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創新創業教育是一種多層次的素質教育，它絕不能脫離專業教育而孤立地進行，高等職業院校只有將創新創業教育與專業教育有效融合在一起，才能開啟創新型人才培養的新模式。文章重點探討了創新創業教育從教育理念、人才培養方案、課程體系、師資隊伍、實踐活動、評價機制等方面與畜牧獸醫專業教育是如何有效融合的，提出了具體的建設性對策。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝”，而創新型國家的建設，關鍵在創新型人才的數量和質量。高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，肩負著培養數以億計的高素質勞動者和技術技能型人才的重要任務，高職院校應將創新創業教育貫穿于大學生培養的全過程，努力實現創新創業教育與專業教育有機融合。滄州職業技術學院畜牧獸醫專業是河北省示范專業，2011年中央財政重點支持專業，2016年河北省《2016-2018創新發展行動計劃》骨干專業，在目前“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢下，學院要緊跟時代步伐培養具有創新創業精神和創新創業能力的畜牧獸醫一線高端技術技能人才，承擔起為行業、企業、區域社會經濟服務的重任，那么，將創新創業教育有機地融合在畜牧獸醫專業教育之中就成了當前亟待解決的關鍵問題。
1理念上，從“循傳統”轉變成“活思維”
創新創業是當今社會的高頻熱詞，它不僅僅是個“熱搜”，也是當今社會對新大學生的一種要求。要把創新創業教育融入專業教育，首先要轉變教育理念，不能一味地遵循傳統而要活躍思維，不能片面強調專業知識的重要性，也不能脫離專業強調創新精神、創業意識，要融合“大眾創業、萬眾創新”等創新創業的時代精神，來開拓以專業知識為背景進行創新創業的局面，使專業知識更加直接高效地融入社會生產實踐，轉化為經濟社會發展的動力，同時也能激發學生的創新創業潛力，培養出社會和企業發展所期望的人才。（1）營造良好的創新創業教育與專業教育融合的氛圍，教師辦公室、學生教室、實訓室都要有相應的標語，標語內容既要貼近畜牧獸醫專業，又要新穎、有創意，如“創新無處不在，創業只等你來”、“創新無止境，實踐出真知”等。（2）選擇一些優秀的畢業學生來作事跡報告，用他們的親身經歷來激勵、影響學生，如有的學生畢業短短三年就成為了大型養殖場的場長；有的能夠帶領自己的團隊為各大養殖場做技術服務；還有的自己創業開設寵物醫院等。（3）在系領導的帶領下，專業教師每個星期抽出半天的時間來共同學習、交流、探討關于創新創業教育和專業教育融合的最新動態，如有的教師在教學中使用一些創新的教學方法或手段；有的老師獲悉了行業發展中一些新的動向等。這些做法對畜牧獸醫系師生提高創新思維，轉變教育理念提供了很大的幫助。
2人才培養方案上，從“點狀”轉變成“線狀”
人才培養方案是實施人才培養的路線圖，創新創業教育與專業教育融合是涉及到總體教育理念這一頂層設計的全面變革。要把創新創業型人才培養與高技能人才培養放在同等重要的位置，把培養具有創新創業精神，創新創業意識和創新創業技能的畜牧獸醫人才作為培養目標，將原來零散開設的創新創業課程進行充分補充和合理序化，并且在新生入學教育、專業教育、畢業設計、頂崗實習各個環節滲透創新創業精神、意識、技能的培養，使創新創業型人才培養成為畜牧獸醫專業人才培養方案的重要組成部分和重要模式。在畜牧獸醫專業人才培養方案中，明確加入了創新創業教學活動，并將創新創業活動合理有序地穿插到專業教學中，有效地將創新創業教育和專業教育兩根線擰成“一股繩”。
3課程體系上，從“零碎化”轉變成“融入式”
課程是專業教育的重要保證，更是創新創業教育的深層基礎，目前高職院校開設的公共性思想教育與就業指導課程、專業性課程以及第二課堂的活動性課程還比較“零碎化”，難以支持創新創業人才的系統培養。要把創新創業教育和專業教育有機融合在一起，需要在構建“融入式”課程體系上下足功夫。既要將創新創業的知識體系、精神理念融入到專業課程教學中，也要將特定的專業、職業背景融入到創新創業的基礎性課程中，在專業技術的語境中強化學生創新創業意識和能力的培養。此外，學院還打破了單個學科、專業的界限，更多地開設一些專業交叉的創新創業教育課程，通過“跨界”的知識、能力嵌入，促進復合型的創新創業人才培養。
4師資上，從“傳授者”轉變成“同行者”
對于創新創業教育而言，教師是學生的啟蒙者和引路人。由于近幾年對雙創教育重要性的認識廣泛提升，專業教師的創新創業教育意識和能力有所提高，但距離應有的需求還有一定差距，一些教師缺乏現代職業理念和豐富的社會經驗等。因此需要通過制度化、專業化的培訓給“學術派”教師“補充內功”，利用寒暑假派遣教師到企業一線進行頂崗實習；參加職業院校組織的國培項目和會議等。但身教重于言傳，陶行知先生曾說過“要想學生好學，必須先生好學”，學院的老師不僅要會給學生講授知識，更要會帶著學生干，老師要從“傳授者”變成學生的“同行者”。如本系老師和學生組成的研發團隊，開發了“智豬寶”手機應用，開啟“互聯網+”智慧養豬新模式，被多家大型養殖企業、養殖戶、飼料企業、獸藥企業、屠宰場應用，收到良好的效果，并且該項目還獲得了第十五屆“挑戰杯”河北大學生課外學術科技作品競賽三等獎。此外，還有的教師在教學過程中根據社會的需求，市場變化和國家給予的種種優惠政策，給學生講授創造新崗位的思想、途徑、作用，同時教師自己也投資成立農村養雞合作社，帶領學生和本地農民共同致富，起到了良好的示范作用。
5實踐上，從“舞臺劇”轉變成“紀錄片”
目前很多高職院校開展創新創業教育大多都是從課堂活動入手，場面上熱熱鬧鬧，但往往都是“閉門造車”的“舞臺劇”活動，學生“熱情有余”而“功力不足”，很難形成持久的聚積效應。針對這種情況，畜牧獸醫專業部分教師積極改變教學思路，利用寒暑假，組織部分學生并讓學生優化組合，老師和學生共同投資，自擔風險到校外租賃廠房、承包大棚，養雞，加工扒雞等，學生不但參與生產而且要進行成本核算、市場營銷，還引入了禽產品生產和經營上的風險壓力，讓生產壓力成為學習動力，要求學生“懂生產、會算帳、能經營”，培養學生吃苦耐勞的精神，學生親身參與到真實的“紀錄片”中。更重要的是學生在學習鍛煉的同時，還獲得了一定的經濟利益。
6評價上，從“看成績”轉變成“出成果”
創新創業教育的成效最終都要體現在學生上，課上創新創業知識的學習、養殖場生產過程的體驗和創業實踐讓學生真切感受到了創新創業教育的重要性，提高了學習成績，不僅如此，還要將提高成績作為基礎，進一步對學生創新創業學習和實踐獲得的成果實施學分認定，建立起一個成果評價與展示的有效機制，完善創新創業競賽和技能競賽獎勵機制。例如，畜牧獸醫專業學生設計申報的項目《好益佳生態農莊》獲得了2016年“創青春”河北省大學生創業大賽二等獎；在2017年第十五屆“挑戰杯”河北大學生課外學術科技作品競賽中，作品《寵物控制項圈&模擬造型軟件》獲得了三等獎，這些參賽學生都可以獲得相應的學分，從而激發學生創新創業的成就感?？傊瑒撔聞摌I教育是一項系統工程，是提高大學生社會適應和持續發展能力的必由之路，它不能脫離專業教育而孤立地進行，而專業教育中也要融入創新元素，增強自身活力。通過更新教育理念、改良人才培養方案、重構課程體系、強化師資隊伍、創新實踐活動、改革評價機制，使創新創業教育和專業教育能夠有效形成合力，實現高職教育培養符合自身地位、滿足社會需求的數以億計的高素質勞動者和技術技能型人才的最終目標。
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作者:王春明 馬桂芬 焦莉 穆春雨 丁兆忠 單位:滄州職業技術學院
