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［摘要］隨著我國社會主義現代化水平的不斷提高，人才競爭壓力更加激烈，經濟學人才培養標準也日益提高。課題組通過分析湖南農業大學經濟學專業“四位一體”的人才培養模式的運行，總結了在此人才培養模式下所取得的各項成效，并針對性地提出了“堅持具有中國特色的馬克思主義經濟學，增強學生創新能力，培養‘T’型經濟學人才，強化經濟學專業國際化教育”的相關優化建議，以適應新形勢下經濟高速發展的市場需求。
黨的報告中提出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。為促進中國特色社會主義教育事業發展和繁榮中國經濟，創新與完善經濟學專業人才培養模式就顯得極為重要。在這樣的時代背景之下，實踐教學與課堂教學脫節的傳統經濟學專業教育理念與國際化、全面化的現代經濟學人才發展趨勢格格不入[1]，多學科交叉融合理念有待強化，課程設置與工作導向結合亟待加強。當前我國學術界對經濟學專業人才培養模式展開了多層次的研究：一是基于重視實踐教學，認為應當從實踐教學體系框架設計、實踐教學平臺構建、實踐教學方法與教學手段的改革、加強師資隊伍建設、合理設計人才培養方案和教學模塊等五個方面入手，培養適應社會需求的應用型經濟學人才[2]。二是基于注重創新,提出要處理好政治經濟學和西方經濟學這兩門課程之間的關系[3]。三是基于經濟全球化，認為經濟學專業人才培養國際化已成為實現我國經濟快速發展的客觀需要[4]，必須加強探索基于世界經濟發展規律的國際化人才培養模式，以期推動高等教育發展，服務地方經濟。本文主要對湖南農業大學經濟學專業“四位一體”人才培養模式及其成效進行綜合分析，由此針對性地提出完善經濟學專業人才培養模式的優化對策。
一、湖南農業大學經濟學專業“四位一體”人才培養模式的運行
英國經濟學教學與學習支持中心認為，經濟學教育應當幫助學生學習在不同領域對經濟學核心概念的運用，學習經濟學家的思維。美國威斯康星大學教授曾指出：經濟學學生應該能夠解釋現有的經濟學概念并且表述和研究新的經濟學問題，從而形成新的經濟學知識。而國內學者劉偉等人則認為，應當培養堅持以馬克思主義為指導，倡導科學發展觀，為社會做出卓越貢獻，適應國際化要求的高素質人才[5]。湖南農業大學為實現適應現代社會發展需要的創新型、應用型、綜合型的高素質經濟學專業人才培養目標，提出了以學生為主體，以老師為主線，將理論教學、實驗教學、實踐教學與實訓研究有機結合的“四位一體”人才培養模式。
（一）高度重視理論高度重視理論、應用和數理經濟學相結合
經濟學專業所培養學生的職業崗位去向并不具體和單一，所包括的學科體系相對其他學科更為綜合，更有理論經濟學和應用經濟學兩個一級學科，這使得該專業教育兼具理論性和思想性、應用性和實踐性等多個特征[6]。同時，經濟學又是一門依賴于數學的學科，如西方經濟學中所提到的交換價值就是一個可計量的數值，是一般數學的研究對象。在課程教學實施中，湖南農業大學經濟學專業根據省級特色專業建設的需要，將老中青年教師相結合，組建由教授領銜，副教授和博士為骨干,理論經濟、應用經濟和數理經濟相結合的教學團隊。在保證原有理論經濟學、應用經濟學重要學科課程的基礎上增加提高學生數理經濟分析技能的新課程，如：行為經濟學、數理經濟學、經濟數學課程等，形成理論經濟學、應用經濟學和數理經濟學三個特色領域相互結合的局面。
（二）創新實施本科生導師制
自國家實施高校人才培養模式革新以來，本科生導師制已成為各校培養專業對口型人才的必經之路。“水深而回，樹落糞本，弟子通利則思師”。這句話就是闡述學生通過老師的教導而獲得利益進而回饋老師的幫助，強調教師是學生獲取專業知識的一種有效路徑。湖南農業大學經濟學專業的每一名學生在大一的第一個學期都會學習專業導論，借此全面了解經濟學。湖南農業大學經濟學專業根據學生們第一學年的學習體會和興趣愛好，結合經濟學專業教師的專長，在“雙方自愿”的前提下對學生進行導師配備，由導師指導學生參與教師課題研究以及撰寫學術論文，以此提升學生專業知識和專業技能。
（三）積極開展畢業生論文輔導與優秀畢業生經驗交談會
畢業生論文輔導對論文的質量起著至關重要的作用，學生可以通過更早地接觸論文寫作基本知識來培養寫作意識，進而逐漸樹立起系統性思維。湖南農業大學在大四第一個學期，每周為經濟學專業四年級學生安排一次畢業論文選題、文獻綜述與開題報告撰寫指導，每次研討會配備2~3名導師參加，學生們輪流發言，導師根據他們的闡述指出研究的不足之處并提出建議。此外，經濟學專業堅持每年6月份組織一次優秀畢業生與大三學生關于考研、考公務員和就業的經驗交談會，促使不同年級學生之間加強溝通，共同成長。
（四）定期組織學生進行綜合實定期組織學生進行綜合實習與社會調查
“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題，檢驗真理的唯一標準就是實踐”,這不僅僅是馬克思主義哲學理論，也是高校發展的必然規律。湖南農業大學經濟學專業堅持理論與實踐相結合，積極拓寬本專業學生的校外實踐渠道，與各地政府、企事業單位等共同建設了“瀏陽市淳口鎮人民政府”“婁星區石井鎮人民政府”“婁星區石井鎮人民政府”“瀏陽高新技術產業開發區”“湖南衡陽衡州農村商業銀行”“長沙銀行股份有限公司”“湖南德人牧業科技有限公司”和“湖南湘投高科技創業投資有限公司”等實習、實踐教學基地。利用這些實習基地，集中組織學生進行以理論經濟熱點、產業經濟發展和區域經濟特色為主題的專業實習和實踐數據分析，以增強學生的社會實踐能力。
二、湖南農業大學經濟學專業人才培養模式的成效
從整體上來看，“四位一體”的經濟學專業人才培養模式促進學生在數理經濟分析技能、創新性專業人才培養、學術研究成果和社會實踐能力等領域取得了突破性的進展（見圖2）。
（一）學生數理經濟分析能力增強學生數理經濟分析能力增強，研究特色與成績顯著
專業課程講授的是定性與定量的分析，幫助學生運用數量分析方法和現代技術手段來增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。1994年諾貝爾經濟學獎得主約翰•納什并不是經濟學家而是一位數學家，他通過將數理知識運用到經濟學中，研究出著名的納什均衡理論，該理論至今對人類社會的發展產生著重要影響。湖南農業大學經濟學專業通過將理論、應用和數理經濟學相結合的方式，在增強學生數理經濟分析能力方面取得了顯著的成績。2017年，經濟學本科生憑借扎實的數理經濟分析能力獲得6項校級和3項院級大學生科技創新項目及創新性實驗項目立項資助；學生參加湖南農業大學第十二屆、第十三屆“求真杯”大學生課外學術科技作品競賽并榮獲三等獎。
（二）經濟學本科生專業技能增強經濟學本科生專業技能增強，專業人才培養成效顯著
基于對經濟學專業性質以及新時代優秀經濟學人才需求的認識，湖南農業大學經濟學專業貫徹了專門化的教育理念。所謂專門化就是經濟學知識的專門化，表現出我們所培養出來的人才具有高精尖的業務水平，能夠運用專業的理論知識和方法進行社會經濟調查，分析和解決理論與實際問題，并能夠提出獨到見解。湖南農業大學通過本科生導師制提高學生的專業知識和專業技能。2017~2018年經濟學專業共有24人進入中南大學、湖南大學、華僑大學、喬治?？怂勾髮W等學校繼續深造，30余名學生進入銀行證券等金融機構就職，7名學生考取國家公務員，為我國的科研創新、發展改革添磚加瓦。
（三）學生系統思維建立學生系統思維建立，學術研究成果豐碩
系統思維是在學生進入初級教育就已經開始培養的一種思維方式，它要求學生將原則性與靈活性有機結合，抓住重點，把握整體。學術論文歷來就是學者們研究的重點，學術論文的寫作要求學生具有高效的系統思維。2017年湖南農業大學經濟學專業取得了2篇校級優秀畢業論文和8篇院級優秀畢業論文的好成績，其中一篇學生論文參加湖南省經濟學會與市場學會年會評選獲一等獎，同時2014級經濟學1班學生在參與“三下鄉”活動后所撰寫的調研報告也獲得了校級優秀，學術研究成果豐碩。
（四）理論聯系實際理論聯系實際，促進與服務地方經濟
通過對著名教育改革設計者瑞奇魯斯認知學習四個階段的理解，即記憶信息、理解關系、運用技能、運用規則，可知實踐教學對于培養經濟學應用型人才極為重要，科學運用實際技能是經濟學專業人才培養的重中之重。2015年7月，2012級經濟學專業的十多位學生前往張家界市慈利縣和永定區進行農田水利產權治理和農業技術推廣體系等方面的社會調研。調研組撰寫的《張家界市農田水利基礎設施建設的調研報告》成為“三下鄉”社會實踐活動的“優秀調研報告”，為地方經濟發展規劃提供了可靠的數據材料。2017年10月，2014級經濟學全體同學前往婁底市石井鎮，進行“三農調研”社會考察與綜合實習，實地調查分析農戶對三農政策的了解與支持情況。學生們實踐經歷的增多為更大程度地服務地方經濟奠定了基礎。
三、湖南農業大學經濟學人才培養的優化建議
（一）堅持馬克思主義經濟學堅持馬克思主義經濟學，形成特色教育模式
經濟學專業需要培養的是以馬克思主義為指導，堅持科學發展觀，為社會做出卓越貢獻，適應全面化要求的高素質人才。決勝全面建成小康社會的經濟發展進程波瀾壯闊，蘊藏著中國“系統化的經濟學說”創新的難得的歷史機遇，要立足我國基本國情，深入研究我國經濟和世界經濟面臨的新情況新問題，開拓當代中國馬克思主義經濟學的新境界[7]。第一，在經濟學專業人才培養模式中，我們要始終堅持馬克思主義經濟學的主流地位，在課程設計上對馬克思主義經濟學更加重視。第二，我們要堅持馬克思主義經濟學理論的基本方向，培養能夠運用馬克思主義政治經濟學原理指導中國社會主義經濟發展的優秀人才；第三，我們要積極吸收近年來國外馬克思主義經濟理論研究的最新成果，取長補短不斷改進；第四，要在實踐中積極探索適應中國國情的中國特色馬克思主義經濟學教育和教學規律,形成中國特色教育模式,促進中國特色馬克思經濟學教育的發展，培養符合社會要求的經濟學高素質人才。
（二）增強學生創新能力增強學生創新能力，培養片段思維
創新是新時代的靈魂，知識經濟的本質是知識的不斷更新，培養大學生的創新能力是國家實施創新驅動發展戰略的迫切需要，我們應進一步更新創新創業教育觀念，完善培養方案，健全創新創業教育體系，強化創新創業實踐[8]。第一，在增強學生創新能力中，應注重培養片段思維，片段思維是一種發散思維，片段思維的重要性被錢鐘書先生高度重視，甚至被認為是人類的創造來源之一[9]。第二，創新能力的培養要著眼于學生的綜合運用能力和全面發展，引導學生發散思維，積極思考，主動發現問題、解決問題。第三，要積極構建科學完善的評價體系，設置相關創新獎項，鼓勵學生積極創新。
（三）培養培養“T”型經濟學人才型經濟學人才，發揮“跨行業的專業”優勢
“T”型經濟學人才培養是指在保證學生扎實掌握經濟學專業知識的前提下，再加強學生的“軟技能”，即解決問題的操作能力和創新能力，以培養能夠勝任不同行業、不同工作崗位的應用型專業人才。經濟學專業是人文社會科學的基礎學科，所研究的問題涉及社會生活的方方面面,經濟學專業的人才培養應當充分發揮其“跨行業的專業”的優勢，全面提升學生的各項綜合能力，使得經濟學專業培養的學生能夠為多崗位、多行業服務。第一，應當增加Office等基礎辦公軟件的應用學習，積極鼓勵學生提高文字處理能力、數據分析能力，綜合性提升學生的基本辦公水平；第二，引導學生在保證扎實掌握專業學科知識的基礎上，重視會計基礎、經濟法學等基礎科目的學習，培養全面、優秀的經濟學人才；第三，積極與社會優秀企業互動合作，引導學生了解企業和市場，給學生提供更多更好的實習鍛煉機會。
（四）強化經濟學專業國際化教育強化經濟學專業國際化教育，“請進來”與“走出去出去”相結合
經濟學專業人才培養的國際化是我國加強“一帶一路”人才培養的實現路徑，也是推動建設“人類命運共同體”的重要支撐。人才培養的國際化旨在借鑒國外優秀人才培養的先進經驗，結合我國經濟發展現狀，培養適應中國社會發展需要的具有國際思維的經濟學專業人才。第一，培養國際化經濟人才的前提是經濟學教師的國際化，各高等農業院校應該提高海外留學回國就業以及具有國際知名高校進修經驗的教師比例，加強國際高校合作，支持和鼓勵院校教師參與國際訪問與交流，著力加強教師隊伍的國際化理念和拓寬國際化視野。第二，學生視野的國際化是經濟學專業國際化人才培養的落腳點。一方面可以根據學生的學習基礎和意愿選擇全英文版的經濟學教材，另一方面鼓勵并引導學生參與國際交流活動和國際學術會議，支持有條件的高年級本科生進行海外進修與訪問，增強學生的對外交流能力。
四、結論
湖南農業大學經濟學專業“四位一體”人才培養模式以學生為主體，運行以來成效顯著，為我國高等農業院校人才培養提供了寶貴經驗。
［參考文獻］
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作者:劉輝 蘭浩林 單位:湖南農業大學經濟學院
