籃球動作教學范例

摘要：慕課作為一種新型的在線教學模式，已然成為當前高等教育的發展趨勢，是高校籃球教學改革的有益補充，對教學質量的提升具有深遠意義。運用文獻資料法，對慕課這一新時代課程教學模式的概念進行闡釋，分析籃球課程開展慕課教學的優勢，從課前、課中、課后和評價方面構建籃球課程慕課學習平臺，旨在為當前我國高校籃球課程教學改革提供參考。

關鍵詞：慕課；高校；教學改革；籃球教學

籃球是高校大學生非常喜歡的一個體育項目，選修籃球課程的大學生人數較多，因此高校重視對大學生籃球課程的教學能夠有效完善體育教學體系，提升大學生的身體素質，促進高校體育事業的發展。為有效提高高?；@球體育課程的教學質量，高校體育教師的授課模式起著非常重要的作用。隨著“互聯網+”時代的到來，授課方式也發生了很大的變化，其中慕課（MOOC）作為一種新穎的網絡在線教學模式與傳統授課方式有著較大的區別，其以開放性的網絡教育為媒介，將課程知識上傳到網絡環境中，提升了教學效率，并且能夠有效提高學生的學習興趣，符合當前高校體育教學改革的方向。本文將慕課運用到籃球體育教學中，旨在為高校籃球教學改革提供新的思路和理念，使高?；@球教學更好地適應現代教育的發展。

1慕課的概述

“慕課”即“MOOC”，是MassiveOpenOnlineCourse的簡稱，指大規模開放式的在線網絡課程，慕課的特點主要體現在大規模、開放課程與網絡課程這三個方面。慕課是為了增強知識傳播而具有分享和協作精神的個人或組織發布的、以互聯網為依托的大型在線開放課程，包含講授、討論、作業、評價以及回饋的一個完整的教學過程。慕課的教學方式發生了改變，打破了傳統課堂教學時間和地點的束縛，學習者可達上萬人，遍布全球，在大規模的教學環境下，大家相互學習、答疑，是現代教育理念下的高質量教學形式。而籃球慕課資源豐富，包括文字、視頻、圖片、動畫等形式，使學生更容易掌握常用的籃球理論知識和技戰術知識，并且能夠有效提高學生學習籃球的興趣，符合教育教學規律。慕課起源于國外的高等院校，從2012年起，英國、美國等西方發達國家的高校開始推廣慕課，學生通過網上觀看視頻、完成作業、討論交流等方式進行學習，學生在學完所有課程后獲得相應學分。2012年在線大學（Udacity）、課程時代（Coursera）、教育平臺（Edx）國際三大慕課在線平臺相繼成立。我國一直密切關注國際慕課建設的發展態勢，2013年慕課開始了在中國的正式發展，國內高校積極參與，教育界高度重視。2013年5月，北京大學、清華大學宣布加入Edx成為會員；2013年7月，復旦和上海交大加入全球最大慕課聯盟Coursera。因此，2013年也被稱為“中國的MOOC元年”。我國陸續成立了慕課平臺，推出了多種教學資源，其中在線體育慕課教學課程主要內容以籃球、足球、排球等運動的技戰術為主。2015年教育部印發《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》明確提出，為發揮我國高等教育教學傳統優勢，高校應切實承擔在線開放課程建設應用與管理的主體責任，推動我國大規模在線開放課程建設。在最近幾年，各類體育慕課課程教學廣泛融入到各高校大學生的體育教學計劃中，推動信息技術與教育教學深度融合。

2籃球課程開展慕課教學的優勢

2.1整合優質教學資源，豐富教學內容

摘要：體育教學不僅能夠提高學生的體育運動能力，還能夠提高學生的身體素質，對于學生個人發展有著重要作用。基于此，本文先是闡述了個性化教學在高?；@球教學中的積極作用，然后分析了個性化教學在高?；@球教學中遇到的教學困境，最后研究了個性化教學在高?；@球教學中的應用策略，以期更好地應用個性化教學，提高體育教學質量。

關鍵詞：個性化教學;高校籃球教學;教學困境;應用策略

籃球運動具有比較高的鍛煉價值和對抗性，在高校教學中獲得了很多學生的喜愛，籃球教學不僅能夠鍛煉學生的身體素質和心理素質，還能提高學生的社會適應能力。如今的高校籃球教學面臨著一定的困難，需要教師進行研究和總結，恰當地使用個性化教學，提高學生學習熱情，提高籃球教學質量。

1個性化教學在高?；@球教學的積極作用

個性化教學是一種尊重學生個性特征，在學生個人差異性基礎上進行的教學，個性化教學要求教師掌握每一個學生的愛好、個性、特征，針對這些特征進行因材施教，學生在高?；@球課堂上需要學習什么，教師根據學生需求進行教學，個性化教學更多的是體現學生自主學習，教師教學的重點是學生能力的提升?；@球是一種被大眾熟知的運動，對于運動場地和器材的要求比較低，也因此讓很多學生對籃球學習產生了興趣。教師進行個性化教學不僅能夠幫助學生掌握籃球知識和技能，還能培養學生的心理素質，特別是對于一些學習興趣低的學生，教師能夠使用個性化教學提高他們學習的積極性，能夠讓全班學生都得到全面發展。

2個性化教學在高校籃球教學中遇到的教學困境

2.1教學資源貧乏

摘要：快樂籃球是一種在體育課程籃球教學中融入快樂式的教學理念，能夠緩解學生的學習壓力，放松身心，使學生不一直處在緊張的環境中，增強學生的學習效率，使學生更直觀地領悟頑強拼搏，不拋棄、不放棄的體育精神。但是這種快樂理念在與課程的融入當中普遍存在著主體不夠清晰、課堂機制不完善、不能很好地達到課程目標、師資力量不足的問題。本文從教學實際出發針對當前體育課程籃球教學存在的一些問題，通過籃球體育課堂與快樂理念的融合應用方法，討論如何將快樂籃球理念運用到體育教學中來，以供參考。

關鍵詞：快樂理念；體育教學；快樂籃球；興趣培養；學生興趣

快樂的教學理念早就出現在了目前的籃球教育中，將快樂的概念充分納入籃球教育對開展成功有效的籃球教學是非常具有積極意義的，學生不僅在一個愉快的環境中學習籃球知識，訓練籃球技巧，還能夠大大提高他們的籃球的興趣，使他們的處在健康快樂的環境下學習，促進學生的全面發展?；@球運動發揮著很高的作用和價值，學習籃球運動對學生的發展起著非常重要的作用。

1當前我國中學體育課程籃球教學存在的問題分析

1.1體育教師的專項技能不過關。當前我國部分中學存在師資配備不齊全、教師的專項技能不達標、技術動作不規范的現象，特別體現在農村鄉鎮中學。由于教師技術動作不規范在籃球訓練課中會導致學生對籃球運動失去興趣，或者本身有興趣的學生學到不正確的技術動作，對籃球技術動作產生誤解。而且對于中學體育特長生的影響則會更大，可能會影響到這些學生的升學問題。如果體育教師擁有好的專項技術，通過對學生進行專業技術動作展示，優美得體，會激發學生的學習興趣，使學生更好地融入到課堂中來。

1.2籃球教學方式和內容落后，教學管理不完善。由于受應試教育的影響，體育教學仍然在大多數中學沒受到重視，所以部分體育教師對課堂內容和教學方法應付了事，這就限制了中學體育籃球教學的發展，導致教學方式止步不前，呈單一、落后的特點。教學內容傳統，枯燥乏味，比如說：主要以教師授課學生練習，教師示范學生模仿的方式為主，重復單一的熱身動作，每節課的練習方式完全相同，使得學生慢慢失去新鮮感，容易課堂開小差，注意力不集中。而且部分籃球課的教學目的主要為了達標，不注重學生是否真正掌握了技術動作，失去了籃球這項運動的真正意義。在體育教學過程中，部分體育教師對女學生要求松懈，使得部分同學沒有正常參與到籃球運動中來。而且存在對優等生偏愛現象，因此基礎比較差的學生面對教師的區別對待，產生自卑心理，害怕接觸籃球技術動作，學習時畏手畏腳，導致跟不上教學節奏，掌握不了關鍵技術動作，會對籃球運動產生抵觸心理，不利有體育教育的發展。

2中學體育教學中運用快樂籃球理念的重要性

摘要：在信息化快速發展的新時代背景下，我們的教育事業也在緊跟著信息化發展的步伐蒸蒸日上，尤其是多媒體技術的在小學體育教學當中的應用，獲得了良好的實施及實踐效果。為此，文章采用文獻資料等，對多媒體技術在小學籃球教學中的應用展開研究。主要結論：多媒體技術在小學籃球教學中得到了充分的利用，不僅帶動了學生們學習籃球的興趣，還提高了小學籃球教學的效率，但是其也存在一些應用的弊端，需要我們去完善進而才能發揮其最大的優化價值。在小學籃球教學的具體實踐當中，這需要教師要科學合理的應用，應采用科學的、合理的、多樣化方式，來將多媒體技術和小學籃球教學進行有效的結合，以使學生和教師能共同受益。

關鍵詞：多媒體技術；小學；體育教學；籃球教學

隨著科技時代的不斷進步，互聯網的技術改善不僅改變了人們的生活，同樣也有效促進了教育事業的發展。多媒體技術在小學籃球教學的應用，區別于傳統的小學籃球教學方法，其充分發揮了互聯網海量知識的優勢，能把枯燥無味的小學籃球教學課堂內容轉化為生動有趣的籃球教學方式，不僅為學生學習籃球運動提供了良好的學習氛圍，還提高了學生參與籃球運動的興趣，有效促進了小學籃球教學效果與教學質量的快速提升。但多媒體技術教學也存在著局限性，比如學生缺乏實踐性、制約了學生的能動性等問題。因此，在對多媒體的具體實踐當中，教師應明白問題的所在，要采用科學的方式去解決問題，要其使有利的一面最大化，進而更好的去促進小學籃球教學效果的實現。

1．多媒體技術在小學籃球教學中的應用優勢

在小學籃球教學中教師想要讓學生們學習好籃球技術，要了解清楚小學生的思維特點。小學生們天真可愛，思想處于啟蒙階段，學習的過程中需要教師的帶領和點撥。而在小學籃球教學中實施多媒體教學，可讓多媒體教學發揮出自身的優勢，如多媒體教學主要體現在視覺和聽覺上，在在多媒體平臺當中可以帶給學生視覺上的直接性，讓學生去模仿學習。通過多媒體技術在小學籃球教學的應用，教師可以將籃球的技術動作轉變為將圖像和文字以及動畫的形式，來向學生演示，這樣就可以籃球運動的重點技術內容直接呈現在學生面前，然再結合老師的講解以及親身示范，讓學生更加生動形象的去理解去學習與理解，這樣不僅能讓學生充分的掌握了籃球的技術，還大大提高了學生們參與籃球學習的興趣，可謂是一舉多得。

2．多媒體技術在小學籃球教學中的應用缺陷

由于多媒體教學法與現展相適應，在小學籃球教學中，教師一般以講解和圖解為主，難免在講課的過程當中，會在不知不覺中加快講解的速度，因為多媒體教學只要在鍵盤上點擊一下，屏幕上就會出現所需要的教學內容，這樣的教學速度會導致學生不能充分的理解教學內容，會形成＂一帶而過＂的習慣，會導致學生出現動作錯誤，動作的不連貫，影響小學籃球教學效果。因為多媒體教學非常的便利，所以有些教師可能會圖省事，只是一味的依靠多媒體課件來向學生們展示籃球技術運動，而缺乏親身的示范以及讓學生們去主動思考，那么學生會因為得不到具體的實踐而無法提高籃球學習效率。而籃球運動就是需要實踐和理論相結合，就生才能對籃球動作的技巧和細節進行有效的掌握。如果教師一味地過多使用多媒體課件教學，也很容易讓學生們對多媒體產生依賴，而去忽視教師在親自示范中籃球技術動作要領，這樣的教學方式是難以提高小學籃球教學效果的。

摘要:

多媒體技術在高?；@球教學中發揮著重要作用，可激發大學生籃球學習的積極性，本文從提高籃球教學效果出發，通過多媒體技術的引入，幫助大學生更加主動地學習籃球知識，掌握籃球技術，并提升比賽欣賞能力，為提高高?；@球教學效果提供一定的理論參考。

關鍵詞:

高校;籃球教學;多媒體;必要性;問題;途徑

1前言

籃球運動作為深受大學生喜愛的體育項目，籃球教學也是學校體育教學重要的組成部分?；@球教學作為一項模仿性非常強的技術教學，要求直觀、形象且生動具體，但是在目前的籃球教學中，傳統教學法依然占據主導地位，受多種因素影響，課堂顯得單調、枯燥而乏味，大學生籃球學習的創造性受到束縛，不利于大學生思維和想象力的發揮，影響大學生的全面發展。通過現代化的多媒體技術，促使籃球教學走出刻板的教學模式，幫助大學生更加深入地了解籃球技戰術成為現代籃球教學的一大問題。多媒體技術引入高?；@球教學，開辟籃球教學新領域，對于進一步豐富籃球教學方法，活躍教學氣氛，提高大學生的籃球興趣具有不可忽視的作用，所以，運用多媒體技術實施籃球教學勢在必行。

2將多媒體技術引入高?；@球教學的必要性分析

摘要：體育與健康課程中的籃球模塊教學工作，對于提高中學生的體育鍛煉意識以及實際運動技巧都有非常重要的作用。因此，教師在教學工作當中，既要重視理論教學，也要重視實踐教學，形成理論與實踐相互印證、相互提高的良好學習狀態，從而實現學生的健康發展。本文對初中體育與健康課程中的籃球教學進行簡要分析。

關鍵詞：初中體育；健康課程；籃球模塊

初中體育教學工作要強調學生的全面發展、健康發展。教師在籃球教學工作中，要重視學生的健康、全面發展，在這基礎上提高學生的籃球理論能力與實踐能力。

一、初中體育與健康課程籃球模塊教學的特點分析

（一）教學的課時有限制

從總體上看，初中體育課程中的籃球模塊教學有一定的時間限制，通常每兩個星期才能安排一次體驗課程，雖然有時候根據情況進行課時的添加，但是整體的教學質量依舊偏低。九年級義務教育階段，對于全日制的初級中學學生而言，體育教學大綱中，籃球模塊教學的課時設置時間偏少，沒能對學生的身體鍛煉情況進行綜合考慮，所以這就對籃球模塊的健康成長產生極大的制約。

（二）教學內容的局限性

摘要：為了促進我國教育事業的全面發展，從國家機構到地方教育部門開始對小學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康等進行全面教育。其中與身體素質體育有直接關系的體育教育事業越發受到人們的重視。在社會競爭性日益加強的當下，家長學校也切實體會到了小學體育課程在小學生健康成長過程中的重要作用。因此，在小學體育教學活動中不斷地對“學、練、評”的一致性進行實踐探索與研究，逐步將“學、練、評”一致性理念和應用滲透于具體的體育課程中，為體育教師提供教學參考，同時也希望能夠促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學體育教學;學、練、評;一致性;實踐探索

我國九年義務教育中秉承著“全面發展”的教學宗旨，強調知識增長與身心健康的指導思想，將之前忽略的小學體育教育重新重視起來。體育課是向學生傳授體育的基礎知識，在開展體育教學活動中強調實踐性和應用性，以學生為學習主體地位，圍繞其構建較為完整的課程目標體系和發展性的評價方式，在體育基礎教學過程中還要重視學生的興趣與特長，因材施教，激發學生的運動興趣，提高教學效率，使其在掌握基本的技能和方法的同時，還能增強小學生的體能和意志，加強合作精神和交往能力等。擁有一定運動技能的小學生在以后的成長過程中可為其終身參加體育鍛煉奠定基礎，保證其在未來有一個健康、全面發展的平臺。基于此，體育教學的課堂學習要保證小學生在體育課中運動中能夠快速掌握運動技能，提升身體素質。因此，為達到該目標，本文對“學、練、評”一致性教學含義進行了分析，對其在體育課堂中的應用與實踐進行了探索并提出了該教學理念在實踐過程中遇到的注意事項，做到體育課堂教學的規范性、合理性和有效性，保證在短時間內最大限度地發揮課堂的作用。

一、學、練、評教學含義

“學、練、評”教學的一致性要求教師在教學之前必須有一個具體的教學目標，并根據目標制定詳細的教學計劃，這才能成為展開一致性教學的基石。另外，在教師進行知識傳授過程中要充分以服務學生為工作重心，而這個傳授的主體則是老師。因此，要求教師花費心思通過各種手段活躍課堂氛圍，調動學生學習的主動性和積極性。最后一點即要對課堂效果進行驗證和總結，重點在于檢測學生的學習情況，即通過該門課程知道學生學到了什么，掌握程度如何，也就是說教師的教授和學生的學習情況是否能達到一致。如果學生在教師的課程計劃下完成了學習目標，并有一定質量的掌握情況，那么就實現了與前面教師所制定好的計劃完美配合，可以認定為實現了“學、練、評”一致性應用。以《體育課程標準》教學為例，其中提到了有關學生參與運動動作學習的主動性分析，練習過程中可通過主動觀察和評價同伴的運動動作，通過相互參考完成對自身的動作糾正與規范。拿籃球運動教學來說，在教師的課堂設計當中可設計以下教學目標：（1）作為整個學習活動的基礎，通過理論教學和圖示指導，幫助學生能了解上肢力量與下肢協調性的動作要領及其在籃球運動中的作用，并完成課下的實踐練習任務。（2）接下來進入到教學活動的重點與難點，當小學生完成（1）學習任務之后，可練習運球奔跑或帶球過人的動作方法，掌握到一定程度后可適當地在籃球運動中加以運用。（3）該步驟是對上一步的深化，根據小學生體質特征和教學內容，教師可制定與籃球相關的一些游戲，通過親身參與互動提升學生學習籃球運動的主動性。（4）注重強調小學生之間的團隊之間團結協作、分享和相互配合的優良品質，從體育心理健康和運動參與的角度出發，努力讓學生在活動中身心同時發展。

二、學、練、評在籃球教學中的一致性實踐探索

教學質量的評價在教學設計中占有主導作用，可促進完成整個教學任務中對于教學目標和學習目標的一致性，幫助教師和學習共同努力，更大程度到達成所確定的目標。本文可以小學籃球教學為例，對學、練、評的一致性實踐進行研究分析。

摘要：籃球作為體育教學中的一個重要訓練項目，是小學生最喜歡的體育運動項目之一，但卻因為體育教師采取的教學方式過于枯燥而普遍不喜歡籃球教學。為了改善這一局面，體育教師可以適當地引入情境教學法，通過創設一些形象生動、具有情緒色彩的教學場景，使學生能夠在籃球教學活動中體驗到運動的快樂，以此促進學生對籃球知識的吸收，并使學生熟練地掌握籃球技能，以此提升籃球教學質量。

關鍵詞：情境教學法;小學;籃球教學

現階段，小學體育教師在籃球教學中仍然普遍采用傳統的教學方法，即教師先進行講解示范，學生隨后進行模仿訓練的教學模式。這種教學方式呆板、無趣，與小學生活潑好動、愛玩愛鬧的性格不符，導致教學效果下降。高效教學視角下，體育教師應當根據小學生的學習特點和成長規律采取情境教學法，給小學生營造生動、有趣的籃球學習氛圍，以此提升籃球教學實效性。

1小學籃球教學中運用情境教學法的優勢

1.1有利于活躍課堂教學氣氛

體育學科的教學對教學氣氛有一定的要求，如果課堂教學氣氛壓抑，小學生就不能全身心投入其中。傳統的小學籃球教學中，整節課堂處于理性化情感之中，學生的學習積極性普遍不高。而情境教學法可以促進師生、生生之間的交流互動，使學生在課堂上處于一種動感的、陽光的、樂觀的學習氛圍之中[1]。

1.2有利于突出學生主體地位