逆反心理論文范例

第一篇:大學生思想政治教育創新探討

摘要：在大學生思想政治教育過程中，微博的利用具有積極作用，有必要構建微博圈推進大學生思想政治教育創新和提升實效性。

關鍵詞：微時代；大學生；思想政治教育；微博圈

對于微時代主要是微博傳遞信息的時代，該時期的信息傳遞速度極快。近年來，隨著互聯網技術的發展，在中國使用微博的人數快速增長，尤其是大學生，使用人數更多。微博已然成為了大學生日常交流以及獲取信息的主要渠道，對其生活以及學習方式產生了巨大影響?？梢哉f，大學生課余文化生活以及娛樂生活已經離不開微博。微博對大學生思想政治教育到來了新的機遇與挑戰，為此思想政治教師有必要借助微博，促進大學生思想政治教育的創新，提高大學生思想政治教育水平。

一、微博對大學生思想政治教育中的積極作用

微博具有互動性、快捷性以及即時性，使得微博對大學生思想政治教育具有積極作用。1.微博的價值引導作用現階段，微博已經成為了大學生日常交流以及獲取信息的主要渠道。對于微博傳播的信息大部分是社會的熱點事件，學生在瀏覽過程中，會對熱點事件加以關注，同時積極參與到事件評論當中，諸如在兩會期間，社會對熱點問題的討論，有利于學生對國情的了解，并樹立社會主義核心價值觀。此外，在微博傳遞的信息中，大部分是包含了高尚品德。大學生思想政治教育不僅僅學習思政專業理論知識，還需要培養高尚的道德。諸如在某大學中利用微博轉法下鄉支教生活瑣事，不僅僅反映了大學生支教生活的艱辛以及支教大學生的成長，還有利于對其他大學生加以價值觀的引導。2.微博信息的傳遞作用隨著互聯網的發展，大學生日常交流工具較多，諸如QQ、微信、微博等。但是將以上交流工具進行相比較，會發現微博信息傳遞效果更有，尤其是微博的信息傳遞即時性。大學生在日常的交流以及獲取信息主要通過微博，同時利用微博關注所喜歡的事物。為此，在進行思想政治教育時，有必要充分發揮微博的信息傳遞作用，構建微博圈，不斷向學生傳遞理論知識、政治觀念以及日常生活知識等，迎合學生獲取信息的方式，有助于增強學生思想政治教育的有效性。

二、微時代”背景下的大學生思想政治教育創新

摘要：高校是培養國家人才的主要場所，在高校中對學生進行教育管理有利于提高學生的能力與素質。人文關懷是以人為本的教育理念在高校教育管理中最好的體現，但當前仍然存在一些高校在教育管理模式與理念中缺乏人文關懷的現狀，這對于高校學生發展而言十分不利。該文通過當前高校教育管理中缺乏人文關懷的原因入手，分析人文關懷缺失對于高校學生教育管理工作帶來的阻礙，從而強調人文關懷對于高校學生教育管理的重要性，探討如何將人文關懷滲透于高校學生教育管理。

關鍵詞：人文關懷；高校；教育管理

高校學生教育管理是在學生日常生活中對學生進行思想政治教育與科學管理，其目的是培養全面發展的學生，在學生能力、素質、思想、道德各個方面進行培養。人文關懷在高校學生教育管理中起到以學生為教育主體目的，只有人文關懷得到實踐、學生成為更好的人，才真正實現了教育管理的目的。因此，就高校學生教育管理而言，人文關懷的重要性不可忽視。

1人文關懷在高校學生教育工作中的重要性

1.1人文關懷推動高校學生教育工作的高效展開

人文關懷主要是通過服務和管理（教育）工作，實現對高校學生的關懷愛護，使其優良的天性受到釋放，實現自身尊嚴和價值的維護。當前高校學生教育工作中，主要展開的人文關懷內容有價值實現關懷、環境關懷、個體差異關懷以及教學團隊關懷等五個方面。對于高校學生教育工作而言，如展開個體差異關懷，能夠基于學生的個性化、主體性展開各項教育工作，強調學生在高校教學工作中的主體地位作用，并且能夠基于學生的差異化發展引導學生積極掌握各項教學內容。如有的學生是受到專業調劑到中文專業中，對于學生發展而言，其可能難以適應這種落差感，而基于人文關懷中的環境關懷與個體差異關懷，能夠讓學生在中文專業中尋找到自己的定位，甚至在允許轉專業的學校中，學生也可以通過人文關懷做好自己人生中的最佳選擇。從而提升高校學生的教育質量。即實現教育工作的精細化發展。

1.2人文關懷能夠營造積極的高校教育管理工作環境

【摘要】

在新課改背景下，絕大多數小學生還存在課業負擔過重的問題，引起了社會各界的重點關注。本文從小學生課業負擔的現狀分析，提出減輕小學生課業負擔的對策。

【關鍵詞】

新課改背景；小學生；課業負擔；減負對策

關于減輕小學生的課業負擔是一個老生常談的話題，早在二十多年前，國家教委就頒發了《關于減輕小學生課業負擔過重問題的若干規定》，隨著新課改的深入，教育部門做了很大讓步，加之社會各界的共同努力，小學生課業負擔過重的問題仍然存在，業已成為我國基礎教育的頑疾。因此，在新課改背景下研究減輕小學生課業負擔的對策，具有極大的現實價值。

一、新課改背景下小學生課業負擔的現狀分析

（一）學習負擔重，容易導致神經緊繃

第一篇：大學生健康教育主觀和客觀需求

摘要：

目的：了解大學生對高校健康教育的主觀和客觀需求，為高校健康教育工作改進提供參考。方法：2016年4月對多階段抽樣產生的南京某綜合性高校952名大學生樣本進行集中自填式問卷調查。結果：有近7成的被調查大學生認為自己的健康狀況相對于同班同學來說“非常好”或“比較好”，但能夠答對8條以上基本健康知識的人僅占25.9%，能夠堅持做到所列6種基本健康行為的比例僅有12.7%，90.7%的對象認為高校有必要開展健康教育，性別、年級、專業性質、健康知識掌握和具備的健康行為數量等都與大學生健康教育主觀需求顯著相關。結論：大學生健康教育主客觀需求度均較高，且主客觀需求存在高度不一致性，建議高校更加重視大學生健康教育工作，多種形式并舉全方位滿足學生健康教育需求。

關鍵詞：

大學生；健康教育；主觀需求；客觀需求

大學生健康教育是高校教育的重要組成部分，我國《學校衛生工作條例》中要求普通高等學校把健康教育納入教學計劃，開設健康教育選修課，開展學生健康咨詢活動。然而一些調查顯示大學生運動損傷、抑郁發生率高、艾滋病感染呈現上升趨勢[1-3]。瞿書銘等人[4-6]的研究表明，高校對于健康教育工作不夠重視，大學生對學校健康教育的滿意度較低。因此，調查了解高校學生對健康教育的主客觀需求及其影響因素，引導高校根據大學生的需求有針對性地開展高校健康教育工作非常重要，然而國內近年來對大學生的健康教育研究往往以某一疾病預防或某一方面知識傳播干預研究為主，還沒有研究能夠全面關注大學生對高校健康教育各方面知識的主觀需求和獲得途徑偏好，也沒有揭示大學生健康知識掌握、健康行為發生所提示的健康教育客觀需求與主觀需求之間的關系。因此，本研究將以南京某一綜合性高校為例，對此問題進行探討，以促進大學生健康教育主客觀需求的進一步匹配，提高高校健康教育效率。

一、對象與方法

［摘要］隨著我國經濟體制的不斷發展，各大企業內部的財務會計是發展企業的主導者，大學生作為社會主義建設事業的生力軍，高校培養人才方案必須適應社會發展需求。高職會計專業，如何培養善于思考、勤于探索、靈活運用、勇于創新等多種綜合實踐能力、解決能力的人才，是專業教育面臨的巨大挑戰。本論文結合教師自身對課程WPBL的教學實踐，通過教學現狀、教學實施、研究探索三個方面，嘗試尋找高職會計專業核心課程WPBL教學操作應用的有效實踐模式，為現代信息化技術環境下的會計教育教學實踐的發展提供參考。

［關鍵詞］會計專業;WPBL;教學模式

一、引言

時代的思想之母，實踐是理論之源。中國進入承前啟后、繼往開來的新時代，和平與發展是當今時代的主題。隨著我國經濟水平的不斷成長、經濟體制的不斷發展，各大企業內部的財務會計對企業的經濟問題、財務問題的傳輸、觀察和監督起到重要作用。高職院校會計專業的人才培養就必須注重綜合實踐能力和解決問題能力，核心課程WPBL教學模式的應用就起到至關重要的作用。在教育領域中，PBL有兩種意義，本論文主要針對項目教學法方面，依據會計學科的概念和原理，設計教學環節，包括項目目標、項目活動和項目成果。學生完成項目的過程當中，培養分析、解決問題過程中所具有的知識和技能，并形成相關的操作技能。WPBL是指網絡環境下的PBL，分為兩種模式:一種是利用網絡搜集資料和互動工具，可線下師生互動完成任務;另一種是所有教學環節依托網絡平臺，師生在網絡虛擬環境下，通過角色完成任務。本文就高職會計專業WPBL應用操作程序進行研究。

二、高職會計專業核心課程WPBL教學現狀

近年來，隨著網絡信息化為代表的現代信息技術的迅速發展，新的教與學理念也發生了巨大的變革，將新型教學模式與新的教學理念的融合，需要任課教師不斷地完善和創新教學方法研究。在這個教與學都在發生著新的轉變的過程中，依然存在很多亟待解決的問題。

(一)學生學習興趣不高，缺乏主動性。當今大學生普遍存在著學習倦怠甚至厭學的現象，這是阻礙教育和教學的關鍵問題。徐盛的學習狀態主要表現為:課堂作業，缺乏主動探究;同學之間，缺乏團結協作;遇到問題，缺乏解決能力;信息采集，缺乏積極創新等。不過，相較于基礎學科，學生對新鮮的、與就業相關的專業學科還是有一定關注度的。

摘要：

隨著社會和經濟的發展以及體育課課程改革的要求，體育課在教學中所扮演的角色越來越重要。[1]現如今體育課堂的教學模式，已經不能滿足學生的需要，體育課程的效果不斷下降。為了做到體育課堂與時俱進，本文結合拓展訓練作為課程在國內外開展的現狀，并通過分析拓展訓練的特點與功能，指出了拓展訓練是能夠改善目前體育課程存在的問題，并且可以更好的促進學生綜合素質的發展，對于增強學生身心健康、開發智力、增強團隊凝聚力都具有極其重要的意義。本文也為拓展訓練在中學體育教學中實施的路徑提出了幾點建議，為以后的開展提供依據，也為今后的研究提供一定的理論基礎。

關鍵詞：

拓展訓練；中學體育；可行性

拓展訓練又稱為戶外拓展訓練，是借助社會學、教育學、心理學等相關科研成果。拓展訓練的本質是以身體活動的模式為載體，通常利用較為惡劣的自然環境，通過一系列精心設計的活動幫助人們達到“磨練意志、培養情操、融合團隊”的目的。這種教育模式與學校體育教學極其相似，因而，有些學者提出拓展訓練其實就是體育社會功能的一種體現和延伸。為了促進中學生的全面發展，豐富校園體育文化，所以將拓展訓練這一體驗式教學引入到課堂中，激發了學生對于體育活動的熱愛，改善體育教學模式，提高體育教學質量，對于校園體育課程的發展有著積極的作用。[2]

一、拓展訓練在國內外教學中的應用情況

拓展訓練進入校園是經過長期的不懈努力，首次將拓展訓練引入到學校教育中的是美國一高校的校長皮赫，這一新概念的提出使得拓展訓練與學校教育機制有機的結合起來，將一種全新的教學模式和理念帶給學生。不久這種新穎的教學方式在教學中得到了實施和采用，并取得了成功。美國教育界也逐漸支持這種教學模式，并把這種計劃列入了課程大綱并在學校進行教學實踐。[3]拓展訓練實踐大綱的首次出臺是在1974年，出臺后迅速引起了全球教育領域的關注，并且此大綱被評為“全美教育普及網絡”優秀教育大綱。在美國的高校教學課程大綱中，一直沿用該計劃的學校達到全美高中總數的90%?？梢姡卣褂柧氃趪鴥韧饨虒W中的應用效果較好。20世紀90年代中期，拓展訓練進入中國內地，1999年，拓展訓練和學校教育在培訓活動中第一次相遇。北京大學、清華大學的EMBA學員也把拓展訓練納入課程體系當中，讓學生通過拓展公司設計的一系列活動參與到其中。通過查閱文獻資料以及網絡可以看出，拓展訓練在學校中的開展已經具有一定的基礎。最為突出的為武漢，武漢作為全國的重要文化中心城市，已有二十余所高校開設了拓展訓練課程。其中包括武漢大學、湖北大學、中國地質大學、華中科技大學等重點大學。[1]

一、創新思想教育載體，細化分類教育

作為落實中央16號文件的重要舉措，北京交通大學軟件學院認真貫徹落實北京市委教育工委的相關要求和學校的相關文件精神，以深度輔導、社會實踐工作為創新載體，著力開展專業學位研究生的安全穩定和心理健康教育，全面提升輔導員工作的精細化水平。針對深度輔導，提出四項要點“覆蓋全體，重點輔導;針對問題，提高效率;提高技巧，科學指導;整合力量，全員育人”。在校院兩級黨委的領導下，軟件學院以科學發展觀統領全局，以研究生綜合素質培養為重點，以研究生工作組為抓手，學生干部為主導，統籌班主任等教師力量，推進深度輔導的輻射效果。在工作過程中，研究生工作組不斷學習心理輔導理論，總結工作的方式方法，提高成效。促進思想政治課堂教學與社會實踐對接，充實提升研究生思想覺悟和理論水平。培養研究生對馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀等的理解和體會，培養學生熱愛祖國關心國家大事，了解時政方針和國內外形勢;培養學生關心集體和他人，學會妥善處理人際關系、正確面對人生道路的順境和逆境，加強個人修養等;在學術教育中，培養學生嚴謹的科研作風和學術誠信，在職業教育中，培養學生的誠信意識和責任意識。根據學生的專長、技能、性格進行分類引導教育，變面向群體的粗放型思想政治教育為面向個體的細作型思想政治教育。

二、重點關注心理健康，保障安全穩定

招生伊始，專業學位研究生的社會認知度還不足，社會上普遍認為“專業學位研究生水平低于學術型研究生”，錄取學生大部分由外專業調劑而來，自信心不足，缺乏專業興趣和學習動力，對就業前景十分擔憂。另一方面，針對全日制專業學位研究生的教育改革，高校在思想和觀念上還未能形成統一認識，沒有突出專業學位區別于傳統學術學位的人才培養特色，導致專業學位研究生自身定位不明確。因此，作為新型人才培養模式的目標人群，專業學位研究生中存在的心理問題相對學術型研究生來說更為突出。另外，全日制專業學位人才培養的實踐環節使在校碩士大部分時間在參與校內外專業實踐、學習交流等各類活動，研究生的人身安全和社意識形態也成為高校安全穩定的重點關注對象。通過研究生入學教育、學期教育、畢業教育、黨員教育、素質拓展等具體途徑對研究生學習、心理、生活、家庭等方面進行有效的教育引導，及時了解學生的思想動態。關注學生之所需，了解學生之所想，保證談話內容能夠找準切入點。制定了研究生安全應急預案，為全體在校實習學生宣講并購買了商業保險，組建了研究生維穩小組，定期開展安全講座，發送安全小貼士郵件，簽訂《安全責任書》，充分發揮研究生“自我教育、自我管理”體系的作用。在信息社會的快速發展中，改變單一的教育方式，通過電話、即時通訊軟件、社交網絡、微博等多種手段拓展溝通方式，確保學生個人動態信息傳達及時有效。

三、有效開展生涯規劃教育，提高就業競爭力

專業學位碩士的人才培養以就業為導向，因此通過多種方式推進全日制專業碩士的職業生涯規劃至關重要。以學生自身職業發展為訴求，設計思想政治教育形式和內容，并結合學生的培養計劃從傳統的以面向科研的研究生為對象開展思想政治教育，轉變為符合專業學位研究生培養特點，以提升就業競爭力、職業發展力和培養正確價值觀為重點的思想政治教育。就業情況的好壞直接影響全日制專業碩士的社會認可度，從而間接影響學生的職業發展和就業心態。軟件學院經過考察，建立了一批實習基地共同開展人才定制培養，從企業內部聘請了一批經驗豐富、技術水平過硬的技術人員作為校外導師，參與人才培養與思想政治教育環節。為擴大專業學位碩士的專業眼界，提高就業競爭力。北京交通大學軟件學院引入企業資源，建立相對穩固的實習基地，充分發揮校企合作優勢，開展IT企業認知、職業生涯規劃、面試模擬大賽等一系列主題教育活動，為學生提供參觀行業內知名中外企業的機會以及職業規劃講座。參觀走訪的單位有微軟、百度、IBM、甲骨文等，旨在讓在校專業碩士提前體驗、直觀感受到IT企業的工作模式，加深學生對軟件行業的了解以及企業文化的認同，培養學生對軟件的興趣，為實習就業工作打好基礎。邀請邀請企業高管開展職業規劃講座、面試技巧輔導，講述企業文化和個人職業發展，促進學生認清形勢，明確自我定位，及早開展生涯規劃，減輕就業壓力。為更好地為專業學位碩士提供正確的就業指導，軟件學院研究生工作組走進對口單位了解企業情況和用人需求，利用校友資源獲取就業信息，構建多元化的就業推薦網絡。

四、加強校企合作，開展“雙導師”管理模式

一、9A導師、輔導員、班主任三者協作管理模式提出的背景

1.目前高校的輔導員的專業大部分是思想政治、心理學、教育學等，他們在管理學生日常事務和進行學生的思想政治教育方面有著自己的專業優勢和豐富的經驗。

而且輔導員隊伍的年齡層次都較年輕，與學生交流沒有代溝，能很好地融入到學生群體，能從學生的角度進行教育和指導，學生也更容易接受，不容易產生逆反心理和抵觸情緒。然而，目前高校不斷擴招，學生數量逐年增加，輔導員人數遠達不到國家教育部規定的師生比1：200配備的要求。輔導員的工作內容瑣碎、繁重，除了完成所在二級院系交給的工作任務外，還要完成學校、校黨委、學工處、教務處、財務處等各部門分派的與學生相關的一切事務。對于應對日常事務已經相當繁重的專職輔導員，還要評職稱、寫論文，進行學生思政教育等方面的研究。因此，細心關注每一個學生的思想、行為動態的精力和時間少之又少。最重要的一點就是，大部分的專職輔導員所學的專業為思想政治教育或教育管理專業，與醫學專業完全不同，這些輔導員在學生學業指導以及未來發展和職業生涯規劃方面，常常心有余而力不足，無法提供學科專業上的幫助和意見，此外輔導員對學生的思想政治教育也難以和學生的專業相結合。

2.兼職班主任崗位的設立，在一定程度上減輕了專職輔導員的部分工作壓力，兼職班主任通常管理1個班級。

配合輔導員做好所管班級的學生工作，包括學生的思想政治教育、關心學生的學習生活、在學習和生活中給予學生一定的幫助，尤其是家庭困難學生和后進生。兼職班主任可以是學生的課任老師，也可以是在學校里從事其他行政工作的人員。由于兼職班主任有自己的專職工作，班主任只能利用工作之余的時間來處理學生的事務，因此對學生工作的完成效率和用心程度參差不齊。用心的老師能把學生當成自己的孩子，對學生的關心無微不至。也有老師只把當班主任作為職稱評定中必須完成的任務，應付了事。

3.當今社會經濟多元化，網絡無處不在，在這種不同于以往的、高速發展的時代下成長起來的當代大學生，有著這個時代的特點。

他們思維活躍，眼界開闊，創新意識強，敢于挑戰新鮮事物；但當代大學生大多數是獨生子女，成長環境優越，從小到大在長輩的呵護下成長，沒有受到大的挫折，缺乏獨立性，抗壓受挫能力差。一些學生離開父母在大學里過集體生活，面對一些學習、生活或人際交往上的小問題，往往不知道該如何處理，少部分學生甚產生了嚴重的心理問題，如抑郁癥等。其次，部分學生責任心不強，做事不細心。而對于醫學檢驗專業的學生，將來從事醫務工作，需要的正是用責任心和細心完成每一次的檢驗工作，確保檢驗報告準確無誤。第三，喜歡以個人為中心，功力心強，做事情只考慮個人得失，不顧他人的利益，缺乏奉獻精神，凡事付出要求有相應的回報。拜金主義、享樂主義的不良社會風氣也容易使大學生缺乏正確的人生觀、價值觀。同學之間相互攀比，揮霍父母辛苦掙來供他們讀書的錢。第四，在互聯網高速發展電子產品日新月異的時代，網絡豐富了我們的生活，給生活帶來了方便。對于在校大學生，網絡也給他們的學習提供了極大的幫助。但現在的學生對網絡過于依賴性強，遇到問題不愛思考，習慣在網上“百度”。部分學生自制力差，沉迷于網絡游戲不能自拔。由以上幾點可以看出，新時期的學生管理工作，單一的由輔導員或班主任管理的工作模式都存在缺陷，還有待完善。因此嘗試建立一種以導師、輔導員、班主任三者協作的學生管理模式，從各種不同的角色入手，三者既獨立分工又相互合作，把教學和育人相結合。