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摘要：伴隨當前我國畜牧業發展速度進一步加快，很多養殖企業和農村牧區都需要大量的畜牧獸醫人才。在進行畜牧獸醫課程專業結構設計的過程中，一定要重視對學生的就業能力進行培養，靈活的使用教學方法對教學實踐環節進行強化本文重點對畜牧獸醫專業教學中如何培養學生就業能力進行分析研究，以供參考。
關鍵詞：畜牧獸醫；專業教學；就業導向
1畜牧獸醫專業教學中加強學生就業能力的意義
伴隨當前畜牧業發展速度進一步加快，在畜牧獸醫教學的過程中，要重視適應市場，以就業為基礎對學生的職業能力和實踐能力強化，保證學生在走向社會的時候具有較強的就業能力，這也是很多畜牧獸醫專業教師需要考慮和分析的問題。在教學的過程中要逐步摸索提高學生的實踐水平，加強學生就業能力的培養。
2在教學中如何進一步培養畜牧獸醫專業學生的就業能力
2.1教師需要在教學的過程中轉變教育觀念
當前教育教學逐步改革，教師在教學的過程中轉變原有的觀念，積極吸收新知識、新文化，轉變原有的應試教育，逐步開始對學生的就業能力進行培養。滿堂灌的傳統教育模式已經無法符合當前社會發展的需求，要重視對學生的創新能力進行培養，加強實踐能力的強化，以學生為主體進行現代教育體制的完善，形成學生主動參與、積極思考、積極探索、積極創造的新型教學思路，轉變學生的專業技能培養，以學生的就業能力為目標進行教學。
2.2培養學生良好的道德素養
在對學生進行管理的過程中要重視將職業道德放在首位，將當前藥品、食品的安全問題貫穿教學始終。加強學生的管理，重視與人們的生活要求以及國情相結合，對畜牧業在我國小康社會發展過程中的地位和重要作用進行分析，讓學生更好的了解到食品安全的重要性。在教學和管理的過程中，列舉瘦肉精、三鹿奶粉等案例，進一步分析食品安全對社會的危害以及對人民群眾的影響，讓學生樹立良好的職業道德和科學思想觀，積極加強專業培訓，更好的服務人民、服務社會。
2.3加強專業師資隊伍建設
在教學和管理的過程中注重工學結合，在工學結合教學模式下，師資力量發揮著關鍵性的作用，教師不僅要具有專業知識與教學能力，還必須具備良好的專業實踐能力，才能承擔起工學結合教學的重任，滿足學生專業綜合素養發展的需求。依據“工學結合”人才培養模式的要求，畜牧獸醫專業應當打造出一支師德高尚、專兼結合、業務精湛的高素質教師隊伍。第一，學校應制定以精英教師、雙師型教師為重點的培訓計劃，通過“請進來”“走出去”“傳幫帶”等方式，加強對專業教師的能力培訓；第二，與企業建立合作關系，讓教師能夠進入到真實的工作環境中去，參與實踐活動，從而提高自身的專業能力；第三，鼓勵教師參與各種職業技能比賽，針對雙師型教師制定獎勵措施，激發教師發展自身的動力，提高畜牧獸醫專業的雙師型教師比重；第四，邀請相關企業的優秀技術人員或專家進入學校，擔任教學工作，增強專業師資力量。
2.4強化學生的專業技能
2.4.1培養學生自主學習、主動學習的能力
畜牧獸醫專業具有很強的實踐性，在教學的過程中，要轉變原有紙上談兵的傳統，教學方式通過靈活的教學模式和課堂教學方法對學生的專業技能進行強化。在教學的過程中一定要轉變原有的教學方法，以學生為主體，教師起引導的作用，轉變原有的教學方法，讓學生自主的動腦動手完成學習。教師的引導作用主要是將任務和問題出來，并且設計一個發現問題、解決問題的環節，積極鼓勵、引導學生，將學生由原來的被動學習轉變為主動學習，對學生的學習能力進行培養，比如說在教學的過程中，《畜禽營養與飼料》課程當中，“畜禽日糧配合”搭配的過程中，需要首先對一些典型的飼料配方進行展示，并且積極引導學生，對各種營養物質的含量和營養價值進行分析，讓學生自己動手進行畜禽日糧的配置并且合理的進行設計和生產。
2.4.2培養學生的創新思維能力
在進行畜牧獸醫專業教學的過程中，還需要形成較好的教學環境，加強創新，幫助學生更好的培養創新思維。在教學的過程中，如果學生的思維結論和活動達到或者超過教師的期望值，教師一定要不遺余力的對學生進行鼓勵，讓學生具有大膽質疑，小心求證的學習習慣，不能強行的將學生納入到自己的思維軌道當中，要給學生發表意見的權利，這樣才能讓學生具有更強的創新意識，促進學生積極學習。
2.4.3強化實踐教學環節，培養學生的實際動手能力
在教學的過程中還需要重視，加強學生的實踐能力，通過學校的獸醫門診部是畜牧養殖市場等進行實習教學，以學生為主體進行示范操作，比如說對家畜運動系統———骨與骨骼這一節進行講課的過程中，可以將畫圖和骨標本當中骨骼的結構和位置關系進行明確的講解，另外將牲畜的骨架模型展現出來，讓學生進行整體化的觀察，對學生學習的思路進行理順，這樣可以讓學生更好的了解部分器官和骨骼的形態，接著讓學生更好的通過繪本對豬牛等家畜的全身骨骼圖進行了解和繪制，這樣可以讓學生更好的了解牲畜的整個形態，在后期制作相應的標本，對基本技能訓練進行強化，尤其需要重視解剖實習，通過新鮮正常的動物標本進行解剖實習，邊講邊進行訓練，讓學生具有更強的基礎操作能力。
2.4.4重視實習教學環節，培養學生的就業能力
在很多企業招聘的過程中，都會設有實際的環節實習，主要是讓學生更好的熟悉工作流程，接近工作崗位，這也是學生學習專業知識的重要環節。在進行就業課程設計的過程中，也需要安排學生走進工作崗位，更好的對畜牧獸醫專業的知識進行應用，這樣才能保證教學結束之后，學生具有較強的實踐和就業能力，避免學生出現眼高手低、紙上談兵等情況。
3結束語
在教學的過程中要重視以社會就業為導向，積極加強教學改革，不能出現盲目隨從的情況，在教學的過程中重視就業環節的設置，使用靈活多變的方式與社會的發展相結合，積極對畜牧獸醫類專業技術人才進行培養。
參考文獻
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[2]宋艷華，鄒洪波.淺談高職畜牧獸醫專業禽病防治項目化教學模式的開發[J].黑龍江畜牧獸醫，2014（16）：131-132.
作者:聶朝娟 單位:楊凌職業技術學院
