年度思想總結范例

摘要：為切實提升中職學校教師專業素質能力，分析了中職教師素質提高計劃培訓實踐中面臨的挑戰，遵循PDCA思想理念，提出將培訓流程分為四個階段，即計劃（plan）、實施（do）、監控（check）、改進（action），根據中職教師素質提高計劃的實施組織工作，將培訓前計劃、培訓中監控、培訓后評價等納入循環進行全面分析，就存在的問題提出對策。學員綜合評教表明，有關指標較上一年度提高4個百分點，驗證了基于PDCA思想循環改進的培訓實踐程式具備良好的信效度。

關鍵詞：中職學校教師；素質提高；PDCA思想；培訓程式

一、引言

為加強職業學校專業帶頭人領軍能力研修，推動職業教育發展實現新跨越，培養一支師德高尚、專兼結合的高專業素質的教師隊伍是全面深化新時代教師隊伍建設的迫切需要。然而，高技能人才培養能力與經濟發展對高技能人才需求之間矛盾突出［1］，中職學校教師素質提高計劃（以下簡稱“中職教師素質提高計劃”）已經成為國家人力資源開發的重要戰略，是我國推進職業教育體系建設的戰略選擇。構建中職教師素質提高計劃培訓流程實踐模式，增強教師培訓吸引力，提升培訓質量是擺在中職教師素質提高計劃培訓組織者面前的重要課題。李新發提出了依據不同教師需求建立分層分類的立體化教師培訓體系［2］。趙俊梅指出要基于系統培訓，關注成果轉化以增強職業學校教師培訓的吸引力［3］。李響提出了全面質量管理的理念［4］。杜鵑在現代學徒制課程質量保證體系應用了PDCA循環思想［5］。一般認為，PDCA循環最早由美國質量管理專家戴明提出并完善［6］。在中職教師素質提高計劃實踐過程中，學者較多聚焦在培訓課程的質量保證、培訓成果轉化、培訓效果評價等方面，未能提出動態的逐步完善的培訓流程實踐模式以形成長效機制。中職素質提高計劃是系統的動態工程，培訓項目需要可持續開展，培訓時間的有限性和受訓者的能力差異決定了項目實施者必須重視培訓過程的長效性和持續改善。本文基于PDCA思想構建中職教師素質提高計劃培訓程式，整個培訓組織工作按照計劃（plan）、實施（do）、監控（check）、改進（action）順序進行，將具體任務落實到各環節，形成環環相接，不斷向前運動的循環機制［7］。同時，借助安徽繼續教育網絡園區平臺，采取線上線下雙線并舉的措施，在中職教師素質提高計劃培訓項目規劃、具體實施到返崗研修的全過程中，實行全面的監督、總結、反饋和持續改進，促進中職學校教師培訓質量的提升，實現中職教師素質提高計劃的培訓程式動態完善。最后，對比最近兩個年度的參訓學員綜合評教指標，驗證了本文提出的PDCA循環改進中職教師素質提高計劃培訓程式的有效性，以期對國家級、省級及校本培訓提供參考。

二、中職國培項目培訓面臨的挑戰

中職教師素質提高計劃的培訓實施流程是否合理，將直接關系到培訓效果，如何達到教育部、財政部設置的中職教師培訓目標任務是一項重要的研究課題。雖然諸多學者提出了中職教師素質提高計劃的培訓實踐經驗與探索路徑，但在中職教師素質提高培訓實踐中仍面臨種種挑戰。（1）培訓項目時間緊培訓面授周期一般為兩周，如何合理設計教學計劃，編排教學內容，直接影響中職國培培訓效果。（2）涉及的干系人多中職教師素質提高計劃培訓涉及多個部門多方面項目干系人，包括參訓的全省各地中職教師，教學部門、網絡與技術中心、后勤保衛、財務部門及分管的學校領導等。一個培訓項目一般設項目主要負責人和項目執行負責人。項目主要負責人通常為分管領導，負責統籌保障項目的順利實施；項目執行負責人一般為承辦部門領導，主要任務是根據中職教師素質提高計劃中標專業和預算金額開展具體的項目實施工作，包括科學擬定培訓方案，精心組織方案實施，配備保障服務體系等。網絡與技術中心負責機房管理、設備調試、網絡保障等；教學部門負責課程設置、教學計劃實施等工作；一般還配備一定比例的教務人員跟班導學。項目干系人之間的溝通協調勢必影響培訓的實施開展。（3）培訓的需求高好的培訓實踐模式必然要建立在教師的參訓需求之上。工作負擔、生活壓力等因素促使教師對培訓內容提出更高的要求，專業性差異需要培訓實踐者還要關注培訓的個性化需求。雖然培訓的面授周期短，但是提升專業實踐教學能力是參訓教師的“長期需求”，由于行業的發展，持續獲取新技術、新理念、新標準是“動態需求”，如何融合“動態需求”和“長期需求”也是中職教師素質提高計劃實施的一項挑戰。（4）培訓成果應用方式欠缺中職教師素質提高計劃旨在促進培訓成果應用和轉化，切實提升參訓教師的專業素質能力，促進培訓成果向教學和科研一線應用和轉化，但目前培訓成果應用方式欠缺。

三、PDCA思想在中職國培實踐過程中的應用

第一篇：初中數學教師個人工作總結

轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現將工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。,為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平，力爭做一個有崇高師德的人。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任跨年級初二和初三的兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。為了充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀律方面

工作總結的內容 總結主要包括以下四個方面的主要內容：

1．基本情況

這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。

2．成績和做法

工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內容，需要較多事實和數據。

3．經驗和教訓

通過對實踐過程進行認真的分析，找出經驗教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。

一、企業發展對專業管理的要求

推動社會前進的最根本的決定因素是生產力，而人是生產力的主體要素，任何成果都是由人創造的，重視了人的管理才能使企業充滿活力。目前企業已解決了溫飽的問題，需要得到心理、文化、社會認同等滿足，這需要我們認真研究以人為中心的管理理論，從管理理念、管理思路到管理活動中適應發展需要，實現企業發展和員工發展的和諧，促進企業的長足發展。建立優秀人才管理長效機制，就是培養造就一支適應電力事業發展，具有開拓創新精神，有作為、有能力的人才隊伍，為企業可持續發展提供智力支撐、人才保障和組織保證。

二、優秀人才梯隊管理

第一梯隊人才注重管理，采取培養與考核并重的方式，充分挖掘其自身潛能，激發活力，發揮其最大作用，主要是對業績指標、工作能力、創新管理能力以及傳幫帶培養人才的情況等方面進行了專項考核；第二梯隊人才注重培養，主要采取培養提高的方式，通過各種培訓和崗位練兵，不斷提高其綜合素質，主要注重思想品德、工作能力、綜合素質、組織協調和創新能力等方面的培養，為第一梯隊補充新鮮血液，同時，也將作為公司崗位競聘、后備干部培養依據之一；第三梯隊人才注重選拔，主要采取發現、選拔、培養、提高的方式，主要對自身工作情況、道德水準、工作能力、判斷和解決問題的能力，具備相關知識，連續二年無直接責任事故等方面進行綜合考評。

三、優秀人才選拔流程過程控制

對優秀人才選拔流程控制主要把握以下幾個關鍵點：明確各類優秀人才的評選范圍、確定科學合理的評選條件、制定規范的評選程序、確定參加優秀人才評選人員名單，確保所選人才符合標準要求。主要流程各單位根據優秀人才管理辦法及實施細則組織本單位符合條件人員報告并審訂，人事部根據各單位、推薦上報的人員情況進行匯總、審核、分類，最終確定符合條件人員參加評選。優秀人才評選嚴格按照公司制定的《優秀人才管理辦法及實施細則》的要求進行。對確定參加優秀人才評選的人員按五大口進行評選，各大口將評選后的結果報公司人才評選辦公室，人才評選辦公室將匯總后的結果提交公司黨委會，批準后予以公示，公示無異議正式下發公文。

四、梯隊優秀人才管理流程關鍵及創新

【摘要】本文以城燃企業為例，對經營計劃管理體系的構建意義進行分析，立足于該體系的構建現狀，挖掘管理理念、管理體制、人員素質等方面存在的問題，并提出針對性的解決措施，力求通過提高計劃管理認識、完善管理機構與制度建設、組建高素質經營計劃管理團隊等方式，使企業經營管理活動更加高效，為管理水平的提升提供切實保障。

【關鍵詞】企業；經營計劃；管理體系

0引言

新時期背景下，燃氣行業順應形勢處于巨大變化中。城燃企業作為下游經營主體，面臨的政府監管日益嚴格、市場競爭日趨激烈，急需構建合理的計劃管理體系，為企業經營管理提供明確的目標，以促進內部資源充分利用并減少風險損失，使企業的各項工作能夠有章可依，從而獲得更多的經濟效益，實現穩健發展。

1企業經營計劃管理體系構建的意義

新時期背景下，年度計劃管理體系的構建可為城燃企業發展提供更大助力，對企業長遠發展具有極大的現實意義，主要體現在以下幾個方面：①有助于分解落實戰略規劃，使各項工作能夠有章可依，推動戰略目標的逐步實現。②為企業科學決策提供依據。建立計劃管理體系可綜合在政策環境、市場變化以及內部形式等因素的基礎上，為企業領導科學決策提供參考，從而提升企業各項管理工作能力。③為績效考核提供依據。更加真實有效的考核依據有助于提高內部凝聚力，加快企業發展步伐。④促進企業系統化管理，該體系在充分調研和總結的基礎上，對企業和市場資源進行協調，明確未來發展方向與工作重心，使領導者做出正確決策，促進企業快速發展[1]。

2企業經營計劃管理體系存在的問題

根據縣委組織部《關于開好2019年度鄉鎮黨代會年會（街道黨員代表會議）的通知》相關精神，經街道黨工委研究，擬定于2020年1月13日上午在街道辦事處五樓會議室召開街道黨員代表會議，會期半天?，F就有關事項建議如下：

一、年會主題

認真學習貫徹黨的、黨的四中全會和省、市、縣黨代會精神，深入學習新時代中國特色社會主義思想，以突出全面從嚴治黨為主線，堅持聚精會神抓黨建，重視思想建黨，深化作風建設，鞏固和拓展教育實踐活動成果，擴大黨內基層民主，集中廣大黨員的意愿和智慧，認真總結過去一年的經驗，研究確定街道新一年的發展思路和工作舉措，努力推動基層黨組織建設，加強干部隊伍管理，推動市域、縣域現代化治理體系落地，打造具有特色的現代化治理模式，進一步動員和帶領廣大黨員干部群眾，解放思想，開拓創新，凝聚力量，克難攻堅，扎實工作，努力促進街道經濟社會和民生事業平穩健康發展。

二、年會主要議程

1、聽取和審查街道黨工委工作報告；

2、書面審查街道紀工委工作報告；

3、審議黨費和黨內關愛基金收繳、管理、使用情況的報告；

摘要：如何建立一套科學量化的員工個人績效考核指標體系是當前基層央行完善激勵約束機制，提高履職能力的重要問題。本文主要針對當前員工個人績效考核存在的問題，以職位分類和職位說明書為基礎，運用層次分析法設計員工個人績效考核指標體系，突出績效考核的客觀公平性，提高員工的工作積極性和創造力，提升基層央行的履職能力。

關鍵詞：基層央行；個人績效考核；層次分析法

一、基層央行員工個人績效考核的現狀與存在問題

基層央行員工個人績效考核主要由日?？己伺c年度考核組成。對員工日常績效考核是按月度或季度進行，主要由各職能部門負責人根據員工履行崗位職責，完成工作任務、工作創新、遵守規章制度等方面進行考核，考核結果分為若干等次。人事部門根據日?？己私Y果進行員工業績工資分配。

人民銀行從1994年開始對分支機構工作人員進行年度考核。1995年末，人民銀行總行印發《中國人民銀行分支機構工作人員年度考核暫行辦法》，按照“德、能、勤、績、廉”五項內容進行綜合評定。這是人民銀行績效考核的最初形式，也是目前各分支機構工作人員個人年度績效考核的主要方式。員工年度考核一般在每年年末或翌年年初進行，考核周期為一年。年度考核根據德、能、勤、績等方面進行考核評價，分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職等四個檔次考核結果。一般員工年度考核主要程序是被考核人撰寫年度總結并述職、進行民主測評、主管領導評鑒、考核領導小組做出考核結論，向被考核者反饋考核結果等。多年來，員工年度考核已經成為分支機構工作人員全年工作回顧總結與評價的一種重要手段，更是員工績效考核的主要方式，在推廣績效理念、調動員工積極性、提高工作業績等方面起到了積極作用。但是，在實踐中也存在了以下幾點問題。

1．考核內容和標準不清晰，影響績效考核的準確性和科學性。

績效考核內容簡單籠統，缺乏科學的量化績效考核指標。例如年度考核僅根據“德、能、勤、績、廉”等內容進行考核評價，也沒有具體細化指標進行量化打分考核，“優秀、稱職”的考核結果往往憑印象進行評定。另外，考核內容缺乏針對性，忽略考核對象的差異性。對從事不同領導職務、不同部門、不同工作崗位的員工采用同一標準進行考核，不夠科學合理。

根據《縣縣直單位年度考評工作領導關于印發<縣政府部門2014年度績效管理工作方案>的通知》文件的精神以及縣委、縣政府的工作部署，制定本方案如下：

一.指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，充分發揮績效管理的導向和激勵作用，僅僅圍繞縣委、縣政府確定的奮斗目標，有效履職、創新管理、轉變作風，確保全面完成目標任務，為全力打造“人民滿意教育”，推動教育科學發展提供有力保障。

二.主要目標

全力推進教育局各項工作目標任務，建設依法行政、行為規范的法治型機關；創新管理方式，建設創新求實、勤政為民的服務型機關；認真履行職責，建設權責統一、履職盡責的責任型機關；提高工作效率，建設優質高效的效能型機關，促進全縣教育和諧發展，辦好人民滿意的教育

三.評估內容

今年我局的績效評估內容按縣政府部門績效評估的內容進行評估，分為業務工作實績和行政能力建設兩大部分，主要評估分估依法行政、高效行政、民主行政、廉潔行政、和業務工作實績五大塊21項內容（評估指標體系見附表）。