被替代已經是大勢所趨，會計從業人員也應該與時俱進，無需執著在人工智能的強勢領域與其競爭，而是應該發揮自身優勢，進一步增強自身對數據的處理、分析及決策的能力，提升自身技能層級，將人工智能看做可供利用的工作工具，而非競爭對手。這樣，整個會計行業就可以充分利用會計人員的分析決策能力及人工智能的高效準確優勢，將人工智能技術應用效果最優化。

2人工智能背景下的會計專業人才培養的改革舉措

目前，國內眾多高職院校開設的會計專業課程，普遍存在理論教學偏多、輕實踐等不足，并且對影響會計人員的各類信息技術的引入及介紹較少，教學重點傾向傳統會計知識及技能，未能充分跟隨社會發展情況及時轉變教學思路，培養了大批從事基礎性和高重復性會計工作的人才，而當這批畢業生踏入社會后，又會面臨社會實際工作需求與自身知識及技能體系不一致的挑戰，加大了企業用人培訓成本，同時也降低了他們的職場競爭力。針對新形勢下的會計學教育，高職院校要站在時展的制高點，順應人工智能發展的要求，從社會對會計從業人才的真正需求出發，及時轉變教學思路，改革教學體系，著力培養學生對各類會計數據的分析整理能力，為社會培養出基本功扎實、專業化程度高、實踐能力強的綜合型人才。

摘要:在中小學階段設置人工智能相關課程體現了國家對智能時代人才培養的高度重視。為使人工智能教育落地、有效，讓學生了解人工智能、實現原理、應用領域；初步掌握計算機算法與編程，能夠使用編程語言進行人工智能科普活動實踐。探索人工智能普及教育各學段相關課程應該以怎樣的形態存在，如何以最小的代價取得人工智能普及教育的最大效益。

關鍵詞:人工智能教育；計算思維；算法編程；最大效益

1引言

人工智能作為連接未來的教育，面向中小學進行普及，很大程度上帶來的是邏輯思維能力的提升和思維方式的改變。當今中小學人工智能教育已經成為一個炙手可熱的話題，各類資源紛紛涌現：國家課程、校本課程和校內教育活動、相關學科競賽活動、校外培訓機構開展的相關教育活動等。以人工智能為主題的各類教學內容五花八門。信息技術教師要認真解讀國務院頒發的《新一代人工智能發展規劃》，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推廣[1]。以深入淺出、通俗易懂的教育方式，使學生理解人工智能教育與信息技術教育、編程教育與智能機器人教育的區別。探索通過選擇合理的AI編程語言和設計AI活動情境，有效地實施人工智能教學，培育人工智能素養。展開計算與推理，模擬與拓展人類的認知和思維的人工智能科普活動，包括信息學、創意編程、智能設計、智能機器人項目。探索人工智能教育各學段相關課程存在的形態。構建基礎教育人工智能課程內容框架和知識體系。

2人工智能核心概念

2.1人工智能教育。中小學人工智能教育的目的不是讓學生做研究，而是要讓他們對人工智能產生興趣，進而確立職業目標，成長為AI技術領域人才。中小學的人工智能教育中，要關注的不應只是提供很多的硬件，而是應該關注給青少年培育人工智能的核心素養。從感知、認知、創新三個層次構建在教學中的學習任務和效果達成。從經歷認識帶來對人工智能特征識別等方面的了解,幫助學生識別和分辨人工智能應用、體驗、理解、設計這一過程；從體驗帶來對人工智能真實場景的了解,幫助學生內化成為意識；從理解帶來概念、原理的分析,幫助學生深層理解,從而學會主動選擇人工智能；從設計帶來學生動手實踐的真實應用,幫助學生理解人工智能解決問題的方法設計。這樣可以達成從不同層面對人工智能的能力素養培養。

2.2計算思維培養模式。人工智能教育的核心是計算思維。目前人工智能研究五個方面：自然語言處理、計算機視覺、語音識別、專家系統以及智能機器人。計算與推理、機器學習、傳感與控制都與算法編程密不可分。算法編程是計算思維賦能的重要平臺。理解人工智能核心素養概念，清晰計算思維在中小學人工智能教育中的地位和作用，培養學生的計算思維和問題求解能力，達到人工智能教育課程的核心目標。以此帶動信息學競賽、創意編程、創新AI作品、智能機器人的“四翼”蓬勃發展，培養出越來越多有創意、能創新、勇創業的新時代科技苗子。

摘要：本文闡述了人工智能的定義、發展階段、部分應用狀況及其影響，面對人工智能發展的巨大浪潮，職業教育應主動變革，要從國家政策、理念與制度、教學管理、產教融合、終身學習等方面做好應對，切實地把握人文教育之道對智能教育之用的統領原則，培養能很好地掌控人工智能技術和應用的人才。

關鍵詞：人工智能；人文教育；職業教育

0引言

自1956年人工智能概念在達特茅斯會議提出以來，人工智能的發展超出了人們的想象：1997年，IBM超級電腦“深藍”擊敗國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫；2016年，由Google旗下的深度學習公司DeepMind開發的人工智能圍棋程序AlphaGo戰勝了世界圍棋冠軍李世石，這件事轟動了全世界[1]。隨后有關人工智能的熱點應用不斷推出，比如無人駕駛、智能醫生、語音與人臉識別等，讓我們認識到人工智能的應用已與生活息息相關。在教育領域，人工智能應用也取得了重大突破，比如2017年高考期間，機器人艾達挑戰高考數學，10分鐘就答完，獲得134分，激發了教育領域對人工智能的巨大熱情，同時也引發了人們對教育的憂慮與反思[2]。2017年7月國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》，提出人工智能產業競爭力在2030年要達到國際領先水平。目前世界主要發達國家先后從國家層面人工智能政策規劃，將人工智能作為國家經濟發展、社會變革和國際競爭的新動力[1]。

1人工智能定義和發展階段

人工智能的英文是ArtificialIntelligence，簡稱AI，人工智能的內容不斷豐富和發展，至今還沒有統一的定義。比較權威的說法認為[3]：人工智能是關于人造物的智能行為，主要包括知覺、推理、學習、交流和在復雜環境中的行為。人工智能的長期目標是發明出可以像人類一樣或能更好地完成以上行為的機器，短期目標是理解這種智能行為是否存在于機器、人類或其他動物中，所以它包含了科學和工程雙重目標。根據其功能強弱，人工智能分為三類，即“弱人工智能、強人工智能還有超級人工智能”。人工智能的發展大體上經歷了三個階段，第一階段是20世紀50～60年代，提出人工智能的概念。主要以命題邏輯、謂詞邏輯等知識表達和啟發式搜索算法為代表；第二階段是20世紀70～80年代，提出了專家系統，同時基于人工神經網絡的算法研究發展迅猛，伴隨著半導體技術計算硬件能力的逐步提高，人工智能逐漸開始突破；第三階段是自20世紀末以來，尤其是2006年開始進入了大數據和自主學習的認知智能時代。隨著移動互聯網的快速發展，人工智能的應用場景也開始增多，特別是深度學習算法在語音和視覺識別上實現了巨大的突破[4，5]。人工智能的技術體系主要分為四個方面，即機器學習、自然語言處理、圖像識別以及人機交互等。當今擊敗世界圍棋冠軍李世石的AlphaGO主要應用了機器學習中的“深度學習”算法。

2人工智能應用狀況與反思

［摘要］人工智能正在深刻地改變著人們的生活方式、思維方式乃至生存方式，人們對知識的認知在一定程度上發生了新的轉向，這對傳統教育而言無疑是個巨大挑戰。幼兒園教育活動與人工智能對幼兒的培養具有契合性，這促進了培養目標的新轉向和方法的新變化?；谌斯ぶ悄苤С值挠變簣@教育活動應遵循以下幾條原則:以幼兒的發展為前提，以幼兒的需求為根本，以幼兒的體驗為基礎。

［關鍵詞］人工智能;幼兒園;教育活動

近年來，人工智能技術正在深刻地改變著人們的生活方式、思維方式乃至生存方式。2017年7月，國務院《新一代人工智能發展規劃》，首次將人工智能提升到國家發展的戰略層面，意味著我國對人工智能的重視達到前所未有的高度。為了培養信息技術人才，我國長期以來將學生的創新精神和實踐能力作為國民素質教育的重點。《中國學生發展核心素養》研究報告中指出:“核心素養以培養‘全面發展的人’為核心。”［1］學前教育是基礎教育的起始階段，兒童是國家的希望和民族的未來。隨著國家對人工智能的高度重視，幼兒園將人工智能技術應用于教育活動之中，不僅有助于促進教育發展戰略的落實，更有助于促進幼兒信息素養的提高。

一、人工智能與幼兒園教育活動的適切性

人工智能(ArificialIntelligence)是指能夠模擬人類智能活動的智能機器或智能系統。［2］人工智能的最突出特征是與人類行為智能的相似性，具體包括推理、學習、尋求目標、解決問題和適應性等要素［3］。人工智能時代的到來，對人類的生產和生活造成全方位沖擊。進入21世紀以來，人工智能對教育領域的發展也產生重要影響。在此形勢下，如何借助人工智能技術實現教育模式的變革和人才培養方式的創新，成為世界改革發展的重要議題與挑戰。在人工智能的沖擊下，國務院于2017年頒布了《新一代人工智能發展規劃》和《國家教育事業發展“十三五”規劃》，旨在推動人才培養模式和教學方法的完善。目前，人工智能走進高校與中小學課堂的現象已屢見不鮮，然而學前教育領域對人工智能的應用還較少見。人工智能的發展勢必對學前教育的發展產生影響?；诙咧g的契合性，本文主要有以下兩點思考。

(一)培養目標的新轉向

人工智能作為一門新興的技術科學，其宗旨是嘗試模擬甚至超越人類的思考和工作方式。人工智能不僅給人類發展帶來前所未有的福利，而且為人類帶來了前所未有的挑戰。在此背景下，人類究竟何去何從成為世界性議題。從知識層面而言，傳統教育模式以硬性知識學習為主，而這些硬性知識正是當前人工智能發展的數據基礎，人工智能技術下的產物很容易替代人類完成這部分內容。因此，人工智能使人才培養目標發生新的轉向，即不僅追求人才的硬性知識水平，而且更加關注人才的軟性知識程度，如信息搜索與加工、問題發現與解決、技術完善與創新等。教育是國家培養人才的主要途徑，人才培養目標的定位決定國家改革與發展的價值取向。無論我國還是發達國家，都已充分認識到人才培養目標的重要性。進入21世紀以來，我國相繼出臺諸多政策法規，改進與完善人才培養模式和教育教學方法，其根本目的在于培養具有全新價值觀和知識技能的人。“人生百年，立于幼學”，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，對幼兒的培養情況直接關系到未來的人才培養質量。因此，學前教育階段是人才培養的奠基時期。什么樣的兒童才能符合國家未來的人才培養目標?結合新世紀人才培養的具體指向來看，我們要培養具有好奇心和主動探索能力的兒童，培養具有軟性知識和能力的兒童，培養具有創新意識和能力的兒童，培養具有思考意識和解決問題能力的兒童。人工智能時代的來臨，正在讓幼兒園的教育目標悄然無息地發生變化。

摘要:人工智能對高等教育產生的影響主要在虛擬導師、互動數據分析、全球課堂機會等方面，但人工智能在大學教育的具體運用方面，仍處于初級階段，沒有真正融入教育核心當中。而且在部分教育領域方面，人工智能的運用，雖然能夠提升教學效率，但是不會帶來革命性的轉變。

關鍵詞:大學教育;人工智能;方略

隨著人工智能理念的不斷普及，為避免在大學教育過程當中違背教學理念，忽略教學本身的現象，在當前改進過程當中，要把握人工智能對大學教育帶來的技術變革，從大學教育的本質出發，科學運用人工智能的同時，還要積極地采取應對策略，時刻秉持大學教育的初心。那么，針對人工智能對于大學教育帶來的沖擊，應當采取哪些應對措施呢?

一、豐富教育項目

在大學教育開展過程當中，隨著教育方式的變革，機器帶來的變化越來越大。學生越來越多地借助網絡技術，在線搜索工具等方式，實現在網絡上課在家學習。單個院校的概念消失，學期教育模式也被全年學習逐漸取代。為此，要重點強調合作的關系，要不斷地對教育項目進行開發，在節省經濟成本的基礎上，以學生就業方向為主，融入更加靈活的教育項目。在滿足學生興趣和需要的同時，更加便利學生學習方式［1］。

二、加強國際合作

在人工智能發展的影響下，也逐漸地延伸了全球課堂，為進一步提升學生的學習信心，要加強國際合作。通過跨國學科的開展，為學生將來更好地接受教育，積極地參與到學習過程當中，為更好地就業提供基礎。例如，在新加坡院校改進過程當中，政府采用了未來技術項目，通過明確建立兩個發展指標，為學生培育提供一定的渠道。通過發揮學生適應性的學習技能，來對國際當中的氣候變化、金融等國際性問題進行探討，鼓勵學生勇于嘗試，強化學生認知能力，為社會提供更加優秀的人才。