科學考試總結范例

一、考試方法改革原因與目的

考試方法改革的首要目的是使學生有針對性的去學習。一方面，房地產經濟學課程考試方法改革可以提高平時的教學效果，使學生有目的的去學習。學生在剛接觸專業課程時懷著好奇的學習心態，但不明確要學習的內容，也不知道學習的方法，通過考核方式的改革，可以使教師更好地安排教學內容，通過不同形式課后作業的安排對重要知識點進行強調，使學生能全面掌握學習重點，并能在完成作業的過程中掌握比較好的學習方法。另一方面，從教育心理學的角度來看，教學不僅是教師教學生學的一個過程，而且是一個讓學生在平時學習中體驗成功、享受進步的過程。學生對成功的體驗不應只有期末考試這一次機會，而應該在平時的學習過程中、在知識的掌握廣度和深度上、在學習方法的把握上、在口頭表達能力上、在集體合作意識上都有著進步的體驗，因此老師在平時的教學中，對學生各方面能力進行培養時，還要結合學生取得的相應成績給予充分的肯定，調動學生的學習積極性，使他們在經歷了專業學習后，逐步成長起來。為此，進行考試方法的改革，改變期末“一考定成績”的做法，使得學生注重平時學習，在平時的積累中掌握較好的專業學習方法，逐步培養專業分析能力，達到與學與教的教學目的。

二、考試方法改革方案設計

根據對工程管理專業同學的調查，絕大多數同學希望能在平時學習過程中，通過課堂的教學和課后有目的的學習，認識房地產經濟發展現狀，掌握有效的方法去分析經濟問題。因此，房地產經濟學精品課程教學小組內的各位教師決定在房地產經濟學課堂內試行新的教學和考試配套改革方案。2011－2013年3年間，在房地產經濟學課程教學過程中，我校房地產和工程管理專業的學生均參與到考試方法改革的實踐中，考試方法改革方案設計如下:學生成績評定的具體措施為:平時成績(50%)+期末考試成績(50%)=學期末總成績(100%)。平時成績的考核內容主要包括:

(1)平時考勤，平時課堂點名或者點人回答問題不到者，一次扣一分，三次不到，此項考勤成績為零。

(2)學期論文，課程學習過半后開始專業論文的寫作練習，在該學期的最后一堂課上交，并以論文質量為評分標準。

(3)四次大型作業，每次作業最高分為5分，根據完成作業的態度、作業中的信息收集水平、分析問題的水平、文字總結水平進行相應打分。早期布置的作業以獨立作業形式為主，2年后進行了調整四次大型作業有獨立完成的，也有分小組完成的。獨立完成的作業部分由老師打分，小組作業通常以小組授課或無領導小組討論形式展開，由老師和其他組的同學進行打分后，取加權平均分計算。

一、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”適用范圍

適用于評估特殊教育學校針灸推拿專業各個臨床學科中視障學生的臨床技能掌握情況及畢業考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫療按摩人員考試，以評估視障學生在畢業前是否達到全國盲人醫療按摩人員資格要求。

二、符合特殊教育實際的創新型“客觀結構化臨床考試”的組織與實施

1．成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結構化臨床考試考核實施及總結。

2．建立考核試題庫

考試內容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業后從事推拿行業所要取得的職業資格(即全國盲人醫療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫中包含傷科、內科、婦科、兒科四門中醫學科的常見病臨床技能測試。

一、研究目的

隨著我校教學三項改革的不斷深入，新的教學模式逐步確立，傳統的考試內容、方式、方法已難以適應新的形勢下對人才培養的要求，本課題通過對臨床醫學?？啤秲瓤茖W》課程考試模式進行改革，更好地適應應用型人才培養目標的要求，綜合評價學生的知識、能力、素質水平，加強對學生學習過程的考核，客觀完整的評價學生的學習效果，避免一張考試卷定成績的現狀，減輕學生最終一次性考試的壓力。進一步推動教學內容和教學方法的改革，引導教師進行教學內容和教學方法的研究，授課過程中改變傳統的授課方法，多應用先進的教學手段，提高學生在平時學習過程中的學習興趣和自信心，變被動學習為主動學習，邊學習，邊復習，對重點內容強化掌握，加深記憶，提高學習成績，降低不及格率，讓學生真正聽得懂、學得會、考得過。

二、研究意義和價值

通過加強學習過程的考核，客觀完整的評價學生的學習效果，避免一張考試卷定成績的現狀，減輕學生最終考試的負擔，把期末的考試壓力轉化為平時的學習動力，引導學生注重平時的努力學習和積累，相應降低學生作弊動機，有利于學生對基礎知識的理解、記憶和掌握，提高學生學習的效果。通過增加實踐技能考核成績，一是彌補《內科學》成績無實訓考核的缺陷，總成績中實踐技能強化培訓成績占一部分；二是使學生從思想上重視實習前實踐技能強化培訓，改變以往學生不重視培訓過程，培訓成績用不上的狀況，使學生認真對待整個實習前實踐技能強化培訓過程，促進學習實踐技能的積極性、主動性。同時在整個實踐技能強化培訓過程中，培養學生科學嚴謹、一絲不茍、實事求是的工作態度，為第三年的實習和以后的工作打下良好的基礎。

三、研究對象

以2011級臨床醫學?？茖W生為研究對象，對該專業的《內科學》課程考試模式進行改革。將課堂提問、出勤、作業批改、期末考試、病歷書寫、實踐技能考核等按一定比例納入總成績，變總結式考核為過程考核，改變原有一紙定成績的考核評價方法，對學生進行綜合評價，全面體現學生的知識、能力和素質水平。

四、研究內容

1新時期高職學院經濟數學在教學方面存在的問題

從目前來看,大部分經濟類數學教材在編寫時,雖然理論性、科學性較強,但是缺乏相應實際例子,造成理論與實踐相脫節。套用公式、以及相關定理的現象一直存在,部分經濟數學教師雖然在教學過程中加入了相關應用概念如彈性、邊際遞減、邊際遞增以及股票、利率等等,但他們還是注重書本上數學知識的講解,很少涉及固定性和特色性的知識。利用數學建模思想去解決應用經濟的例子就更難看見,這與教師的綜合素質水平有關,長期下去,會嚴重影響學生積極性、主動性以及創造性的培養。其次,高職學院經濟數學教師水平參差不齊,教學方式過于簡單,教學方法過于守舊。

從今年來看,科班出身的教師雖然在逐漸增多,但是他們畢業之后直接參與教學工作,沒有經過長期訓練,缺乏所教專業的知識,不能很好地把握課堂教學。再加上受到傳統教學模式的嚴重影響,國內大部分高職院校仍然采用以教師為中心,依舊按照復習提問、導入新課、課堂講授、提問、課堂總結、課后作業等幾個教學環節,而且在這幾個教學環節中采取“填鴨式教學,滿堂灌教學”,其結果導致教師不愿多講,學生不愿多聽的結果,在期末考試中掛科率逐漸增加等等。除此之外,部分教師不懂得多媒體教學,仍然采用黑板、粉筆、作業本等等,這些都嚴重影響了學生的積極性、主動性以及創造性的培養。再次,學生水平參差不齊,學習的主動性、積極性以及創造性不高。

隨著市場經濟的不斷深入和發展,對人才的要求越老越多。高職學院作為培養人才的主要陣地,其擴招勢在必得。廣大學生作為擴招的產物,其水平不可能完全一樣,而面臨著薄弱的數學基礎,要想學好經濟數學非常困難,這邊導致一部分同學放棄對數學的學習,再加上教師講課魅力不足等原因,越來越多的學生不學經濟數學,學生沒激情、無所適從,令教師也感覺困惑。最后,教學課時有限,考試方式單一。高職學院一直強調職業技能的訓練,忽視對基礎知識的掌握,因此,學生上課時間比較少,理論知識掌握不牢固,只實踐沒經驗也是不行的。再加上考試方式仍然堅持過去以老師命題,學生背誦答題為主,考試方式過于簡單,不利于學生抽象和邏輯思維的培養。

2新時期高職學院經濟數學教學改革的路徑選擇

針對以上高職學院經濟數學教學方面存在的問題,筆者總結以下解決路徑。首先,突出專業特色,優化經濟數學教學內容。既然現在國內多數高職院校采用的是注重理論知識,忽視應用經濟的教材,那么高職學院在今后的教學過程中需要轉變這種觀念,把經濟、管理以及數學知識結合起來,優化教學內容體系。矛盾著的事物各有其特點和特色,因此,高職學院要根據自身的現實狀況,根絕學生需要,編寫突出經濟專業特色的教材以及講義。具體措施有:

(1)在原有教學內容體系的基礎上,增加經濟例子。

1考務管理改革與高校教學改革的關系

根據素質教育的人才評價標準，不難得出社會對人才的評價是多角度的，文化素質或許只是其中的一個方面。光從試卷人僅僅能夠反映出學生掌握理論知識的程度如何，而對于能否在實踐中加以應用，仍然是一個未知數。此外，有很多社會上的評價人才的標準并不是采用考試作為主要手段的。即使是考試，也不是書本知識的考試。例如，一個企業要想招聘一名優秀的推銷員，那么按照公司的要求，誰在同等條件下，賣出去的產品最多，誰就是最合格的員工。所以，從這一方面來看，評價人才的標準，一定要以具體的職位，或者說是具體的要求來定。音樂家對于科學研究一竅不通的情況比比皆是。所以，要分領域，具體問題具體分析，才能得到科學的結論。而對于高校教學也是一樣的。要不斷地調整考務管理工作，并且結合學科的特點，更新科學內容。如學藝術的，就要以實踐為考核標準；學工科的，就要考慮學生是否有創新精神，是還在研究上有所突破。所以，根據上面的分析，我們得出考務管理改革促進高等教育教學改革工作的開展。另一方面，高校教學改革也是考務管理工作改革的真實反映。所以，二者是相輔相成，互相促進的關系。

2實現考務管理改革的路徑

考務工作是一項繁瑣的工作，它涉及很多的工作環節，其中組織出高水平的試卷，是這項工作的核心部分，目前，我國的各高校大部分都已經實現了教學的現代化，而在組織試卷中也應該充分利用現代化的教學設備，搜集考試資源，組建豐富的試題庫，并對這些試題進行現代化的管理和運用，各學科的教師在對考試庫中的試題進行科學的研究后，由教研組長牽頭組織試卷，達到組織試卷的規范化，科學化。這樣無論對學生的學習成績的檢測還是對教師教學水平的考核都比較公平和科學，能夠比較客觀的反映出某學段的教學成果。而教師在組織試卷時，不僅要考慮試題的難易水平，試題的覆蓋范圍，試題的數量多少，還要為意外情況的發生，諸如漏題等現象的發生做好準備，所以，在出題的過程中，教師應該從試題庫中選擇出一些難易結合，并形成一定比例的試題，決不能出現試題過難或太簡單這樣兩極化的情況，以便使各個水平階段的學生能夠發揮自己的學習水平，可以把試題分成單純記憶，理解能力，應用和分析能力，提高綜合能力等各種試題難易水平，以達到知識和能力的雙重考核。在試卷的準備過程出，還要充分考慮各種意外因素的發生，為了一次考試的成功，教師們要組織三套甚至以上的試卷，這些試卷一定要在難度和考察的范圍上是一致的。試卷組織是考務改革的一項重要的內容，教師和各級考務管理者要加大時間和精力的投入。

2.1問卷評分要嚴肅、可信閱卷評分是對

考試成績作出公平評價的過程在我國改革開放的過程中，經濟的增長確實是值得每一個中國人驕傲，但是，隨之而來的各種不良社會風氣也傳遍我國的每個角落，在學校這塊“凈土”也受到了感染，有的學生平時學習不用功，自然害怕考試，為了能夠不被檢測出來，有的學生就想通過其他的方法來改變成績，想法設法的通過各種途徑來找判卷老師，嚴重影響了判卷老師的工作，所以，要避免這種情況的發生，就要改變傳統的一個人閱卷的方法，實行流水封閉閱卷，一份試卷保障兩個人以上參與判卷，而沒有條件流水閱卷的學校就要對所判的題目進行隨機的抽查，這樣嚴密組織的閱卷方式既能保障閱卷的準確性，又能避免不公平現象的發生。對學生的優劣評定也要采取多方面的考核，教師應該根據學生的綜合表現來評定，學生的綜合表現的成績占期末評價成績的30%，平時測驗的成績要占期末總評的20%，這樣就減少了只憑期末一次成績定優劣的弊端，學生在平時的學習中要下功夫才能在期末獲得好評。

2.2考試方式要靈活多樣

一、大學物理考核改革的探索

（一）考核內容的改革

考試作為教學過程的重要環節，考試內容應該充分體現教學目的及教學要求?？荚噧热菀欣诖龠M學生能力的養成，減少死記硬背內容，刪除明顯套用公式的試題，精選一些具有物理背景的實際問題，增大主觀題的比例，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生掌握綜合性知識情況、靈活運用所學知識解決實際問題能力和創新意識、創新能力，充分體現CDIO教育理念。考試題目的設計要能讓學生在解決問題時表現出搜集資料、推理、判斷并作出結論的全過程，除了傳統的封閉式題目外，嘗試選擇一些沒有標準答案的開放性試題，變一般的計算題為設計題。例如波動光學部分考試題目，由原來的計算題改為設計實驗題：利用所學知識設計實驗測量某一單色光的波長。學生可以利用雙縫干涉、劈尖干涉、邁克爾孫干涉儀、單縫衍射、光柵衍射等知識自己設計實驗，培養學生的應用性、創造性?？陀^題增加了多項選擇題、判斷題，且有些題目與日常生活和社會經驗密切相關，答案必須經過推敲后才能得出，以考查學生收集、選擇、運用資料的能力。例如，在考試中判斷題就有這樣的題目：電冰箱是把熱量自發地從低溫物體傳向高溫物體的電器；磁電式儀表利用了平面載流線圈在磁場中受到磁力矩的原理。在多項選擇題中有這樣的題目：在宇宙飛船上不能有效使用的儀器是（）A.天平B.溫度計C.彈簧秤D.水銀氣壓計如果由于溫室效應，地球大氣變暖，致使兩極冰山融化，則將會（）A.地球自轉的角速度變大B.晝夜的時間變長C.地球自轉的角速度變小D.晝夜的時間變短改卷中發現，大部分學生都能夠給出正確的答案，大大增強了學生理論聯系實際的能力。

（二）考核形式的改革

建立促進學生實踐能力的強化、提高和全面發展的考核模式，注重考查學生的基本知識和基本技能的掌握程度，以及實踐能力、協作精神和職業意識。使考核不僅是體現成績的手段，更是探求、掌握和應用知識技能的途徑與方法。探討多元化、以素質教育為核心的課程考核模式，采用“平時考核+考勤+期末考試”的考核模式，改靜態考核為動態考核。以統一閉卷考試為主，輔以單元總結、教師指定作業、節后自命題和學生期末自命題等方式，并將考勤情況記入總成績。加大平時考核的力度和在總成績構成中所占的比例，由原來的20%提高到40%。做到自學、質疑、討論、答疑、作業相結合，培養學生分析問題，解決問題的能力及應變能力，全面實施素質考試與試卷考試相結合的辦法。

（三）成績評定的改革

學生成績的評定分期末統一閉卷考試（占60分）和平時考核（占40分）兩部分。在平時考核中，主要按照三個方向具體進行：第一是學習態度的考核，主要是考查每個學生上課出席情況，聽課態度的情況等占5分。第二是學習水平的考核，主要是老師平時指定作業完成情況、章節總結情況占15分。老師根據知識點指定不同類型的題目，進一步鞏固學生對知識點的掌握和應用；要求學生在學習完每章或單元時將重難點內容書面進行概括總結，培養學生總結概括能力；第三是應用能力考核，考核學習的主動性、創造性和團隊協作能力及收集、選擇、運用資料的能力，充分體現CDIO教學理念。每節課后要求學生根據所學知識結合實際自命1-2道應用題（不許照抄教材課后習題），占10分；期末要求學生自命一份試題，占10分，2011級（通信工程、交通運輸專業）要求一個宿舍6人命一份試題，2012級（通信工程、交通運輸專業）要求每3人自擬一份。經過批閱發現，大多數宿舍命題來源于實際，題目敘述嚴謹，知識點覆蓋廣，題型多樣且版面規范。這樣促使學生主動地查閱文獻，廣泛搜集資料、精讀精選運用資料，激發他們在查找、整理、提煉各種信息方面的熱情，從而培養學生自主學習、積極學習、創造性學習和研究性學習的習慣，培養總結概括、分析應用知識的實踐能力、協作精神和職業意識。

1、完善和提高煤礦安全培訓機構

煤礦企業的發展離不開安全生產教育的培訓和開展，每個煤礦企業都需要根據自身的需要，進行定期的安全培訓，從根本上落實安全教育培訓的教學工作。

1.1加大培訓教學硬件的資金投入。煤礦企業安全教育的培訓要不斷的完善和改進，首先需要解決的是培訓教學的硬件，可以在煤礦中設立多媒體安全教育展廳，工藝實驗室，礦井仿真系統等試驗場地；其次，可以在煤礦企業中，開辦一個小型的企業圖書館，購買一批先進的提高煤礦企業的報紙和期刊，設立圖書閱覽室，供煤礦職工學歷和借鑒先進的煤礦技術經驗和提高自我安全意識；另外，可以根據需要設立專門的計算機操作室，方便安全管理人員等上機演練和考試使用等；最后，為了提高員工的整體素質，企業可以適當的選出一塊空地，修建籃球場，健身器材等，提高學員的業余文化生活。

1.2構建優秀的師資團隊。煤礦企業的安全教育離不開老師的辛勤指導，良好的師資團隊是提高員工獲得安全教育的首要的籌碼。為此，所以培訓的教師必須根據自身的需要對專業知識不斷地學習，以更好的適應煤炭企業生產的新形勢；根據需要，安全培訓的教師最好能夠到實地的生產一線進行學習參觀，總結實際中存在的問題和難點；其次，企業為了壯大自己的師資隊伍，可以征召一批煤礦企業的退休專家和技術骨干進行定期的講座，提高員工對安全意識的高度警惕和認識，員工獲得安全意識的培訓之后，要督促其從實踐中把握和控制，幫助其盡快提高自我安全的意識。

1.3完善教學的方法。教師對安全教育的培訓要注重教學方法的使用，采用多樣化的教學模式提高員工的學習氣氛和積極性。主要包括：

（1）研討法，教師可以在課堂上根據需要提出問題，職工根據自己的實踐和想法進行討論，辯論，分析解決問題，使得職工和教師達到教學相長的目的的；

（2）采用先進的教學工具，教師為了提高自身的教學效果，可以根據需要將課件做成ppt動漫的形式，幫助職工對安全管理的理念，案例，工藝流程等進行生動細致的描述，加強學生的記憶和思維拓展能力；（3）強化學生的自我動手能力。教師在進行安全教育的過程中，要根據實踐中遇到的問題，進行的講解，為了提高學生的認識能力，可以進行演示，并要求學生參與其中，增強學生的實際動手能力，提高職工的記憶能力，調動職工的整體積極性等；

本文作者：劉明 單位：九江廣播電視大學

遠程教育考試依然以傳統教學的考試理念來組織考試，將單一的考試當做評判學生的整體學習能力的決定性因素，這就放大了“考試”這樣一種考核方式具有的作用及功能。而且，由于某一單項“考試”所涵蓋的考核內容的片面性，它不能夠完全徹底地反映教學效果及學習結果。同時，此考試的開展，一般是試卷編訂與評閱標準二者同時出臺的，這就導致評價的死板僵化，使得學生在對考核的結果產生疑惑或不滿時，也不能夠為自己某些方面的獨到見解進行辯護，進而降低了對于遠程教育的興趣。還有，其考試目前一般都是只關注分數，而對其他方面置之不理，這就使得學生的學習無法得到考試的有效激勵，也不能讓學生以更加創新的思維進行學習。其次，遠程教育的考試內容片面、低質，考試形式單一、僵化。

教師對考試題目的設定一般僅限于書本原有知識方面，而未能根據知識來設置具有一定的思維延展性與創新性的題目，同時，其考試往往還是設定單選、多選、填空、簡答及論述等傳統的題目類型，側重于對學生硬性記憶的考察，不能夠從多個方面考查學生對于知識的掌握及運用能力。而且，遠程教育所對應的考試一般是在每個學期末開展，進行簡單的總結性考核，而不能夠從平時的細致、階段性的教學中對學生某個時期某個部分的學習進行全面精細的考察。還有，其考試報名方式、時間安排、時間與題量設置等方面皆存在諸多問題，學生往往會因為錯過信息而不能報名，或者因為時間調不開而不能報名，又或者在考試中不能利用規定時間展現自己的整體水平。

端正考試理念及評價觀念首先，現代遠程教育人員一定要對考試有正確的認知，全面地了解并掌握考試的目的及其應有的作用。遠程教育一般是針對成人學習開展，必須以成人的學習規律、學習特點為設定的取向，從考試的形式、內容設定、考試組織、具體方式、考核結果評閱等各個方面，將遠程教育所具有的靈活、豐富、開放等教育的特征滲透進去，并且積極地推動考核評價方式的全面性、科學性、合理性及客觀性等。其次，遠程教育人員在面對考試時，還要重視對于評價觀念的精準設立，保證其評價結果符合客觀公正、全面準確等要求，還要使評價方式、評價內容、評價結果等有助于激發學生的興趣并且幫助學生拓展學習的思維。

而要達到這樣的評價目標，可以通過借助網絡形式進行客觀題測試，以筆試方式實施主觀題的考察，并且針對客觀題設定統一的標準答案，對主觀題則簡單地設定參考答案的方向，由評價人員針對不同的答案進行創見性、拓展性的有效評價。還要將所有的成績初步錄入學生都能進入的相關系統，給他們一個固定的時間段來幫助他們針對考試結果進行復查，然后就有問題的成績實施研究及適當調整。全面完善考試內容及方式首先，考試內容的設定必須切合遠程教育的特色及成人學習的特點來設定，無論是基礎的理論知識考核還是對于基礎理論值的掌握、運用及創新拓展等各個方面，都要有所涉及、合理安排。

并且，還可以為不同行業或者職業的學生進行分批考試，針對學生的獨有工作環境及專業知識需求等，為學生設置具有針對性的能夠聯系實際的題目，在題目設置中側重其本身所具有的引導學生對知識進行靈活應用的功能。同時，遠程考試的方式應該在傳統題目類型的基礎上，設置一些案例分析、實際應用、具體操作、論文撰寫等具有較強的主觀性的題目，推動考試內容作用的發揮。其次，遠程教育的相關負責人員要充分地以網絡技術為依托，構筑完善的考試平臺，通過這種網絡平臺推動日?？荚嚰捌谀┛荚嚨慕Y合實施。具體來講，這種考試又可以分為網絡分散考試及集中操作與筆試考核兩種，前者主要用來幫助考查學生對于自身階段性學習的總結及改善，可以借助于某個小課題的設定來進行考察。而后者則是考試的重點，從各個方面做好對于試題及評閱的設置，保證對學生全方位地測評。

遠程教育作為當前先進的教育形式，必須具有全面完善的考試模式，如此才能夠使其教育作用充分地發揮出來。因此，相關負責人員一定要積極地針對其考試中存在的問題進行全面的改革，以推動考試的完善。