農村教學范例

本文作者：任繼業 單位：哈爾濱師范大學美術學院

拓展美術教育功能的認識空間

面對我國提倡素質教育的改革背景下，一向對藝術教育缺乏重視的農村，美術課堂教育生搬硬套的闖入學校的課程里，機械唐突的夾在在各學科當中，很少受到重視。在1999年頒布的《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規定》中明確指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養、而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用……農村中小學也要充分利用當地文化資源，因地制宜地開展美育活動”。這就需要我們農村學校領導，教師應充分認識到美術課堂教育的重要性；認識到素質教育是培養學生健全的個性和完整的人格為己任；認識到美術教育是實施素質教育的重要途徑之一，是培養學生全面發展的重要手段，切實把美術教育落到日常教學工作當中。農村的美術教學目標應以《基礎教育課程改革綱要（施行）》和《普通高中美術課程標準（實驗）》的要求為標準，始終以審美教育為主線，培養人格統整的人為總體目標的同時，又不脫離農村教學環境實際，把握教育必須為社會主義現代化服務，必須與生產勞動相結合；以實現培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育目標，實現既見樹木，又見森林的教育最終目標。

農村的一線教師更應該關注美術教育的社會功能性屬性，認識到美術教育不僅是學生獲得美術基本的知識和技能，更能使學生開闊視野，培養興趣，為學生以后的身心健康發展起著重要的作用。我們農村教師們應領會其美術教育的重要功能與目標后，秉持全新的教學改革理念，致力于培養農村學生以審美的態度觀察生活，感悟生活，熱愛生活，熱愛家鄉的情懷，使其避免受到當代人們功利主義和物欲化價值觀的影響。農村教師在教學目標制定上還應依據農村學生自身特點和實際需求，以及學生起點的狀態（包括農村孩子原有的美術知識水平，技能和學習美術的動機等）。運用符合農村教育實際的教學方法完成教學目標。深刻認識美術教學不應單調地強調傳授知識技能和基礎知識上，教學活動的過程更是培養學生的感知、表現、欣賞、創造、協作等更重要的技能。美術教育多元化功能的認識，對于學生家長尤為重要。由于農村學生家長受到升學壓力的影響，認為不參加考試的科目不重要，只有成功通過高考才能從根本上脫離農村的生活環境，才能改變家族的命運的思想，因此家長們很少在美術教育上投資，學生在上課時常常沒有美術學習用具，時間長了教師失去了教的動力，學生失去了學的興趣。美術課就如形同虛設，可有可無。所以提高農村學生家長對美術教育的認識也是學校美術教育高效開展的前提。學?？梢栽陂_學之初舉行以提高藝術教育輔德益智啟美功能認識為主題的家長座談活動，通過演示講解使家長深刻認識到美術教育不單單是教授審美能力，繪畫表現技能的孤立學科，更是能夠培養學生的創新思維，理解能力，輔助學生有效學習其他學科的能力。

拓展農村課堂美術教學課程空間

今天當我們站在倡導德育為主，五育并舉的教改形勢下，來審視農村美術教育時，對農村美術教育教學模式的討論更是見仁見智，莫衷一是。美術教學作為實現素質教育的基本途徑之一，有效的教學設計則是成功教學的必要條件，教學方法更是決定教學質量，教學活動的重要前提。針對農村稀缺的教育資源現狀，美術課堂教育應課內課外相結合，室內室外相結合，有效利用校園資源，當地環境資源。教師應充分認識到美術藝術文化在農村最具有鄉土氣息，最能反映農村生活現狀的效用；同時更能豐富學生的精神生活；加強農村社會主義精神文明的建設。所以我們農村一線美術教師有必要把當地的特色民間文化藝術引進課堂，對學生進行系統的教學，并且有組織的開展各項鄉土文化活動。教師應經常帶學生進行課外寫生實踐活動，把觀察到的農村美好景象變為課堂教學內容的題材，讓學生理解藝術既生活，生活既藝術的思想，學會觀察體驗生活，發現處處都有美的存在。在講授《民間美術》一課時，帶領同學參觀了當地私人的燒窯工地，使同學們了解了燒窯的步驟并觀看燒窯的過程后，提議學生繪出自己認為漂亮的窯制品。并且農村教師要不斷加強培養學生的創作精神并及時給予鼓勵和指導，這樣才會使農村的學生在美術教育過程中更加自信，不斷挖掘自身的潛力。

由于農村較少受到城市藝術教育領域存在的以考級比賽，追求利益的負面教育的影響，農村美術教師在教學教法上更有可發展的空間。農村教師在選擇教學方式方法上應考慮到農村的環境因素，教師自身因素，和學生知識水平等。在教學方法上應采用靈活多變的教學模式方法，側重游戲性活動，使學生增加學習的興趣和主動性，在游戲活動的同時逐漸增加基礎的知識和技能的傳授，這就會避免引起學生的厭煩抵觸情緒，使教學活動達到完美效果。比如在上《文藝復興時期的繪畫》一課時，講到文藝復興時期的三杰之一達•芬奇的重要代表作《最后的晚餐》的時候，在帶領學生了解此畫的繪畫主題的宗教故事、歷史背景、作者生平、以及繪畫中應用到的透視方法后，為了避免使課堂氣氛枯燥無趣，采取了學生自愿扮演畫中的各位宗教神話人物的課堂活動形式，通過學生的惟妙惟肖扮演，再現了畫中的緊張氣氛的“那一刻”中各神的神態、表情、姿勢、以及透漏的心理特征。使學生更好的理解了作者的繪畫意圖，作品背景等，本節課給同學們留下了深刻印象。

一、《品德與社會》課教學過程中存在的問題

農村小學的學生數量不多，教師也不多，再加上農村的生活條件相對較差，好多高素質的人才不愿意去，導致教師數量相對緊缺，很多小學不能安排專門的教師教授這門課，一般都是其他的任課教師來兼任，因此，不少品德與社會教師很難把所有的精力放在兼任的這門課上，因為這門課不是其主攻方向，所以他們對這門課程缺乏熱情，既不研究教法，也不對教材進行專研。

二、加強農村小學《品德與社會》教學的措施

1.加強教師的任教能力

我們品德與社會教師要有進取心和上進心，意識到自己身上所肩負的責任，在進行教學時應該懷有一顆博愛之心，包容學生，并與學生以誠相待，對自己所從事的教育事業富有強烈的責任感。一位合格的教師應該具備以下五種能力：教學科研的能力、研究學生的能力、學習能力、適應現代化教學的能力、自我調控的能力。同時，我們教師要與時俱進，不斷對自己的教育觀念進行更新，在教學過程中要進行反思和學習，多動腦、勤動手，不僅要認真研究所從事的教學內容，還要不斷拓寬自己的知識領域，增加自身的知識含量，處理好課程的知識性、趣味性、思想性之間的聯系，把學生的品德教育作為課程教學的主線。

2.加強家庭和學校之間的配合，及時更新教育理念

學校和家長之間的聯合有助于提升教學質量，通過家長的反映，教師可以及時淺談農村小學《品德與社會》教學姚紅(遼寧省大石橋市官屯鎮中心小學115100)掌握學生的發展變化和思想動態，因此，學校應該讓老師走出校門，把家長請進校門，同時學?？梢匝堃恍┯嘘P品德和社會方面的專家進行講座，為學生多提供一些生活中具有教育意義的實例。學校教育在學生的成長過程中起著至關重要的作用，與此同時，我們也應該看到家長對學生的成長有著不可或缺的作用，因此，家長給學生灌輸正確的教育觀念對學校的教學有著重要的影響作用。

摘要：文章首先分析了影響農村小學足球教學開展的因素，然后從營造良好的足球教學氛圍；培養足球興趣，講解足球基礎知識；創新足球教學方法；在學校建立足球隊四個方面對如何促進農村小學足球教學的開展進行探討。

關鍵詞：農村小學；足球教學；教學氛圍

足球是一項極具魅力的對抗性體育競技活動，有著悠久的運動發展歷史，也受到全世界人民的喜愛，甚至被譽為“世界第一運動”[1]。2015年2月27日，主席主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》，這說明國家逐步加大對足球事業的重視力度，足球教育事業普遍受到關注。但農村經濟基礎薄弱，學校的體育教學設施過于簡陋，致使農村小學足球教學開展的并不順利。對農村小學生進行系統的體育教學和足球訓練，是當前的迫切需求。

一、影響農村小學足球教學開展的因素

（一）缺乏足球活動的場地和器材

當前農村小學足球教學開展過程中，由于教育經費缺乏，導致學校缺乏相關的體育器材和足球場地。通過對一些小學的調查發現，大多數小學沒有配備相關的足球場地和足球用具，學生在進行足球學習時，實踐活動無法開展，大多數情況下都是在操場上進行，沒有標準的球門和平整的場地，導致學生在進行足球運動時，經常會受傷，無法保證學生的人身安全。

（二）教師和家長的重視不足

摘要：本文根據《語文課程標準》閱讀要求對農村地區群文閱讀現狀進行了分析，并淺談群文閱讀教學開展的要求。以此來改變單一、傳統的閱讀教學模式，提高教學質量。

關鍵詞：群文閱讀；現狀分析；要求

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”哲人也說：“書籍是人類進步的階梯。”培養良好的閱讀習慣，不僅可以積累詞匯，提高學生的寫作能力和學習興趣，也有助于孩子形成良好的品德和健全的人格?！墩Z文課程標準》要求，小學階段的學生閱讀量必須達到145萬字。然而對農村偏遠地區來說，閱讀量要達到145萬字是比較困難的。基于當前農村的閱讀教學狀況，學者們也提出了新的教學方式來增加學生的閱讀量，提升語文素質和水平——群文閱讀。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。下面就在農村開展群文閱讀這一現象，淺談自己的看法。

1農村小學閱讀現狀分析

1.1師資力量薄弱，教學模式單一

在農村偏遠地區，教師資源十分有限，部分教師是非本學科專業教師，沒有受過專業的指導培訓，所以對教材的把握或是定位不夠精準，選擇的其他課文也就不具有代表性。在群文閱讀教學中，能夠借鑒的經驗比較少，沒有固定的教學模式直接照搬，必須自己一邊實踐一邊總結經驗，這樣就降低了學習的效率和質量。

1.2學生基礎較差，閱讀時間較少

農村學校由于教學條件的限制，很多學校沒有設置專門的美術老師，美術課的規范性和實效性相對較差，使農村小學美術的教學發展、目標的達成受到了很大程度的影響。那么怎樣才能盡可能地讓農村學校的美術教學工作為學生的美育發展服務，達到美術課的教學目標呢。   一、提高自身素養，適應山區教學   在農村學校，由于師資力量薄弱，大部分教師都是一人承擔多個科目的教學，這就要求農村教師必須一專多能，博學多才。現代課程觀中指出教師應具備多科教學的能力，即復合課程的教學能力，這是形勢所迫，時代所需，是當前教育形式對教師的必然要求，對于農村小學教師而言，這一點顯得尤為重要。   許多學校音樂、美術等科目都由非專業教師承擔，在這樣地情況下，教師如不具備復合課程的教學能力，不學習與所任教科目的相關知識，就不能承擔起相應科目的教學任務。所以，作為農村小學教師不僅要能勝任語數科目地教學，在其他科目的教學基本功上也要多下功夫，不斷提高自己多方面的知識素養，以適應農村學校的教學實際，更好地完成自己的教學工作。   二、因地制宜，選取美術素材   作為農村小學的美術教師，在提高自身素質及藝術修養等方面的同時，更要結合農村實際及學生的生活經驗，因地制宜，以學生的生活背景為源泉，選取與學生生活密切相關的事物作為美術創作的素材，對學生進行美術教育。   1.融入自然，選取美術素材   農村學生與大自然的接觸更為密切，結合這一實際，帶領學生們和老師一起走進大自然，攀登山峰，觀察小動物的活動，觀察植物的生長情況，感受晨曦的溫馨，觀賞日落的壯麗，這一切為學生們的繪畫提供了許多的感性素材。在一次次與大自然親密接觸之后，學生們用一雙雙小手創作了《美麗的小樹林》、《遠山》、《可愛的松鼠》、《桃李園》等一幅幅表現大自然景物的作品。一幅幅用心靈和巧手描繪出的美麗畫卷，充分體現出學生們對大自然的熱愛之情。   可見，農村的自然環境是美術教學的現成教學素材，是學生美術創作的源泉，是農村美術教學中不可不用的好素材。   2.挖掘民族文化資源，選取美術素材   我所任教的學校是一個彝族村寨小學，學生是一群活潑可愛的彝族孩子，在這個彝族村寨里，到處充滿著濃郁的彝族文化氣息，婦女們包頭和圍腰上新穎別致的剪紙繡花圖案，孩子們頭上帶著的鑲有銀飾的繡花虎頭帽，火塘邊墻壁上懸掛的彝族三弦樂器等，無不飽含著濃郁的民族氣息，以這些內容為題材，我讓學生們結合自己的所見、所聞、所思、所想，創作了一幅幅充滿童趣又不失民族氣息的作品。   如：結合自己戴的虎頭帽，大膽想象自己心目中的虎頭帽，將自己渴望擁有的美麗的虎頭帽畫出來，通過學生們豐富的想象和精心的設計，一頂頂趣味盎然、造型詼諧的虎頭帽躍然紙上，學生們天真無邪，超乎自然的想象在圖畫中表現得淋漓盡致；美術手工課上，我讓學生觀察婦女們包頭和圍腰上的剪紙繡花圖案，自己設計出新圖案，再粘貼在紙上繡出來，作品完成后，我建議學生們將作品送給自己的母親。畫、剪、繡的過程，既培養了學生的動手動腦能力，又激發了學生們的創作欲望，同時也適時對學生們進行了德育教育。   此外，結合彝族“殺年豬”，過“火把節”的習俗，學生們創作出《過年》、《歡樂火把節》等充滿地方特色的美術作品，還讓學生們將自己的作品貼在自家墻上作為裝飾，這樣做的目的激發了學生們創作的欲望和興趣，同時讓他們領悟到美術在實際生活中的價值和作用。   由此可見，要在農村小學順利開展美術教學，達到美術教育的目標，不僅需要任課教師不斷提高自身專業素養和各方面的知識文化素養，更要結合實際進行教學，為學生創造一個適宜發展的空間。

第一篇：農村小學作文教學

摘要：

作文教學是語文教學的重要組成部分，目前農村小學作文教學耗時低效的問題普遍存在。主要分析了目前小學作文教學中存在的問題，提出了改變農村小學作文教學的幾點建議。

關鍵詞：

農村；小學作文；生活體驗；習作興趣

長期以來小學生怕寫作文，農村小學生的作文質量更是令人擔憂。調查顯示在統一命題的作文中，有一部分學生的作文幾乎雷同，還有部分學生的作文幾乎與《優秀作文選》中的作文相差無幾。“言之無物”“言之無序”“無病呻吟”是大部分農村小學生作文中的通病。義務教育階段語文學科每周專門設置習作課有2節，低年級語文課每周8節，其中包括1節口語交際，面對農村小學生的作文質量，我們不禁要問：“作文教學的時間去哪了？”筆者調查發現許多語文教師在作文教學中舍本逐末，忘了課標要求而拔高要求，忘了身邊鮮活的教學資源，一味地“追風”，導致農村小學生害怕作文、厭煩語文。封閉的語文課堂教學把孩子變成了書呆子。學生寫作時要么閉門造車說假話，要么模仿《優秀作文選》中的作文改頭換面，應付了事。

其實農村學生不像城里的孩子那樣每天去畫畫、彈琴、唱歌跳舞，從這個輔導班出來又匆匆忙忙地奔向其他培優班，農村學生有足夠的課外時間，教師要把他們帶出校園，把他們的視野引出校園，帶進綠水青山、遼闊的原野，走進社區，接觸生活，了解生活，這樣才能激發他們樂于表達的愿望。2004年，筆者在中寧縣大戰場西沙梁完小支教，那年隆冬時節，筆者正在給學生上語文課時，一場大雪紛紛揚揚地從天而降。筆者發現孩子們的眼神早已被外面的大雪吸引過去了，心思早已不在課堂上了，于是筆者靈機一動對同學們說：“走??！賞雪景去！”同學們旋風般地沖出教室鉆進了風雪之中。外面大雪依舊，遠處的群山、近出的田野、民房都籠罩在了皚皚白雪之中。孩子們完全陶醉在美麗的雪景中了。筆者捧起一捧雪沖孩子們喊道：“快來看這個雪花怎么會有9個瓣呀！”孩子們都好奇地圍了過來，筆者雙手向上一揚，雪花落在了他們的臉上、頭上。于是筆者成了他們“雪中大戰”進攻的“一號目標”。等孩子們盡興之后，筆者及時指導學生寫了一篇與雪有關的作文。孩子們都寫得很精彩，有的學生寫雪景，有的學生寫打雪仗，連平時最害怕作文的孩子也流利地寫出了四百字作文。這個成功案例告訴我們，豐富的生活體驗有利于激發學生的寫作興趣，教師要適時利用好身邊的教學資源。春天帶孩子們去野外郊游，感受春天萬紫千紅的景象；夏天邀請孩子們去垂釣，欣賞亭亭玉立的荷花；秋季帶孩子們去果園采摘，去采集標本，去社區搞便民服務當志愿者，感受中華傳統美德；冬日感受“千里冰封，萬里雪飄”“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國風光。在孩子們獲取了豐富的寫作材料之后，教師要發揮主導作用，及時地引導、激發學生把他們的所見所聞表達出來。在指導學生寫想象作文方面，于永正老師給我們樹立了很好的榜樣。十多年前筆者觀看過全國著名特級語文教師于永正老師的優秀教學光盤資源集錦，其中于永正老師指導學生根據漫畫寫想象作文《“66”變”99”》給筆者留下了終身難忘的印象，讓筆者知道了原來想象作文教學還可以這樣教，自己以前只知道閉門造車，是何等的孤陋寡聞。這幅漫畫的大意是：三毛期中考試數學沒考好，得了66分，課堂上挨了老師的批評，他在回家的路上冥思苦想，不知道如何向家長交代，他突發奇想地想把“66”變成“99”。圍繞這個圖意于老師指導學生以圖片為界線，推前（三毛考試前的學習表現和考場上的表現）；現在（后悔、焦急的樣子，三毛如何將“66”變成“99”）；想后（三毛家長的反映，三毛的認錯情形等）的方法很快梳理出了寫作的順序。更精彩的是于老師引導學生把圖畫變成了活生生的動畫，他一會兒扮演三毛的老師教導批評三毛，一會兒扮演三毛的爺爺、爸爸、媽媽。一會兒指導學生演好三毛的角色，把三毛想的、說的、做的全都以小品的形式活生生地展現在作文教學的課堂上，然后讓學生動筆寫。學生寫出的作文特別精彩。整堂課于老師沒有機械地講寫好想象作文的技巧，教學效果卻精彩紛呈。閱讀和寫作是“吞”和“吐”的關系，教師一方面要上好閱讀教學，利用典型篇目如《桂林山水》《觀潮》《記金華的雙龍洞》等，教給學生布局謀篇方法，不要害怕背“講”的“黑鍋”，語文教學中該講的知識點、文學常識要循序漸進地讓學生掌握。另一方面要培養孩子們閱讀課外書籍的良好習慣，從中汲取豐富的語言材料，逐步解決學生語言平淡的難題。

一我國農村基礎音樂教育的現狀   1．教育經費投入不足，教學設備不完善   教育經費投入不足是農村基礎音樂教育出現問題的重要原因。教育經費不足，學校就沒有足夠的資金購買音樂教學設備，修建專門的音樂教室或者多媒體音樂教室。學校擁有的音樂教學設備大都是一些陳舊的、常年失修的設備，同時也缺乏完備的音樂器材，嚴重影響了音樂課的教學效果和教學質量。此外，經費的不足會導致教師工資較低，甚至一些學校為了削減財政開支，選擇聘請代課教師來進行音樂教學。   2．教育觀念陳舊，對音樂教學不夠重視   我國正在大力推行素質教育，而這一理念并沒有從根本上轉變農村中小學教師的教學觀念。許多學校仍然是將文化課成績作為評價教師以及學生好壞的唯一標準，而且許多農村中小學的領導對音樂教學的認識不足，沒有認識到音樂作為美育教育在培養學生人格以及素質方面所起的作用，而是單純地把音樂課看做一門輔修課，與升學的關系不大，在教學中也處在可有可無的地位，長期忽視音樂教學。此外，一些學校將教師的考核與學生的升學成績掛鉤，而不參加統考的音樂課教師就沒有考核成績，致使許多音樂教師轉行改教其他學科。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的教學積極性，也造成了大量音樂教師的流失，使得農村基礎音樂教育長期止步不前。   3．師資力量薄弱，缺乏專業音樂教師   在我國農村學校中，普遍存在缺乏專職音樂教師的現象。學校的音樂教師大都由語文、數學或者其他學科的教師兼任。而這些兼任教師大都是半路出家，對音樂理論知識以及音樂教學方法都不夠了解，教學形式單一，使學生喪失了對音樂學習的興趣，即便有少數專職音樂教師，他們也常會因為音樂教學器材的不完備而感到無用武之地。這些都嚴重制約了我國農村基礎音樂教學的發展，影響了素質教育的深入發展。   二加強農村基礎音樂教育的措施   雖然農村基礎音樂教學現狀的轉變是一個長期過程，但是，我們必須從現在起不斷轉變觀念，提高認識，加大對農村音樂教學的經費投入，提高師資水平，加快農村基礎音樂教育的發展。   1．提高認識，全面推行素質教育   要想改變當前農村中小學基礎音樂教育落后的局面，教育主管部門和音樂教育工作者就要提高認識，轉變觀念，將農村中小學基礎音樂教育放在提高我國全民素質的高度，徹底實現農村中小學教育由應試教育向素質教育的轉變，并大力倡導音樂教育觀念。著名音樂教育家賀綠汀曾說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，絕不可以可有可無，等閑視之。”所以，我們必須對農村現有的教學體制、教育觀念和評價體制進行全面改革。只有教育相關部門、學校、教師以及家長等各方深刻認識到了音樂教育的重要性，才會自覺地推進音樂教育的發展，不再單純地以文化課成績來評價學生和教師，從而促進素質教育的全面推行。   2．加強專業音樂教師隊伍建設   據相關部門統計，目前我國農村中小學約有90萬所，而專業音樂教師不足10萬人，我們按平均一所學校配備一名專業音樂教師，以現有全國音樂院校的培養能力來算，需要60年才能滿足我國農村中小學專業音樂教師缺乏的局面。針對上述問題，我們可以采取以下措施來應對：一是提高現有農村音樂教師的福利待遇，讓專業音樂教師能夠在農村扎根，施展才華的同時實現其人生價值。二是加強專業音樂教師隊伍培訓工作。新課改后，音樂教學內容和教學理念都發生了變化，需要音樂教師通過不斷地學習和提高，滿足課改發展要求。對此，教育主管部門應經常性地組織農村音樂教師進行音樂教育理論內容的學習，加強校際交流活動和遠程教育的步伐，加快農村音樂教師的培養速度。三是加強城鄉交流。此外，開展多樣的競賽活動，鼓勵更多的農村音樂教師參與其中，在活動中得到認識、能力等方面的提升，提高其業務能力。四是著力培養大批兼職音樂教師。   3．加大投入，完善音樂教學設備   農村學?？梢越梃b理化生實驗室器材的配備方法，根據學校的規模大小，按照選配和必配確定設備的數量。應先保證像電子琴、手風琴、錄音機、鋼琴等常規設備的齊全，逐步配備一些民族樂器、打擊樂器以及音樂活動課所需要的設備。對于一些規模大、條件較好的學?？梢曰I建專門的多媒體音樂教室。在流程上，應始終堅持國家出政策、出措施、出資金，以縣為單位，統一管理、統一配備。   三結束語   音樂教育作為美育教育的重要環節，是全面推行素質教育的關鍵，我們必須加快轉變農村基礎音樂教育落后的局面。而這一過程將具有長期性，需要每位教育工作者和音樂教師的共同努力。讓音樂真正走進農村課堂，走進孩子的心田，真正發揮音樂的美育功能，讓學生感受到學習音樂的快樂，在音樂的陪伴下健康成長并塑造完美的人格。

作文教學是語文教學中很重要的環節，新的教育理念對學生的寫作能力提出新的要求，要求學生寫出真情實感，要求寫作有創新。然而，在作文教學中我們面對農村學生時，他們生活圈子窄小，見識面不廣，學生家長知識水平偏低。因此，寫作文成了農村學生的焦慮，一寫作文就喊頭痛。究其原因，一是學生平時積累的素材少，言之無物；二是一些教師教學方法不恰當，使學生懼怕習作。如何激發農村學生的寫作興趣，提高寫作能力？我認為，只要教師好好把握農村特有的優勢———鄉土性，著重培養農村學生的觀察力和想象力，農村學生作文同樣能闖出一番新天地。

一、積累寫作素材

1.體驗農村生活

學生生活在農村，幫助家里干些農活是經常的事，我想這正是學生積累寫作素材的大好機會。于是我鼓勵學生回到家中動手做家務，并把做家務的過程詳細地記錄下來。如指導習作《洗衣服》時，就地組織一次洗衣活動，讓學生參與其中，體驗其中的苦與樂，然后引領學生回憶，抓住哪些情節進行細致描寫。學生就會有話可說，有情可表，學生的習作才會呈現出盎然生機！

2.觀察農村變化

改革開放的春風使農村面貌發生了翻天覆地的變化，人們的生活水平得到很大的改善，寬敞的馬路旁，高樓林立。在農村經濟發展的同時，也帶來了一些負面影響，如：工業廢水污染了河流，農作物濫用農藥等。面對這些存在的問題，我在作文教學中鼓勵學生對此現象進行調查。不久我便收到學生寫的各種引人沉思的調查報告，如《小鳥在哭泣》，《我是小魚，請別再傷害我》……這次的寫作既為學生積累了寫作素材，又使學生真切感受到了保護環境的重要性。

二、拓展寫作素材