技術創新方法范例

摘要：

創新是一個民族的靈魂，巖土工程技術也需要創新，闡述了巖土工程技術的特點，根據其特點分析了巖土工程技術的現狀，最后從創新技術的角度進行歸納總結，力求在技術創新的同時進行巖土工程的相關實踐。

關鍵詞：

巖土工程；技術創新；實踐方法

我國巖土工程技術發展經歷了70余年，近些年來，城市化步伐加快，高鐵項目如火如荼，海底隧道終于實現，跨海大橋越來越多，這些都促使了巖土工程技術的迅速發展，使其逐漸發展成人類開天辟地、征服自然的不可或缺的技術手段。巖土工程的實踐方法主要有理論分析和大量實驗及實踐，先進的現代化科學與技術為巖土工程創新提供了新的技術手段，但是無論如何發展，巖土工程技術與環境之間的矛盾永遠存在，這一矛盾也是巖土技術的發展瓶頸，巖土技術的實施能夠對環境造成影響；除此之外，自然環境、資源短缺等也會嚴重影響巖土工程技術的創新，如何解決這一矛盾，積極尋求可持續發展的巖土工程技術創新之路，尋求巖土工程技術與自然環境的平衡，值得我們深深的思考。

1巖土工程技術的特點

1.1施工地點和環節隱蔽。

摘要：

創新是一個民族的靈魂，巖土工程技術也需要創新，闡述了巖土工程技術的特點，根據其特點分析了巖土工程技術的現狀，最后從創新技術的角度進行歸納總結，力求在技術創新的同時進行巖土工程的相關實踐。

關鍵詞：

巖土工程；技術創新；實踐方法

我國巖土工程技術發展經歷了70余年，近些年來，城市化步伐加快，高鐵項目如火如荼，海底隧道終于實現，跨海大橋越來越多，這些都促使了巖土工程技術的迅速發展，使其逐漸發展成人類開天辟地、征服自然的不可或缺的技術手段。巖土工程的實踐方法主要有理論分析和大量實驗及實踐，先進的現代化科學與技術為巖土工程創新提供了新的技術手段，但是無論如何發展，巖土工程技術與環境之間的矛盾永遠存在，這一矛盾也是巖土技術的發展瓶頸，巖土技術的實施能夠對環境造成影響；除此之外，自然環境、資源短缺等也會嚴重影響巖土工程技術的創新，如何解決這一矛盾，積極尋求可持續發展的巖土工程技術創新之路，尋求巖土工程技術與自然環境的平衡，值得我們深深的思考。

1巖土工程技術的特點

1.1施工地點和環節隱蔽。

摘　要：想要順利開展巖土工程，巖土工程技術的支持是不可缺少的。在掌握巖土工程技術的同時，工程人員還要不斷創新技術，并在應用實踐中深入研究并詳細分析施工技術?；诖?，本論文研究了巖土工程技術創新方法與實踐。

關鍵詞：巖土工程；工程技術創新；應用實踐

中國的巖土工程技術已經發展了幾十年。近年來，城市化速度不斷加快，各種工程項目越來越多，例如，地鐵工程、海底隧道工程以及跨海橋梁工程等，對巖土工程技術的快速發展起到了一定的推動作用。應用巖土工程技術，往往會對環境造成不同程度的破壞。兩者之間的矛盾長期存在，導致巖土工程技術的發展進入瓶頸期。另外，自然環境與資源的短缺，導致技術難以創新，這已經成為當前需要重點解決的問題。

1  巖土工程技術

1.1  勘察技術

在巖土工程施工之前，相關部門要做好勘察工作，獲得詳細的建筑物資料，并且做好收集整理工作。收集整理的內容包括建筑結構功能的特點、建筑的荷載情況、地基埋置的深度等。相關人員要根據資料的分析結果分階段勘察，勘察工作的主要內容包括巖土工程可行性勘察、巖土工程初步勘察、巖土工程施工階段的勘察。相關人員要從施工的實際情況出發，根據建筑物的特點，適當擴展或者合并勘察環節。另外，當需要增加建筑物層數或需要實施保護措施的時候，相關人員想要做好巖土工程勘察工作，就必須熟悉建筑物的結構以及所具備的功能，掌握建筑的形式，還要認識到增加層數所帶來的影響。從物理應力層面而言，由于上部建筑物負載發生改變，地下應力的應變狀態也會發生改變，因此，相關人員需要詳細分析地下應力情況并做好評估工作。

1.2  地基處理技術

摘要:高職教育是國家培養技術創新型人才的重要途徑，如何提高高職學生的創新能力至關重要?；赥RIZ理論科學地將企業真實案例引入到課堂教學當中，開展基于TRIZ理論的校企聯動創新能力培養模式構建。從教師的角度將課堂教學作為創新研究的對象，從學生的角度以企業真實案例作為解決技術問題的研究對象，創新性地提出了基于TRIZ理論的校企聯動創新能力培養教學法的設計思路和步驟。在分析高職學生創新能力現狀的基礎上，進一步構建基于TRIZ理論的校企聯動高職院校創新能力培養模式。

關鍵詞:TRIZ創新方法;校企聯動;專業課程設計思路與步驟

創新型人才是建設創新型國家的基礎，創新型人才的培養是職業教育的一項基本任務。將TRIZ創新方法引入到高職院校教師和學生的校企聯動雙向培養中，讓教師將企業工程技術問題帶回課堂，將實際生產經驗與專業理論課程進行互補，從而實現學生創新思維與創新實踐的優質培養。例如《數控加工工藝設計》課程中介紹的理論知識點，是針對常見零件的分析來制定工藝卡片的。然而在生產一線作業的技術人員為了實現高質、高效的生產，所面對的往往是這些被課本所忽略的因素，如果仍按書本的解決辦法，不但降低了企業的生產效率，同時也為生產帶來諸多難題?？梢試L試運用TRIZ創新方法，學生需要對企業真實生產案例進行調研和可行性分析，將所學分散的知識點進行功能模型和因果鏈繪制，重新梳理知識點，將TRIZ創新方法與專業知識相結合，使用TRIZ創新方法工具來分析企業產生技術難題的根本原因，從而能夠更深入了解企業的生產流程和生產要求。

1TRIZ理論及創新教育中的應用

TRIZ(又稱“萃智”理論)創新方法，是近年來企業普及率較高的一種創新方法。它通過分析專利、生產中已有的技術創新成果，總結出技術系統發展進化的客觀規律，并形成指導人們進行技術創新、發明創新、解決工程問題的系統化的創新方法。以TRIZ創新設計理論為指導，開展工科高職院校學生創新能力培養具有的重要作用，通過TRIZ創新方法的引導，組織學生下企業做調研并布置大作業，增加機械產品的零件加工、機械設計、彈性有限元、自動化控制等相關知識的運用能力，并要求學生根據自己的思維，運用TRIZ創新方法去進創新產品設計和解決企業技術難題，真正的將企業案例與教學內容有機融合，做到將創新教育融入到專業課程中。2TRIZ創新方法引入校企聯動課堂要實現技術創新型人才培養，首先就得從高職院校人才培養新模式入手，實現課堂教學與企業項目分析聯動需要解決的一個重要矛盾，就是既要滿足專業課教學又要融合TRIZ創新方法的企業案例來進行項目驅動式教學。理論教學與企業案例分析都期望占有更多的學時，這就對融合TRIZ理論的高職院校校企聯動項目驅動式教學設計有了很高的要求。從TRIZ的角度來看，理論課堂與企業項目分析形成了一對技術矛盾;而若從高職院校技術技能型人才培養著眼，兩者各自又是物理矛盾。因此，打造“設計驅動、專創融合”的校企聯動創新型教學模式的構建。應用TRIZ創新理論創新教學模式，改善高職院校傳統考核方法，是基于TRIZ理論的校企聯動創新能力培養模式構建的關鍵所在。下面就以有效解決鋁合金輪轂車削加工劃傷表面問題的企業案例為例說明TRIZ理論是如何實現教學設計的。

2．1項目來源及背景。人們對汽車外形美觀時尚的追求，造就了鋁合金輪轂外形的美觀化和時尚化。雖然汽車鋁合金輪轂有種種好處，可以減輕重量、提高散熱性、減少耗油量、外觀賞心悅目。但鋁合金輪轂強度、硬度低，易劃傷和損壞，在數控車削加工過程中多種因素都有可能造成鋁合金輪轂表面劃傷的情況出現?？墒呛芏嗖僮髡咚季S定勢的加工習慣，讓操作過程中劃傷情況并未明顯改善，是否有哪些參數或工藝安排不合理造成此問題的產生?那又應該怎樣改進呢?

2．2初始問題描述。汽車鋁合金輪轂的產生與發展過程，也是遵循TRIZ理論中關于解決技術難題的一般流程和技術系統進化的微觀級進化法則。首先讓我們先了解一下鋁合金輪轂端面車削加工時的結構組成。鋁合金輪轂端面車削系統是由主軸定位夾具、精車刀桿、精車車片、切削液、液壓系統、車輪、鋁屑等幾部分組成，數控車床鋁合金輪轂端面車削系統是將汽車鋁合金車輪轂裝卡在數控車床專用夾具上，當主軸高速旋轉時，帶動車輪轉動，精車刀車削鋁合金輪轂來提高輪轂的端面的表面質量，將車輪正面原鋁合金本色呈現出來。在加工過程中，造成鋁合金輪轂表面出現劃傷的因素主要有主軸定位夾具、精車刀片、切削液、鋁屑、加工參數等方面的問題引起的。下面我們就一起先來認識一下造成鋁合金輪轂出現劃傷問題的各因素。

【內容摘要】通過對中國制造業典型企業的調研、走訪與分析發現：眾多企業導入精益管理創新方法時往往照貓畫虎，整體效果不佳。本文通過分析企業導入精益生產效果不佳的原因，提出精益管理創新方法具有系統性、累積性、創新性與不可復制性及滿意性等哲學特征。

【關鍵詞】精益生產;管理創新方法;本土化;精益哲學

日本精益專家田中正知指出“社會上對豐田生產方式的認識存在很多誤區，也很少聽說哪家企業導入精益生產后業績大增”。天津大學齊二石教授在大野耐一所著《豐田生產方式》一書序言中寫到：“中國許多制造企業一直在學習TPS，但大多照貓畫虎，效果不佳。”導致這些現象的原因是什么？問題到底出在哪里？本研究通過對114位精益咨詢師及1000家企業進行調研，發現企業更多關注精益技術和工具，難以形成精益文化、提升企業軟實力。究其主要原因是缺乏對精益管理的哲學思考。精益管理創新方法的哲學思考即如何才能科學、有效地導入精益生產的理念與方法，實現企業硬約束條件下軟實力的提升。企業軟實力是企業基礎資源的配置方式，是企業對外具有感召力、對內具有凝聚力、整體具有創新力的不斷演化過程；是固化企業文化、企業制度、生產方式及商業模式的過程，最終形成不會被輕易模仿和超越的品牌力。本文提出了精益管理創新方法具有系統性、累積性、創新性與不可復制性及滿意性的四個哲學特征。

一、精益管理創新方法的系統性

精益管理創新方法是精益理念、方法、技術及其保障體系（精益推進組織、精益保障機制、精益企業文化）組成的系統，各要素交織在一起，通過在企業的應用與實踐，對存在的問題逐步改善，實現企業軟實力的提升。精益理念（如問題意識、效率意識、質量理念、三現意識等）是精益生產的源泉，企業導入精益生產的過程即在精益理念的指導下，集精益管理系列方法（PDCA/5W1H/ECRS等）的創新應用于生產實踐中，轉化成一系列具體、可行、高效、可操控的精益技術體系（5S/JIT/KANBAN/SMED/TPM/QC等）與標準。在這個從理念到方法再到技術轉化的過程中，必需有精益生產推進平臺（精益推進組織、精益生產保障機制及精益企業文化等要素組成）的保障，從而形成一個能夠自我完善的精益管理系統——理念+方法+技術工具+保障體系，其系統邏輯關系如上頁圖1所示。精益理念與精益方法集成形成精益管理體系；精益方法與精益技術集成形成精益技術體系。精益管理體系是精益技術體系的前提與保障，精益管理又依靠精益技術在企業實踐。而實現過程中需要有一個精益平臺，精益平臺是精益理念、方法、技術在企業實現的催化劑。精益平臺是在推進精益生產過程中實現的，又反饋給精益理念、方法、技術，形成一個閉環系統。國內外大量企業的精益生產實踐表明，精益平臺是精益生產能否在企業順利推進的基礎。企業大都沒有按照精益生產的本質構建精益平臺，僅僅是學會了一些改善技術和方法，所以，精益實踐“形似”而非“神似”。以精益管理創新方法中的“標準作業”來說明精益生產在實踐中由于忽視其系統性哲學特征，導致企業無法取得應有成效。在標準作業系統中，創新改善是標準作業的理念，促進節拍時間、作業順序、標準手持的標準化是標準作業的方法，時間測定、具體試驗及實驗設計等將標準作業理念與方法轉化成標準化作業的系列技術是標準作業的技術體系。在標準作業的執行與完善過程中，有兩個重要的平臺即標準化平臺和創新改善平臺。標準化平臺主要是確?？茖W的作業流程順利執行，創新改善平臺是確保充分發揮全體員工的積極性和創造性，對已經制定的作業標準不斷更新升級。平臺運作過程中，在激勵機制的推動下標準作業不斷升級（見圖2）。

二、精益管理創新方法的累積性

累積性是指累積到一定程度后，產生價值享受回報的一個過程。管理投入與效益是指數分布關系，沒有管理過程的累積（即對工作本身的研究）是不可能產生預期效果的。運用精益生產提高制造企業效率和效益，是一個持續改進的過程，需要不斷累積。例如，企業在應用ERP的過程中，會形成管理創新而持續改進的ERP-1,ERP-2,ERP-3……在充分累積的過程中找到適合企業發展所需的ERP系統。這是基本積累的過程,需要大量的研究和實踐。大野耐一通過對生產現場的觀察和思考，提出了一系列革新，例如：三分鐘換模法、現場改善、自働化、五問法、供應商隊伍重組及伙伴合作關系、拉動式生產等。這些方法是在不斷地完善中，才最終建立起一套適合豐田的生產方式，精益生產累積過程如圖3所示。完成精益生產的累積，應從以下三個方面著手：（1）問題意識，首先承認目前的狀態一定是有問題的，發動全體員工，尤其是有經驗的一線員工去發現問題；從某種程度上講，發現問題的程度和水平決定了精益能力的累積程度和效果。（2）要有一種總有更好的辦法能解決現在的問題的信念。這種信念能夠幫助員工克服重重困難，養成一種親力親為的良好習慣。（3）累積的基礎是工業工程管理創新方法及其創造性的應用。

一、教育培訓在推動科普工作中的重要作用

1.是貫徹落實科普政策法規的重要舉措。

國家和浙江省先后出臺了《中華人民共和國科學普及法》《浙江省科學技術普及辦法》《浙江省科普事業發展“十二五”規劃》等政策法規，尤其是《科普法》是提高科學技術普及能力和水平，提高公眾的科學技術素質的重要法制保障，從思想上、制度上、保障措施、隊伍建設等方面作了有關規定，保證了全省公民科學素質建設工作有序進行。不斷加強科普政策法規的教育培訓力度，使科普工作的重要性得到黨政部門的進一步重視，得到社會各界的認同。如2015年浙江省《科學素質綱要》實施工作會議工作報告為科普教育培訓做出明確部署：省教育廳、團省委、省氣象局、省科協等舉辦全省青少年科學嘉年華、第28屆青少年科技創新大賽、高校科學營浙江分營、第五屆中學生科普征文大賽等，超過4000所學校近20萬名師生參加。省農辦、省農業廳、省婦聯等以“浙江農民大學”為依托，大力推進農民專業技能、基層農技人員知識更新培訓等，開展送科技下鄉、博士生科技服務，舉辦林業科技周、農村婦女科學素質知識競賽等。省財政廳、省科協等實施“基層科普行動計劃”，對農村科普帶頭人、科普教育基地、農技協等給予獎補。省人力社保廳新建國家級、省級高技能人才實訓基地12家，國家級、省級技能大師工作室40余家，職工高技能人才創新工作室47家，開展職業技能大賽。省總工會完成首批20家省級培訓基地掛牌，開展職工技術服務月、職工合理化建議活動月等。

2.是加強科普人才隊伍建設的重要途徑。

加強科普人才隊伍建設，大力培養優秀科普人才，尤其是動員科學家，為他們搭建平臺、拓展渠道、提供服務，參與到科學普及的隊伍中來。2015年1月28日，中央政治局委員、國務院副總理劉延東在聽取《全民科學素質行動計劃綱要》實施情況匯報時發表講話，提出了明確的要求，要求院士們做科普，這是院士義不容辭的責任，各個科技規劃中也都要有科普的內容。開展高層次科普人才交流，建立由科技工作者、科協工作者、科學家和科普志愿者等組成的專兼職結合的科普人才隊伍，推動科普事業持續發展。扎實推進科普人才隊伍建設，需要扎實有效地培訓工作予以保障。

3.是抓好重點科普人群的科普工作關鍵手段。

《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020）》提出，要面向全體公民，但就公民科學素質現狀、國家及社會的主觀能力、條件出發，也要突出重點，把公職人員、城鎮勞動人口、農民及未成年人作為公民科學素質建設的重點人群，以點帶面促進全民科學素質的整體提高。要使未成年人參與科學活動的積極性明顯提高，創新意識和實踐能力顯著增強；城鎮勞動人口和農民的科學素養有進一步增強，城鄉居民科學素養水平差距逐漸縮??；公職人員的科學素養水平在整體中位居前列。抓好上述重點人群的科普工作，離不開教育培訓工作。

摘要：時間的不斷流逝伴隨著科技的不斷發展。，近代以來各種科技不斷發展。其中巖土工程技術的不斷發展主要立足于現代化的城市建設，社會的不斷發展對于巖土工程技術的要求的不斷的提高和變化。這需要我們針對于其要求不斷的提高技術創新跟隨時代的步伐。于是我們將針對巖土工程中技術工藝進行創新研究并注重其實際的運用。在提高巖土工程研究創新的基礎上對于相關工程建設的發展進行支持，也對我國現代化城市建設和其他工作做出貢獻。

關鍵詞：巖土工程；技術工藝；創新

1巖土工程學簡介

1.1巖土工程的基本介紹

巖土工程發源于上世紀60年代，是歐美國家在土木工程發展實踐中創建的一種新的技術體制。其研究的目標主要有巖體與土體工程問題、地基與基礎、邊坡和地下工程等問題。自建立以來巖土工程已有65年左右的歷史了。

1.2巖土工程與土木工程的區分

巖土工程來源于對于土木工程的實踐但是兩者的基本概念有所不同，土木工程是地上，地下水中各類工程的統稱；巖土工程是對于土木工程中涉及巖石、土、地下、水中的工程的稱呼?？梢哉J為巖土工程是對于土木工程中某些部分的細化稱呼。

摘要：將學科前沿綠色化學理念、理論融入專業技術創新教育課程之中，將使專業教育與素質教育相結合，使學生掌握一定綠色化學知識的同時，重點培養學生的綠色創新能力、綠色產業化能力。本文以“純堿制備中的綠色創新思維”為例，從指導思想、學情、教材、重難點的突破等多個方面進行教學設計，重點培養學生的綠色化學意識、綠色創新思維、綠色創新能力。這種專業前沿教育與專業創新教育的融合不僅對化學化工專業，對其它專業也具有一定的示范作用。

關鍵詞：化工專業；技術創新；綠色化學；純堿；綠色創新思維

隨著我國科技和經濟的崛起，創新創業教育提到前所未有的高度。2015年國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、2010年教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》等政策文件中，要求高等學校創業教育面向全體學生，貫穿人才培養全程，培養學生的創新精神、創業意識、創新能力等等。創新創業教育已成為高等教育的重要組成部分。高等院校深入開展創新創業教育，對我國未來占據科學研究、技術開發制高點，推進科技應用等方面具有重要價值。而且創新創業教育，需要各個專業技術領域緊密結合，需要及時加入該學科領域新動向、社會發展新需求等內容，從而起到良好的引導、推進作用。以化學化工領域來講，綠色化學無疑是該領域未來的重要發展方向之一，同時對當今中國工業污染的改善具有社會意義。綠色化學（GreenChemisty）又稱清潔化學（CleanChemisty）、環境友好化學（EvironmentaiiyFriendlyChemisty），是在全球面臨嚴峻的環境危機下，于20世紀90年代產生的化學新興領域。其核心內涵是從源頭上杜絕或減少化學對環境的污染和危害。綠色化學試圖利用一些化學新思想、新理論、新技術、新工藝，從源頭上防止或減少環境污染。二十一世紀初期我國石油和化工產品總產值達10990億元，占全國工業總產值的9．8％，化工產業已成為國民經濟的基礎工業和支柱產業，但同時也導致了一系列嚴重的環境污染問題。當今重大環境公害與二氧化硫煙塵、光化學煙霧、甲基汞、二氧化硫煤塵、多氯聯苯、鉻等化學物質有著密切的聯系。這些使得綠色化學成為未來化工生產的必然選擇。在高等化學化工專業領域，綠色化學教育與創新創業教育的相融合，使專業教育與素質教育相結合，使專業教育具有了思想指導，使素質教育具有了實際內容，在使學生掌握一定綠色化學知識的同時培養了學生的綠色化學意識、綠色創新思維、綠色創新能力。純堿，即碳酸鈉，俗名蘇打，廣泛應用于紡織與印染工業、石油工業、醫藥工業、有機合成工業、玻璃工業、肥皂工業、塑料工業、鋼鐵工業等領域。其制備工藝先后主要經歷了勒布朗制堿法、索爾維制堿法、侯德榜制堿法三個階段，在工藝革新過程中，蘊含了豐富的綠色化學思維。本文以“純堿制備中的綠色創新思維”為案例，探討化工專業技術創新教育與綠色化學教育的融合教學中學生綠色創新思維、綠色創新能力的培養。

1“純堿制備中的綠色創新思維”教學設計

1．1指導思想

以傳統化學的綠色化創新為核心，結合高職教育突出應用的特點，用典型案例作指導，在讓學生掌握一定綠色化學知識的同時，重點培養學生的綠色創新思維、綠色創新能力、綠色產業化能力。并從著名科學家身上學習他們的科研精神、創新精神、愛國精神、造福人類的奉獻精神。

1．2學情分析