課堂教育范例

一、強化高中思想政治課堂的非智力性因素

非智力因素包括學生的學習動機與興趣，學習情感與意志品質，它雖然并不直接決定學生的學習成效，卻對學生學業的提升有著顯著的影響力。高中學生的心理特征表現為自尊、敏感、愛表現，渴望從外部獲取進步的動力，傾向于知識與情感的雙豐收，但思想政治學科不乏大量的概念性、程序性知識，它們不僅為政治教師設置趣味性教學情境制造了障礙，也容易導致學生飽滿的學習情緒受挫，因此高中政治教學一方面需要賞識教育的介入，激發學生的學習動機與參與熱情，鼓勵學生克服困難，全心投入;另一方面，賞識教育以鼓勵、贊美表達“教育的愛”，教師基于發自內心的真情實意可換得學生親其師、信其道，有利于融洽高中思想政治課堂的師生關系，促進教學相長。

二、高中思想政治課堂運用賞識教育的策略

1．確立高中政治課堂以人為本的教育理念

賞識教育融入高中思想政治課堂需要確立“以人為本”教育理念。首先，賞識教育應適應高中思想政治課程改革對“學生發展本位”的主張，尊重學生在教學中的主體地位，在學生達到政治教學目標的前提下，鼓勵學生的個性發展，比如通過思想政治課程的德育內容，實現學生知識能力目標與理想追求的有機統一，幫助學生認識自身的優勢潛能，全面培養學生追求理想的意志品質、道德情操。其次，賞識教育要求教師提高職業道德修養，認識到賞識的原動力是對學生的愛，“以人為本”的高中政治課堂需要彰顯教師的“師德師愛”，主要表現為對學生的尊重。比如高中思想政治學科的主觀性較強，高中生的思維活躍，教師應弱化“師道尊嚴”，給予學生更多的話語權，允許學生質疑，實現課堂和諧地雙向互動。

2．構建高中思想政治課堂的賞識教育氛圍

高中思想政治課堂需要構建賞識教育氛圍，通過培養學生的非智力因素，融洽師生關系，提升學生的教學參與性，促進教學相長。主要表現為教師采用多元化的教學模式，激發學生的主體意識。比如，講授《國家權利機關》一課，教師可利用高中思想政治課程的時政性特征，讓學生提前收集全國人民代表大會的新聞報道及相關點評，將時政熱點融入教學內容，開展廣泛的課堂討論，奠定民主和諧的教學氛圍;又如，《揭開貨幣神秘的面紗》一課，高中生對商品與消費已經有了相當的生活體驗，教師可以強化政治課程與學生現實生活的關聯性，改變傳統政治教學的概念性講授方式，針對貨幣產生過程讓學生表演社會不同時期物品交換的情境，讓政治課堂“活起來”，強化學生的興趣、情感、意志等非智力作用。

本文作者：楊天波 單位：涼州區金山鄉九年一貫制學校

課堂教學是教師進行教育教學活動、實現教育教學目標和任務的主要場所與重要途徑,教學反思應該重視課堂教學的開始與結束。

一、課堂教學活動前的教學反思

1.反思教學設計。課前教學設計是課堂教學的藍本,直接影響教學任務的實現、教學目標的達成,有時甚至對教學的效果起決定作用,是課前教學反思所不能忽略的。要看教學目標是否明確,是否照顧了學生實際,可操作性夠不夠。優秀的教學設計固然有許多條件,但在新課程改革背景下,以人為本是其重要理念,因此照應學生實際是設計是否合理的先決條件。

2.反思本堂課在整個單元教學與章節教學中所占有的位置。就基礎教育階段學生生理與心理特征來說,在一堂課中教師不可能實現太多的教學目標,只要在某一方面有所突破,能夠扎實使學生能力、情感等得到發展,循序漸進就能使整體素質得以提高。對一堂課有過多的期待,有時會讓學生與施教者自身有過多壓力,與教學初衷適得其反。

3.反思教具準備與課件設計是否充分合理。隨著信息技術與課程資源的整合,多媒體教學已經成為教學中不可或缺的手段,但在某種情況下,多媒體課件設計不夠合理,運用不夠恰當,反而會影響到教學效率與效果,因此在課堂教學中,教師要反思其運用的必要性,揚長避短,使現代信息技術發揮積極作用。

二、課堂教學過程中的教學反思

摘要:

隨著社會經濟的快速發展，技術的不斷進步，越來越多的教學工具和教學手段被引入到課堂當中，給課堂教學帶來了巨大的變化。隨著教育改革的不斷深入，未來的課堂教學必然會有一番新的面貌。未來的學習將更加注重培養學生的信息收集能力，而目前的教學方式還無法應對這樣的需求。本文將從教育技術學的視角對未來課堂進行分析和研究。

關鍵詞:

教育技術學;未來課堂;研究

一、前言

21世紀的技術革命已經給教育界帶來了翻天覆地的變化，以多媒體技術和互聯網技術為代表的新技術不僅僅是教學內容，也稱為了教學的載體和工具。隨著信息獲取越來越容易，未來課堂的主要能力已經不是知識的傳授，而是培養學生自主獲取知識的能力。為了進一步培養創新型人才，我國教育界要從現在開始對未來教學加以研究，從而建立人才競爭力。

二、未來課堂的定位與特性

翻轉課堂是一種創新性的課堂教學模式，其主要是以學生為主體，教師處于主導地位的一種相對自由的課堂教學模式，實施翻轉課堂的目的就是把傳統呆板的教學形式消滅掉，實現學生的自主學習，最終培養出符合社會實用性要求的人才。

一、翻轉課堂教學模式的特點

翻轉課堂就是在信息技術的支持下，教師提供教學相關的學習資源，學生在課前利用這些資源進行自主學習，并且完成相應的知識傳授，而教師則要根據學習在學習中存在的問題進行系列的講解，以此幫助學生完成知識的內化，達到教學目標的創新型教學模式。翻轉課堂教學模式的最大特點就是體現在“翻轉”一詞中:首先翻轉教學轉變了傳統的教學模式，將課內教學與課外教學進行了轉變，實現了學生在課前完成相應的理論知識學習，而學生在課堂上則以完成對知識的內化;其次翻轉課堂促使學生與教師的地位發展了轉變，在翻轉學習中學生具有完全獨立的學習自主權，而教師則起到一個引導的作用;最后翻轉課堂的模式要具有了創新性與情境性。翻轉教學強調學生的探究式協作學習，促進學生的高階段的判斷性思維和解決問題的能力。

二、翻轉課堂教學模式在職業教育應用中的優勢

1、增強師生之間的交互性，提高學生的學習興趣。

傳統的職業教育主要是教師控制教學節奏，教師在教學的過程中側重理論知識，而忽視學生的差異性，結果造成課堂的氛圍比較呆板，嚴重影響了學生的學習主動性。例如在高職英語教學中教師比較重視英語語法的講解，而忽視了對學生英語口語的訓練，結果造成學生英語應用能力比較差。而實施翻轉課堂教學模式，實現了學生的主體地位，強化了學生的差異性發展特點，學生能夠根據自身的學習情況有選擇的進行自主學習，實現了對相關知識的鞏固。

2、提高學生的學習自主性，增加學生之間的合作。

摘要：

分析生活教育理論下思想品德課程融入感恩教育的重要性，探討思想品德課程中感恩教育的主要內容，以及思想品德課中感恩教育的融入與滲透的對策。

關鍵詞：

感恩教育；陶行知；思想品德；生活教育理論

學會感恩，對于現在的學生來說尤其重要。思想品德課程應當融入感恩教育，提高教學效率，讓學生養成優秀的道德品質。

一、感恩教育分析

一曲耳熟能詳的《感恩的心》，牽動著眾多人的心。不論是對一個家庭來說，還是對一個單獨的個體來說，感恩都是最為重要的品質。唯有形成了感恩的意識以及最基本的行為習慣，才能夠讓一個人保持感恩的心態，面對生活中的每一件事、每一個人。作為學生，在學習的不同階段當中，會面臨不同的問題、接觸不同的人與事。《三字經》中說：“人之初，性本善。”如果存有感恩之心，能夠對身邊的人與物懷抱感激之情，那么將會喚醒學生的善良本性，培養學生的良好道德，促進學生健康成長。如此一來，也就讓學生在無形之中感悟到生命的真諦，從而激發學生對生活的熱愛之情，讓學生可以健康、快樂地成長。由此可見，感恩教育對于莘莘學子來說，是養成良好品德、改善性格缺陷的最佳途徑。

摘要：

小學綜合實踐是一門培養學生探究能力、動手能力的學科，它強調學生親歷社會實踐，這個過程是動態變化的，因而，帶有一定的危險性，這是學科特點所決定的。教師如何在綜合實踐過程中靈性整合案例教育，從而有效提升學生的安全能力？本文從結合信息技術教育滲透安全教育，有效增強安全意識；結合研究性學習滲透安全教育，有效提高安全能力；結合社區實踐活動滲透安全教育，有效拓展安全能力三個方面進行闡述。

關鍵詞：

綜合實踐；安全能力；靈性整合；有效提高

新課程改革將培養學生的綜合能力、促進學生的全面發展作為小學綜合實踐課程教學的主要目標，而該課程教學與傳統學科的教學模式相比有很大的差異性，其重視學生實踐能力、操作能力、探究能力、實驗能力的培養，具有一定的危險性。教師在日常教學中應全面了解綜合實踐課程的教學特點，意識到安全的重要性，并將安全教育滲透到整個教學過程中。

1結合信息技術教育滲透安全教育，有效增強安全意識

隨著社會與科技的發展，信息技術對各行各業都產生著重大影響，而信息技術是一把雙刃劍，其在給人們生產與生活帶來便捷的同時，也產生著一些負面影響，尤其是互聯網的廣泛應用，其中的信息呈現出魚目混珠、難辨真假的特點，這對小學生的思想觀念與行為習慣會產生著很大的影響。小學生正處于身心發展的關鍵時期，還不具備很強的分辨是非對錯的能力，他們極易收到互聯網中不良信息及虛假信息的影響、誘惑與蠱惑，從而形成錯誤的觀念意識，最終形成錯誤的世界觀、人生觀與價值觀，嚴重的話還會走向犯罪道路。而信息技術教育作為綜合實踐課程中的主要內容，需要教師在教學中全面了解安全教育的重要性，并積極將安全教育滲透到教學活動的各個環節中，以全面提高學生的網絡安全意識，從而盡可能避免網絡不良與虛假信息對學生的消極影響作用。比如，在互聯網上存在大量的虛假中獎信息，由于小學生年齡尚小難以辨別真偽，但在網頁上收到獎金、獎品等的誘惑，他們很容易就信以為真，從而依照提示將自己的真實信息，像姓名、學校、家庭地址、家庭收入、父母工作單位等告知有預謀的犯罪分子，從而增加了小學生的人身及家庭財產風險?；ヂ摼W上還有很多不安全的信息，如釣魚網站，有些網站會將學生感興趣的內容“隱藏”在學生感興趣的項目中，但學生點擊鏈接時，電腦就中毒了，如果電腦上有網銀行等信息就會被騙子利用了。在綜合實踐課堂，教師在培養學生的信息技術應用能力的同時，還應借助案例教學法告知學生不要輕信網絡上的中獎等信息，注意辨別釣魚網站，并學會運用殺毒軟件和安全衛士保護自己的電腦，從而有效提升安全意識，增加網絡安全防范能力。

摘要：

信息技術在教育領域的廣泛運用與創新，推進了高等教育的信息化，同時也改變了傳統的教學模式，“翻轉課堂”教學模式將引領我國教育教學改革潮流．本文就“翻轉課堂”在體育教育專業田徑術科教學中的意義，以及“翻轉課堂”在田徑普修課中的實施和注意事項進行研究，從而促進田徑教學方法的更新，提高學生學習的興趣和教學質量．

關鍵詞：

體育教育；田徑；翻轉課堂

隨著高校人才培養模式的不斷改革和深入，人們對教學理念、教學機制、教學模式、教學方法都在進行積極的探索和改變．互聯網改變了中國的傳統行業，利用信息技術使傳統行業擁有了更多的資源和途徑迅速換代升級．我國的高等院校具有較優秀的教師，先進的教學設備，以及遍布大學校園各個角落的網絡傳媒和使用網絡信息技術較多的大學生群體，具備得天獨厚的生源和各種優質的資源，所以“翻轉課堂”教學從美國引入中國后，這種利用信息技術改變教學模式就快速在高校開展研究和實驗．本文將“翻轉課堂”教學在體育教學中的運用進行初步探討，尤其是在體育教育專業的田徑術科課程中的運用進行初步嘗試，目的是為了促進田徑教學方法的更新，提高田徑課堂教學的吸引力和教學質量．

1體育教育專業田徑普修課開展“翻轉課堂”教學的意義

田徑普修課程是體育教育專業的專業基礎課程，也是其它專業課程的基礎．多年來，田徑課程教學一直處于一個比較尷尬的境地，隨著招生規模的擴大，學生身體素質不斷下降，教學時數不斷減少，加之田徑技術的復雜多樣，技術動作需要更多的時間反復練習，僅僅靠上課的時間讓學生掌握技術動作顯然是不夠的，教師也嘗試了很多的教學方法，收效甚微．田徑“翻轉課堂”教學給了學生一種全新的學習體念，改變了學生的學習方式，整合了教學資源，顛倒了教學流程，其教學過程具有可操作性．

摘要：

通過對翻轉課堂教學模式的概念、優勢及可行性的分析，從教學資源的制作和學生的自主學習、課堂活動的組織和知識的內化、教師總結反思和學生復習鞏固三方面論述了翻轉課堂教學模式在教育技術本科教學中的具體應用。

關鍵詞：

翻轉課學；教育技術；應用

隨著信息技術的發展，國家對教育信息化的重視不斷增加。但是，在教育技術本科教學的過程中，沒有充分發揮技術的優勢，傳統的教學模式仍然桎梏著高階學生思維能力的發展。面對這一情況，許多學者都在積極探索新的教育理念，而翻轉課堂教學模式為教育技術本科教學開辟了新天地。

一、翻轉課堂教學模式的概述

（一）翻轉課堂的概念