今后工作思路范例

中國共產黨第十九次全國代表大會開幕式于10月18日9:00在人民大會堂大禮堂舉行。代表第中央委員會向大會作報告。

黨的是在全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期召開的一次十分重要的大會。開好黨的，對于我們黨團結帶領全國各族人民，繼續全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，開創中國特色社會主義事業新局面，必將產生重大而深遠的影響。報告提出的一系列新思想、新觀點、新論斷，將成為全黨全國人民和世界人民關注的重點和焦點。在報告中，不念全文，只集中將要點，有利于與會同志以及會場外的聽眾觀眾集中注意力把握和了解報告的主題、主體和核心內容，是一次思想和精神的集中和匯聚。

會風，連著文風，體現作風。在舉世矚目的開幕式上，一改過去黨代會上通讀報告全文的做法，不念報告全文，只集中講要點，體現了我黨一貫倡導和堅持的“解放思想，實事求是”、“求真務實，真抓實干”的作風和傳統，是我黨“務實”、“高效”的自信心的展示和彰顯，同時也為全黨轉變會風、文風、作風作了很好的表率。

縱觀報告要點，語言樸實、論述精辟、主題鮮明、重點突出、觀點深刻，是黨的基本思想和基本理論的系統總結和全面部署，是全黨智慧的集中體現，是“從實踐中來，到實踐中去”的成功典范。并且，報告在起草的過程中，充分發揚民主，多次召開各個層面的座談會，廣泛征求來自各個方面的意見、建議，是黨的群眾觀點和群眾路線的生動實踐，充分說明了創新永無止境、實踐永無止境。

思路決定出路。不念全文，只集中講要點，是一種抓重點、謀全局的工作思路和方法。全黨同志，全體干部，都要有抓重點、謀全局的能力和本領，始終做到目標明確、方向準確，將主要精力用在聯系群眾、狠抓落實上去，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗。

創新是事業發展的助推劑。不念報告全文，只集中講要點，是一種報告形式的創新，同時是一種工作方法的創新。與以往黨的全國代表大會上的報告相比，報告要點闡述的時間盡管短了將近一個小時，但是分量更厚重、任務也更艱巨。這是我黨不斷改革創新成果的一次集中呈現，同時也是對今后工作創新的一種啟示和引領。有了這種創新的思想和理念，中國特色社會主義道路必將越走越寬廣。

空談誤國，實干興邦。報告傳遞出的“務實”新風，其實也是在要求和告誡全黨同志，務必要始終保持“務實”的作風，務必要始終具備“實干”的精神，在實踐中改革，在改革中創新，在創新中實踐，不空談，不浮夸、不務虛，不動搖不懈怠不折騰，開拓創新，腳踏實地，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，更加緊密地團結在黨中央周圍，為全面建成小康社會而奮斗，不斷奪取中國特色社會主義新勝利，共同創造中國人民和中華民族更加幸福美好的未來!

第一篇:20xx個人年終總結模板范文

隨著新年鐘聲的敲響，20xx年就快結束，回首年的工作，有艱辛也有收獲，也有遇到困難和挫折時惆悵，時光過得飛快，不知不覺中，充滿希望的年就伴隨著新年伊始即將臨近。可以說，20xx年是公司推進行業改革、拓展市場、持續發展的關鍵年?，F就本年度重要工作情況總結如下：

一、虛心學習，努力工作，圓滿完成任務!

(一)在20xx年里，我始終自覺加強自身的學習，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結工作經驗，在工作中，不斷掌握方法積累經驗。我注重以工作任務為牽引，依托工作崗位學習提高，通過觀察、摸索、查閱資料和實踐鍛煉，較快地完成任務。同時又不知道的就會問，問書本、問同事，不斷豐富知識掌握技巧。在各級領導和同事的幫助指導下，不斷進步，逐漸摸清了工作中的基本情況，找到了切入點，把握住了工作重點和難點。

(二)年工程維修主要有：在衛生間后墻貼瓷磚，天花修補，二棟宿舍走廊護欄及宿舍陽臺護欄的維修，還有各類大小維修已達幾千件之多!

(三)愛崗敬業、扎實工作、不怕困難、勇挑重擔，熱情服務，在本職崗位上發揮出應有的作用

二、心系本職工作，認真履行職責，突出工作重點，落實管理目標責任制

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導，對照“胸中有局、心中有紀、眼中有活、肩上有責、手上有法、腳下有路”的“六有”干部要求，堅持目標導向和問題導向相統一，著力增強基層黨組織的凝聚力、戰斗力，促進全鎮黨員干部作風進一步轉變，發展環境進一步優化，群眾滿意度進一步提升，以新作風新形象新作為迎接新時代，以新奉獻新奮斗新成績創造新幸福，為譜寫綠色發展新篇章營造風清氣正、干事創業、奮發進取的優良環境。

二、目標任務

通過深入開展“提升年”活動，加強鎮村（居、場）及機關干部作風建設，提高工作效率，使得改善服務質量，切實提高政府執行力、公信力和人民群眾對政府的滿意度；實現領導班子更加堅強有力、黨員干部更加充滿活力、場所功能更加務實管用、工作載體更加形式多樣、制度機制更加健全完善、基礎保障更加充分有力、工作業績更加突出有效的目標。

三、工作原則

（一）突出重點對象。堅持以各村（居、場）“兩委”、機關各組室負責人和關鍵崗位干部為重點，堅持領導帶頭、以上率下，一級帶著一級干，一級做給一級看，形成層層壓緊、上下互動的生動局面，帶動干部作風進一步好轉。

（二）務求實際效果。崇尚實干、力戒空談，不搞形式主義、不走過場，切實把“提升年”活動的成效與年終考核、干部績效獎勵相結合，以責任追究倒逼干部作風轉變，真正做到思想有震動、利益受觸動、工作見行動，塑造單位新形象，打開各項工作新局面。

【摘要】

高校財務管理是高校管理體系的重要組成部分，而財務人員對財務管理及服務水平的高低有直接決定作用，只有建設一支高素質的財務工作隊伍，才能保證高校財務核算質量、管理水平、支付能力等，進而推動高校穩定、平衡、有質量的發展。

【關鍵詞】

高校；財務人員；隊伍建設

一、引言

財務隊伍是財務工作順利進行的保障，隨著高校規模的不斷擴大，基建工程和科研經費的劇增，對高校財務隊伍建設提出了較高要求，不僅要求財務隊伍數量的壯大、業務能力的增強，也要求財務人員綜合素質的提升，職業道德意識的加強，創新和溝通能力等。目前，高校財務隊伍存在以下幾點問題：

1.財務工作隊伍的構成

文史資料工作是人民政協的一項重要工作，有著特殊的地位和不可替代的價值和作用。文史工作者只有認真研究這個問題，工作才更有信心，才更感覺意義重大，才能不斷拓寬視野自覺做好工作，才能使政協文史在構建社會主義和諧社會中發揮更大作用。   一、政協文史的社會功能   政協文史從創立到現在，經歷了48年的風雨歷程。48年來，文史工作者在不斷總結實踐經驗的基礎上，把政協文史的社會功能概括為八個字，即“存史、資政、團結、育人”。這八個字也涵概了文史在社會主義精神文明建設中的全部意義。   1、存史。存史是政協文史的首要任務和基礎工作。存史包含征集和出版兩層意思。按照全國暨地方政協文史工作研討會的要求，今后征集工作更應該成為文史工作的首要任務，要搶救，要存史。出版是存史的重要形式，在沒有現代數字技術時代，將史料匯集成冊加以出版，使史料得以保存流傳。文史資料作為史學中史料學科的重要組成部分，對研究歷史，尤其是中國近現代史，有著其他史學部門不可替代的作用。文史資料的“三親”性(親歷、親見、親聞)決定了文史在史學研究中的地位，“三親”是政協文史生命力之所在。政協文史越來越受到中外史學專家學者的關注，并大量引用，就是因為它在史學界獨樹一幟。文史資料作為史料，它是研究歷史的基礎，因此也是社會科學中基礎學科的一部分。征集史料是存史，出版史料也是存史，都是為歷史研究服務，為社會主義精神文明建設服務。征集是基礎，沒有征集就談不上出版研究，因此首先是征集，有了史料才能談得到存史。存史不僅僅是為了政協出版文史資料書刊，更重要的是為社會服務、給后人留下一筆寶貴的財富。   2、資政。政協文史資政有兩方面含義。一是文史資料本身有資政作用，這種作用是間接的。古人云:“以銅為鑒可以正衣冠;以史為鑒可以正得失。”古人非常重視讀史的重要性，特別是為官者，更要熟讀歷史，這樣可以避免犯錯誤。英國培根曾說過:“讀史使人明智”也是這個意思。古人重視歷史主要是強調歷史對資政的重要性。文史資料作為生動翔實的史料，對中國近現代歷史中重大歷史事件和人物有詳細的記述，這對于研究歷史，以史為鑒更有直接的意義。二是文史委員會作為政協的專門委員會，本身要履行職能，參政議政，這種資政作用是直接的。近年來，市和旗縣區兩級政協文史委員在這方面發揮了重要作用，如文化遺產保護、發展旅游產業、精神文明建設等方面，都產生了很大的影響。   這種資政作用是其他史學部門所不具備的，也是不能替代的。   3、團結。團結是政協工作兩大主題之一，也是文史區別于黨史、國史及其他史學部門的重要標志。團結就是統戰，可以說“統戰”加“三親”確立了文史工作在政協和史學界的獨特地位。團結是政協文史的出發點與歸宿點。只有從團結的愿望出發，才可以征集到有價值的“三親”史料。征集史料既是促進團結，也是發揚民主的一種形式，這種民主得到了充分發揚，反過來可以進一步促進團結。鄧穎超同志所講的文史工作“動”與“靜”的關系正是對此而言。   —從團結的角度看，政協文史通過征集、出版史料等方式，“以文會友”、“以史會友”，可以廣泛團結各界人士，有利于鞏固和擴大愛國統一戰線。文史作為統一戰線工作的一個重要組成部分，在做團結工作方面有著政協其他專門委員會不可替代的作用。現在黨中央提出構建和諧社會的戰略目標，政協文史在這方面大有可為。從民主的角度看，政協文史是“當代人寫當代史”，是社會主義民主的具體體現。過去的歷史是后朝人寫前朝史，而文史工作是當代人寫當代史，只有在社會主義民主條件下才能做到。因為寫史要秉筆直書，當代人寫當代史，沒有民主做保障，就難以做到秉筆直書，只能是后朝人寫前朝史。從另一個意義上講，政協文史現在越來越從過去的“名人夫事”走向普通人寫歷史，這本身就是民主化的體現。古今中外歷史都是寫帝王將相史，都是寫成功者的歷史，而文史工作則以“三親”的形式，將普通百姓寫進歷史，這是民主的體現，是社會進步的體現。   4、育人。政協文史的教育作用是顯而易見的。   多年來各級政協在以史育人方面做了大量的工作，有的是以編輯出版專輯文史資料形式，有的是將文史資料編輯成鄉土教材，有的是直接進人課堂進行講解，有的是舉辦紀念活動，形式多種多樣，都取得了很好的效果。   二、政協文史的前脆   隨著全國政協文史委員會召開的義烏會議到焦作會議，這幾年文史工作發展的思路越來越清晰，越來越明確。突出表現在以下幾方面:   一是指導思想正確。政協文史工作多年來堅持高舉愛國主義和社會主義偉大旗幟，堅持解放思想、實事求是的方針，取得了很大的成績。為了充分發揮文史委員會的作用，義烏會議上對文史工作的職責做了進一步的明確。即征集、編輯、出版中國近現代史資料和組織委員履行職責，開展調研，積極參政議政。義烏會議提出的這兩大職能，使文史委從過去的一個職能變為兩個職能，進一步拓寬了工作領域，體現了文史工作與時俱進的時代精神。   二是發展方向明確。當前，政協文史進人了新的發展階段，應當說形勢大好，大有可為。義烏會議明確提出新形勢下文史資料總體工作思路是:在抓緊做好建國前史料征集、出版工作的同時，重視做好征集、出版建國后史料工作，繼續做好庫存史料的清理、保管和利用工作，繼續探索文史資料工作為現實服務的新途徑。前不久召開的焦作會議又提出文史工作要加強理論研究，要建立自己的學科，要向學科發展。這是一個很重要的思想，也為文史工作今后的發展指明了方向。向學科發展一個最重要的含義就是文史工作要建立自己的理論體系。只有建立自己的理論體系，文史工作才能穩住腳根，堅定地走自己的路，而不再受任何外來因素的干擾。當然，要建立學科有一個復雜的過程，有很多工作要做，特別是理論體系的創建。好在政協文史工作有近五十年的歷史，如果很好總結，就會發現這里有一定的規律可以遵循，有很多實踐經驗可以提升到理論層面去研究，并對今后工作提出理論指導。同時，文史工作還可以吸收和借鑒當代史學研究中的一些新方法、新理論，如口述史等。這些都是建立理論體系的重要基礎。#p#分頁標題#e#   三是工作重點突出。兩次全國性的文史工作會議，對當前文史工作都做了詳細的部署，突出了工作重點。重點工作是:繼續開展全國性的專題史料征編大協作;著重做好建國前和建國初期史料征集搶救工作;開展文化遺產保護工作;在考察調研的基礎上協作編輯專輯叢書。這些重點工作使各級政協的文史工作有了明確的目標，也體現了全國文史工作一盤棋的思路。政協文史本身就是一個縱向指導溝通、橫向緊密聯系的工作，這是文史工作的傳統，也是這項工作在長期實踐中自然形成的突出特點，更是與其它專委會區別之所在。因此，全國政協文史委部署的重點工作對地方政協而言不僅有很強的指導性、針對性和可操作性，而且有很強的推動作用。我們根據全國政協重點工作的思路，結合自身特點進一步開拓自己工作的領域。如，落實焦作會議提出的把征集作為文史工作的基礎和重點，結合赤峰實際，征集建國前史料雖已接近尾聲，但仍有工作要做;征集建國后史料才剛剛開始，廣泛收集，認真整理也有大量工作要做。   四是生命力量強大。文史資料工作在政協中是一項獨具特色的工作，充分體現政協的統戰特色和團結與民主的特色;它在史學界獨樹一幟，“三親”性使它成為史學研究中不可或缺，而且具有鮮明特色的學科。這兩點決定了文史工作無論過去還是現在，無論在政協還是在史學界都有著重要價值和作用，這正是政協文史具有強大生命力的象征。   路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。創建文史學科、發展文史事業的道路很長，但是相信經過不懈努力，政協文史工作的道路一定會越走越寬，前途無限光明。

一、學科專業英語教育發展

社工專業國際化的前提是專業交流無國界，也就引出了英語作為國際間交流中介語的重要性的論題。通用英語不能很好滿足專業性強的話語交際需要，因此產生了專業英語或專門英語（也稱，特殊用途英語）的概念。各行各業因其特定的專業知識、行業規范及從業習慣不同造成各領域英語具有不同特點。對應各學科的專門英語———簡稱ESP（English　for　Special　English）有兩個明顯特點：一是學習者有明確的學習目的，按行業需要使用英語；二是教學內容的學科專門化。ESP是在二戰后隨著各國間的科技、經濟、文化等方面的交流增多而逐步發展起來的。20世紀60年代后期出現了關于專門用途英語的著作；20世紀80年代開始涌現一大批研究ESP的論文和專著。與此同時，我國開始嘗試在一些外語院系開設“科技英語”課程，其實是ESP在我國的另一種叫法而已。ESP是應用語言學范疇中一個重要研究方向，它的產生源于三個因素的共同作用：社會經濟發展需要、語言學研究發展推動和教育心理學對學習者和學習過程的關注。ESP理論最初形成于20世紀60年代，體現的是功能主義語言觀。20世紀80年代，ESP研究趨于全面系統化，隨后ESP教學在世界各國迅速開展，英語學習目的開始由單一轉為多樣化，以滿足不同類型的學習者需求。

Stre－vens認為ESP有四個特征：一是需求上滿足特定的學習者；二是內容上與特定專業和職業相關；三是詞匯句法和語篇上放在與特定專業、職業相關的活動的語言使用上；四是與普通英語形成對比。作為一種獨具特色的教學主張，ESP具有跨學科的特點，它不僅涉及語言本體和語言學相關理論，還涉及學生所學的專業知識，其教學目的是幫助學習者掌握特定領域的實際語言運用技能。總體而言，EPS教學組織方式具備三大特點：一是教學目標明確；二是以學習者的學習需要為基礎；三是注重語用能力的培養。劉潤清曾指出，“將來的英語學習不再是單純的英語語言的學習……將來的英語教學越來越多地與某一方面的專業知識或某一學科結合起來……專門用途英語教學將成為21世紀英語教學的主流。”教育部2004年制定的《大學英語課程教學要求（試行）》中提到，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力”。這標志著大學英語教學中心已開始朝ESP方向轉移。按照《大學英語教學大綱》的要求，大學一二年級為基礎英語教學階段，三四年級為應用提高階段，該階段中各高校結合自身專業開設相應的ESP課程。

二、社會工作英語教學現實與建議

作為ESP分支下的具體學科，社會工作英語教育與其他學科英語教學一樣，有自身特點和實施缺陷。目前我國很多高校都順應社會工作國際化發展和ESP教學改革的需要，開設了“社會工作專業英語”課程，但學科發展的最大一個障礙是專業教材數量有限和教材質量參差不齊。專業英語教材的重要性體現在：它們是專業語言的來源；它們能夠支持學習展開；它們能激發學習興趣，調動學習者積極性；它們也是一種有效的參考資源。社會工作專業英語教材及相關輔導用書目前在國內尚處于空白狀態，有些院校采用國外相關原著，但該類書籍多艱澀難懂，生詞量大，相較于我國本科生整體英語水平來說閱讀難度大、理解不易，且其內容為國外社會工作發展的介紹、研究，與社會工作中國本土化發展幾無關聯，學生難以理解掌握。盡管有個別院校根據自身教學實際編寫了社工專業英語簡易教材，但因其基礎狹窄，無法在全國社會工作專業中推廣開來。社會工作的專業英語參考書籍應當保證最大限度地向社工專業學生提供對他們有意義的真實語言材料，其中涉及的術語、詞匯、語法、例句都應與具體社會實踐相結合，充分滿足學習者將來工作中的實際需要。鑒于此，社會工作專業英語教材的編寫可以參照當前國內外各類通用英語教材編寫方式，即利用語料庫選取語境詞匯、短語和句型進行教材文本編排。

在現代語言教育和教材編寫研究領域，語料庫的地位和作用越顯重要。語料庫語言學為研究ESP提供了新方法，比如，Thrustun和Candlin認為，語料庫語言學對ESP專業詞匯的研究和教學很有幫助，另一方面，ESP研究也豐富了語料庫語言學的內容，二者相互促進。研究社工專業英語的目的主要是發現在社會工作這一特定行業中英語的語言特征，其中最有效的研究方法應當結合專業實際，所以，以自然語言為研究目標的英語母語語料庫是最好的研究工具。社工專業英語教學中所涉及的術語、組織機構、法律條款、背景知識等內容均可以利用大型英語語料庫進行信息搜索、后期加工，從而更好滿足學生專業理論學習和今后工作中的實際需要。另外，社會工作專業英語教育的定位應結合社會工作的實用性和多樣性，以專業知識傳授為主，英語作為橋梁，而不能完全照搬通用英語教學的所有模式。同時，它也必須區別于用母語講授的專業課程———既不能是“英語綜合閱讀”或者“英語泛讀”課程，也不能是“翻譯課”。社會工作專業英語教育的優勢在于它可以幫助學習者利用語言便利獲取更多更新的專業資訊、提高學術交流能力、拓寬工作思路。

三、結束語

在教育行政部門的指導和支持下，大連市教研工作緊緊圍繞教育行政中心工作，密切結合區域教育實際。市區兩級700多名研訓教師立足本職，敬業樂群，為服務我市基礎教育作出了應有的貢獻。

一、基礎教育教研工作簡要回顧

2005年以來，學院和各區市縣進修學校先后構建了“研訓一體”的體制和工作機制。在“研訓一體”體制和機制下，多年來，我市教研工作始終堅持“服務教師專業發展、服務學生健康成長、服務基礎教育”的教研方向，不斷夯實教研的基礎性地位，構建了“以校為本、校際互動，區域協作、上下聯動”的工作機制，做到了“縱向有指導、分層有落實”，打造了“行政驅動、專業帶動、基層主動”的工作格局，形成了大連地區教研工作的合力。多年來，我市教研工作堅持“以師為本，以生為宗”“基于需求，引領需求”的工作理念，堅持“重心下移，職場跟進，躬身實踐，打樣示范”的工作思路，強化“標準先行，制度跟進，培育特色，關注成果”的工作要求，開辟了“教研問題化、問題課題化、課題課程化”的工作路徑，創新了主題式、參與式、沉浸式、開放式、網絡式等教研方式，培育了大連地區教研工作特色。多年來，廣大研訓教師能夠做到“準確定位自身角色不走樣，服務基層初心不動搖，提高自身素質不停步”，在課程改革大潮中錘煉隊伍，在指導實踐中反思成長。廣大研訓教師能夠做到“學而不厭，蘊蓄源頭活水；躬身實踐，服務城鄉教育；甘為人梯，助力名師成長”。研訓教師的工作雖然繁雜，但我們始終堅持工作研究，提煉學術成果，專業指導力不斷提升，打造了大連地區研訓人的實力。在2010年遼寧省研訓中心組織的首屆研訓教師基本功大賽中，我們大連地區研訓教師獲獎數量榮獲榜首、遙遙領先。高中、初中、小學、學前4個學段35個學科100名研訓教師參加省級決賽，有53人獲得一等獎，占我市參賽總人數的53％，占全省一等獎總人數的20％，其中14人獲得第一名。2011年1月19日的大連日報以“深研篤訓求卓越，教師教育做領軍”為題進行了整版報道。在全國各級學術團體、學術會議上有大連研訓人的形象，在國家級教材編寫中有大連研訓人的音符，在國家級優質課評比中有大連研訓人的風采。大連地區的教研工作得到了各級教育行政部門的高度認可。2013年，“校本研修互助網建設”和“信息技術與教師教育融合項目”入選了教育部“教師培訓模式創新”示范項目，學院應邀在教育部的高級研修班上作經驗介紹?！吨袊逃龍蟆贰度嗣窠逃贰督逃芯俊贰吨行W教師培訓》等報紙期刊對大連經驗作了廣泛介紹，贊譽為“大連模式”。在今天的會議上，大連市教育局印發了《關于進一步加強和改進教研工作的通知》，這充分說明市教育行政部門對教研工作的高度重視。大連地區的教研工作也得到了省內外同行的認可。北京、天津、廣州、武漢、溫州、福州、南昌、沈陽等各地同仁紛紛來我市學習交流?；仡櫸沂薪萄泄ぷ?，我們始終在規范中前行，在創新中發展，取得了可喜成績。成績的取得，離不開教育行政部門的指導和支持，離不開進修學校的精心謀劃和實踐，更離不開廣大研訓教師的傾心付出。

二、教研工作的思考

“十三五”時期，我市基礎教育已經進入以促進公平、高位均衡、提高品質為核心的內涵發展階段，基礎教育發展的高標準對教研工作也提出了轉型的新要求。2015年在北京召開的全國教研工作會議上，劉利民副部長就推進教研工作轉型發表了重要講話，提出了思想轉型、任務轉型、方式轉型的要求。中國教育科學研究院院長、教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生教授，華東師大學者崔允漷教授等分別從不同角度闡釋了從傳統教研向現代教研轉型，樹立大教研觀的內涵和要求。在這種轉型趨勢中，一些地方的教研室已經作出許多思考與探索。例如，上海市教研室提出了以“研究、指導、服務”功能為基礎，完善“課程發展中心、教學研究中心、資源建設中心、質量監測中心和數據研究中心”的發展戰略。新形勢下，我市教研系統還需要反思不足，正視差距；需要繼往開來，與時俱進，積極推進教研工作轉型。在這里，提出以下幾點建議，供大家參考。一是角色定位要準。在教育政策的執行者、課程實施的推動者、教師專業發展的引領者、區域教育質量的促進者、政府教育行政部門決策的咨詢者等角色中，教研工作不能顧此失彼，要統籌兼顧。二是服務對象要清。在服務政府、服務教師、服務校長、服務學校、服務家長中提升教研品質，在最終服務學生中實現教研的終極價值。三是工作站位要高。適應轉型新要求，要積極樹立大教研觀。要縱向到頂，從哲學高度看教育，從育人高度看教研；要橫向到邊，積極推進教研內容從單一轉向多元，實現課程建設、課程實施、課程評價的整體鏈條，實現立德樹人的育人目標。四是創新舉措要實。“研訓一體”的真諦和精髓是思想一體，“研而不訓則淺，訓而不研則空”，必須夯實教研的基礎性地位，牢固樹立“教研為培訓之基”的理念，強化“互聯網＋”思維，完善“主題引領、課題牽動、課程依托、網絡支撐”的工作路徑。五是特色亮點要明。積極開展工作研究，培育教研工作特色和亮點，豐富大連區域教研工作經驗，培育和傳承區域優良教研文化，提高區域教育發展軟實力。六是自身建設要強。學高為師，身正為范。作為教師隊伍中的“關鍵少數”，作為師者之師，我們要做品行之師，學問之師。要敬業有德，要敬業有法。法就是政策和規律。無論是貫徹黨的教育方針，落實國家課程標準，還是實施素質教育，培養學生核心素養，都要求我們對教育政策了如指掌，對理論研究有獨到見解，對教育規律有深入洞察，對學科本質有深刻把握，對服務對象有深入研究。唯有如此，才能擁有引路人的睿智，才能在紛繁復雜的教育現實中不迷茫、不跑偏，在服務中有威信、有影響，才能為一線教師指點迷津，為破解實踐難題開出良方。

三、教研工作的基本思路

大連教育學院作為市級研訓機構，在今后工作中，要緊緊圍繞大連市教育局中心工作，強化“指路子，搭臺子，結果子”的基本思路和工作舉措。首先是“指路子”，即指明發展方向：一是標準先行，發揮標準的導向作用。完善學業質量評價標準、課堂教學評價標準，為一線教師指路引航；研發區域研訓教師專業標準，為研訓教師發展提供專業支持。二是建章立制，發揮制度的規范作用。研發大連市教研工作規程，為教研工作鋪路鑄石；研發大連市校本研修及互助網建設規程，為基于校本的教研、基于集團化辦學的聯合體教研以及基于校際和區域的互助式教研夯實根基。三是培訓跟進，發揮培訓的引領作用。繼續實施領雁工程，做好培訓者培訓、市級骨干教師和名師培訓，以訓促研，助推教研工作提質增效。其次是“搭臺子”，即搭建展示平臺：一是德育工作特色展示平臺。依據我市研發的中小學教育質量綜合評價指標體系，創造性開展德育形成的特色成果搭建交流學習平臺。二是優秀課展示平臺。以兩年一度的市級優秀課評比活動和“一師一優課”等活動為依托，深入開展優秀課展示活動、展培活動，讓優秀課在推進課改中發揮典型引路作用。三是教學模式展示平臺。為我市在新課改中培育的百花齊放式的課堂教學模式搭建交流學習平臺。四是研訓教師展示平臺。開展研訓教師專業素養展示活動，以展促訓。通過展示活動，夯實研訓教師的專業基本功，提升研訓教師的專業指導力；通過展示活動，發現典型、培育典型、宣傳典型，發揮優秀研訓教師的榜樣帶頭作用。五是研訓教師管理平臺。建設大連市研訓教師網絡管理平臺，發揮網絡平臺的管理、培訓、指導、交流和評價功能。六是教研工作溝通平臺。通過會議聯席、工作聯手、區域聯動等舉措，強化我市研訓教師隊伍的團隊實力和整體合力。最后是“結果子”，即強化成果意識：一是強化實踐成果。以我市基礎教育質量、基礎教育發展、一線教師專業素養作為評價教研工作的金標準。二是強化咨政成果。以教育教學報告、專題咨政報告等為載體，強化咨詢責任，以政府滿意度作為衡量教研工作的重要標準。三是強化專業成果。以始為終，注重形成教研工作的標準成果、制度成果、課程成果、學術成果以及隊伍成果，不斷提高教研工作的創新力和可持續發展力。

風險是基于主客觀因素所產生某種或某些危險的可能性。風險管理是指如何把風險減至最低的管理過程。電網調度風險是電網企業的主要風險，建立電網企業全面風險管理機制，調度是其中最為關鍵的組成部分。

一、電網調度風險管理的主要內容

電力系統是一個龐大復雜的系統，由發電廠、變電站和許多電力用戶，通過多種電壓等級的電力線路，互相連接成網進行電力生產運行。日常所提到的電網調度風險主要包括電網調度風險的識別與風險大小的量化以及對電網風險的具體應對等。風險識別主要工作是為了進一步確定電網調度工作中可能存在的潛在風險，明確引發調度風險的因素，對調度風險的特點進行分析，然后確定哪些風險可能會對電網調度工作的順利開展有影響。風險識別是個長期工作，不是一次工作就能徹底排查可能存在的潛在威脅，風險識別工作應該貫穿整個調度工作始終。風險中所涉及的對電網調度風險相互影響因素的分析，是為了衡量調度工作中出現風險的幾率以及風險對調度工作順利開展產生的影響大小。風險應對計劃制定：針對風險量化的結果，為降低電網調度運行風險的負面效應制定風險應對策略和技術手段的過程。風險監控：對涉及電網調度運行的風險進行跟蹤控制。該過程輸出前包括應對風險的糾正措施及風險管理計劃的更新。

二、電網調度風險目前面臨的新情況和新問題

目前電網調度風險控制雖然可以有效的保證電力系統安全穩定運行，但隨著我國電力體制的深入改革，在調度風險發展的情況下，同時會伴隨著一些新風險出現，這就要求根據目前的電網調度實際情況來解決其存在的風險，主要包括一下兩點：

（一）在經濟高速發展的時代，我國電力市場的快速發展使得我國電力調度工作面臨了新的風險。

因為我國地方電網在管理模式存在一定的差異，這就決定了電網調度管理中需要具有一定的針對性。所以，怎樣構建并且科學的運用電網調度風險控制體系是目前電網調度風險管理面臨的首要問題。