前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生校企合作畜牧獸醫模式，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、校企合作模式下黨員培養現狀
（一）企業對學生黨員重視不夠
企業關注經濟效益，對黨建工作關注較少，沒有配備部門或負責人負責黨員的后續教育，即使與高校開展校企合作，也都以“互惠互利，合作雙贏”為原則，局限于資源共享和人才輸送，幾乎未涉及到黨建工作及黨員后續教育內容。雖然企業注重人才引進與培訓，在招聘中明確黨員和學生干部優先，但是學生黨員進入企業后，在崗位設置、培訓、薪資、發展等各方面，與其他學生并無差異。絕大多數企業無黨組織，少數企業雖設有黨組織，但極少組織黨員活動。
（二）學校黨組織作用發揮不夠
高校是黨建工作的重要陣地，學生黨員的培養、發展工作非常規范，學生黨員的組織生活也豐富多彩，學生黨員能夠在高校得到系統的理論學習和培養，所以學習積極性較高，能夠在學生群體中體現出黨員的先鋒模范作用。但是，高校黨組織的活動內容與方式主要適用于在校學生黨員，由于受到合作企業以及實習黨員工作環境和工作時間等因素的影響，實習期黨員很難開展黨員生活。同時，高校黨建工作人員不足，工作量大，管理制度和經驗欠缺，對于實習期黨員的教育管理鞭長莫及。因此，學生黨員一旦進入企業實習，便完全脫離學校的學習和培養環境，導致其先鋒模范作用逐漸弱化甚至喪失。
（三）學生黨員缺乏繼續教育與學習的積極性
受大學生黨員發展程序影響，到企業實習的大學生大部分是預備黨員或剛剛轉正的黨員。他們在校接受黨組織教育時間不長，黨的紀律觀念、理想信念和黨員意識有待加強，在沒有黨組織機構或黨組織機構不健全的企業實習，與支部書記沒有固定的溝通形式和匯報制度，后續教育和監督缺失，造成實習期黨員平時的理論學習不系統甚至缺失，黨員作用發揮不強。
（一）實習實訓基地模式
校方根據學生專業特點，在相關企業建立實習實訓基地，學校派專業教師、企業派技術人員雙重指導學生完成實習。黑龍江八一農墾大學推進“一個主體，兩個環境”的校企育人模式，即以學生為主體，建立校內和企業兩個學習環境。通過校內外實習實訓，培養學生職業道德，提升職業技能，縮短學業與就業之間的差距。如禾豐牧業股份有限公司、北京大北農科技集團股份有限公司、美國嘉吉農標普瑞納飼料有限公司、遼寧輝山乳業集團、北京菲迪飼料科技有限公司、新希望六和股份有限公司等多家企業，已經成為穩定的學生實習實訓基地。
（二）企業班訂單式培養模式
校企雙方根據學生求職意向與企業要求共同招生，建立企業冠名虛擬教學班，定向培養。在不影響校方教學計劃前提下，建立20人左右企業班，校企雙方共同制訂人才培養計劃，共同開展人才培養工作，使學生畢業后順利進入企業工作，縮短學生工作適應期，減少企業人員流動損失。目前，學院已經成立多期禾豐班、生泰爾班、大北農職業經理人特訓班，近200名學生從企業班順利結業走上工作崗位，企業評價良好。
（三）多形式素質提升模式
校企雙方根據90后大學生心理成長特點，結合專業知識，開展豐富的素質提升活動。如舉辦“禾豐”杯職業生涯規劃大賽，“生泰爾”杯動物醫學技能大賽，“帝斯曼”杯專業知識競賽，“科菲特”杯“菲”常職場求職模擬大賽，組織大三年級275名學生參加嘉吉農標普瑞納之精“鷹”戶外素質拓展訓練營等活動。
三、基于校企合作的大學生黨員培養新模式
（一）創新校企合作人才培養的新觀念
快速發展的畜牧業，迫切需要高校提高畜牧獸醫類專業人才的培養質量和數量。目前，高校培養的畜牧獸醫類專業畢業生，尚不能滿足社會需要和行業發展要求。校企雙方都需要有創新的人才培養理念，提升專業人才的能力，彌補數量不足的缺陷。加強學生黨員后續培養工作本身就是在實踐和理論方面的創新，雖然有一些實踐的案例可供借鑒，但這方面工作仍然處于萌芽階段。而且每所高校和企業，以及不同專業的合作項目內容也有所區別，校企雙方經常會面臨新的情況和問題。所以，校企雙方要統一思想，更新觀念，有創新思維的決心和打破常規的勇氣，敢于嘗試新方法、新手段，積極參與和推進學生黨員的后續培養工作。
（二）健全校企合作黨員管理新體制
管理體制是保證學生黨員后續培養工作正常運行的前提。校企雙方要規劃好各自相關工作，并與對方工作保持步調協調一致，共同完成學生黨員的培養與管理工作。校方根據學生黨員實習的具體情況，靈活開展黨建工作。一是創新活動模式，延伸黨建工作陣地。在實習期學生黨員中開展“黨員形象工程”。實習前，學院副書記和支部書記與每一位學生黨員談話，明確其“三個代表”的身份，即個人言談舉止代表學生黨員整體形象，代表學院學生整體素質，代表學校人才培養的最高標準，關乎企業未來能否繼續招收并重點培養黑龍江八一農墾大學畢業生，增強學生黨員的責任感和使命感。二是創新工作載體，拓寬教育渠道。建立信息化學習交流平臺，在博客、微博、QQ群、Q-ZONE、公共郵箱、短信和飛信的基礎上，充分利用黨建網站、遠程培訓、微信公眾平臺，如共產黨員、八一農大公眾主頁等自主學習和相互交流，并通過思想匯報的形式進行成效評價，拓展學生黨員信息交流與溝通新平臺，實現黨員培養無盲區，考察不間斷。企業是實習期黨員管理的主體，應因地制宜制定符合自己管理體制的制度。一是可以根據企業人才需要，對學生黨員進行強化培訓；二是可以根據企業生產實際，對學生黨員設立工作業績考核指標；三是根據企業人才引進力度，提高學生黨員實習期工資，如有的企業為吸引優秀畢業生到企業工作，規定本科學生黨員比普通本科生實習期工資每月高出500元，研究生黨員比普通本科生實習期工資每月高出1000元。
（三）完善校企人才培養合作新機制
校企合作人才培養機制的成功實施，基于雙方的成功合作，所以雙方要以誠相待，相互配合聯動，互相理解和支持，并形成合作機制加以規范。校企雙方均安排專人負責合作事宜，并同時負責黨員的管理。校方可以是支部書記或輔導員，企業可以是人力資源部門工作人員。通過規定負責人的職責、工作規范和工作準則來建立合作機制。由于學校與不同企業的合作方式不同，學校與每一家企業合作過程中可能形成一套獨特的合作機制。但是，在這些合作機制當中，會有一些通用的原則和操作規范是合作機制的基本要求，比如，在與企業討論合作項目過程中，學校應該向企業介紹學生黨員的培養發展要求和流程，明確學生黨員在工作中能夠起到先鋒模范作用，表明希望在黨員后續教育培養方面要做的工作，說明在這些方面需要企業配合進行的工作。
（四）確立黨員后續培養保障新機制
保障機制是實習期黨員后續培養有效實施的關鍵。在校企雙方統一創新人才培養理念，完善管理制度，建立合作機制的基礎上，只有規范工作流程，建立可行且可評估的保障機制，才能有效地開展黨員后續教育管理工作。校企雙方要規范黨員后續培養的工作，在開展工作的過程中要保留工作記錄，如會議紀要、工作時間進度提示、相關紙質協議、電子協議、電子郵件、網上在線溝通留言、手機短信、通話記錄等，促進校企雙方開展工作時能夠同步推進。同時，建立負責人互相匯報制度，協商建立可預見問題的解決方案和不可預見問題的解決流程。比如，出現負責人工作變動、工作計劃變更、教育培訓計劃與企業工作計劃沖突等問題的處理方式和流程，保障學生黨員后續培養工作的順利進行。
四、結語
總之，加強黨員教育培養，不僅僅是高校的責任，需要全社會聯動起來。在校企合作模式下開展學生黨員教育培養工作，有助于學生黨員從高校到企業的順利過渡，有助于企業最終接過黨員培養的接力棒，有助于黨員在工作中不斷提高黨員作用，保持黨員先進性，為畜牧行業發展做出更大的貢獻。
作者：李穎 曲艷鵬 單位：黑龍江八一農墾大學
